论语文课程教学的数字化转型

语文教学数字化转型的内涵不在于技术参数的升级,而是要在数字化环境中审慎分析技术适切性,聚焦因技术而被彰显的问题,构建起数字化背景下语言文字问题解决的新观念、新方法、新生态。数字时代,语文教学面临新的挑战,如信息过载、阅读表达方式的多样化以及跨媒介交流的需求,语文核心素养也有新的内涵与特征。通过数字化手段,能够深化语文教学结构变革,建设与“1+X”相匹配的阅读资源,助力个性化学习,从而为更加充分发挥语文教育综合性、实践性的特点找到可能路径。

隧道岩溶富水区帷幕注浆堵水技术分析

帷幕注浆堵水技术的原理主要是通过在地下岩溶富水区注入特定材料形成帷幕结构,从而有效封堵地下水通道,防止水浸对隧道结构的破坏。然而,隧道岩溶富水区的地质复杂性也为帷幕注浆堵水技术的应用带来了一定挑战,因此在实际工程中需要根据具体情况灵活运用,结合其他防水措施进行综合应用。本文首先阐述帷幕注浆施工技术优缺点,接着详细分析帷幕注浆施工技术要点,最后阐述帷幕注浆施工特殊情况处理方法。希望可以为相关人员提供参考意见。

对教师培训课程“以问题为中心,以案例为载体”实践解读——以“国培计划”中西部远程培训北京大学项目为例

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步加强中小学教师队伍建设，提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质，推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量，2010年6月，教育部颁发教师［2010］4号文《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》，决定实施“国培计划——中小学教师示范培训项目”和“国培计划——中西部农村骨干教师培训项目”（以下简称“国培项目”）。

语文学习任务群的整体框架及相互关系

从1904年语文独立设科以来,语文课程经历了从中国文学到国文、国语再到语文的转变,各个阶段具有的共同特征是：多样化的目标、多样化的内容,因而也就有了多样化的形态。以往的课程标准或大纲,从知识、文本、行为训练等角度对语文课程内容作过不同的探索,推进了对语文课程本质认识的讨论,但如何解决语文课程内部的多元矛盾,一直是语文课程建设的一个难点。

美国项目学习与我国语文教学改革

1918年,美国教育学者克伯屈在哥伦比亚大学师范学院学报上发表《项目教学法（The Project Method）：在教育过程中有目的的活动的应用》,从学习心理学和教育学角度创立＂项目教学法＂。作为杜威的学生,克伯屈受杜威＂做中学＂思想的影响,提出知识必须经历实践才能获得,因此,需要围绕一个具体的问题,创设情境,引导学生在解决问题的过程中习得知识。

新课改:尚未完成的教育启蒙

新课改实施10余年来,各方论争不一。本文认为新课改实质是教育领域里的一场启蒙运动。自上而下的系统改革,各部门工作的协调决定了启蒙起步的必然困局;激活一线的改革动力是课改的推进策略,也是启蒙勃兴的决定因素;课改进入大规模推广阶段之后,相关配套措施跟进不力,导致启蒙之殇;但师生的课程参与使得课程改革不可逆转,这是启蒙的幸运。启蒙往往只聚焦终极目标,带有整体性、模糊性特点,在问题逐渐呈现之际,本文对于如何深化课改也提出了一些建议。

语文学科核心素养从哪里生长——九年级上册诗歌“活动·探究”单元的设计与教学

与其他文体相比,诗歌有其特殊性,教师在教学诗歌的过程中面临很多困境。统编教材九年级上册设置了诗歌“活动·探究”单元,共安排了自主欣赏、自由朗诵、尝试创作三个学习任务,教学内容丰富。其中渗透了新的教学理念和教学方式,这一方面为教师带来了新的挑战,另一方面也为突破诗歌教学困境提供了新的契机。本期,首都师范大学蔡可从教材对诗歌“活动·探究”单元的编排出发,探讨如何将教材内容转化为学生的学习,并对教师如何设计学习活动、如何抓住诗歌的特点教学提出了建议。重庆市教育科学研究院陈家尧、重庆一中韩一嘉就如何运用群文阅读的方法教学诗歌“活动·探究”单元展开具体分析。浙江省永嘉县教师发展中心肖培东抓住诗歌的独特方式,介绍了诗歌“活动·探究”单元诵读与创作的实施。希望这三篇文章对于大家教学诗歌“活动·探究”单元有所启发和帮助。

任务情境:设计学生语文学习的路线图——以统编高中语文教材必修上册第二单元为例

任务情境具有整合性的特点,聚焦素养目标,容纳核心知识。创设任务情境的关键在于知识观的转型。从教学文本出发,关联教材要素,将“语文学习”建构成一个现实世界通过语言文字连接起来的连贯过程,课文也就超越了一般文本的价值。学习过程的改变,最终促进学生语文学科核心素养的提升。

民国时期语文教科书单元编排体例与文学教育的形态

随着白话文进入教科书,语文教科书的文类编排日趋稳定,文学在固定的分类模式下开始做与思想或语文知识相结合的探索。一些教科书通过设置单元主题实现文学教育,也有一些教科书把文学作品当作语言文字的材料。以《国文百八课》为代表的教材使语文教育在方法上趋向于科学化,但文学教育并没有在教科书中找到适合的实施方式。厘清文学教育与语言教育各自的目的,如何更好地协调二者的关系,成为困扰中学语文教学一个世纪的问题。

“语文活动”刍议

自从将“活动”纳入学校课程体系以来，“活动”就引起语文老师的关注，并积极付诸实践。而在具体的语文活动课的实施过程中，却遇到了很多困难和问题。也生发不少误区：有的人认为“语文活动课”就是活动，学生自己策划和设计就可以了；有的将语文活动课上成综合实践课；有的则将活动课做成了一本正经的知识课。那么，语文活动课到底应该具有什么样的形态和特征？本期的三篇文章应该给读者以启示。

对中小学教师远程培训质量保障核心要素的分析——以“国培计划”中西部项目北京大学远程培训为例

目前,随着教师远程培训进入到由数量扩张到内涵发展的阶段,如何充分发挥现代远程技术的作用,建立以信息化平台为手段的教师培训新模式,提高远程培训的质量与效益,已成为当前实施《纲要》,全面推进教师队伍建设所面临的重大课题。北京大学2010年参与了＂国培计划＂项目中西部部分省的远程培训项目工作,在质量保障体系建设中,

互联网对语文课堂的重构

“互联网＋语文”的本质不在于技术，而是对“学习”的理解。互联网背景下，语文教学可以从知识本位走向融合了知识的情境创设；从教师的“教”走向引发学生自主的、多样化的言语实践；从教室空间走向网络背景下的线上、线下一体化的教学实施。进一步探索教学流程、资源支持、教学支持、学习评估等影响学生学习的各种要素在互联网背景下所发生的新变化。

建设与课堂教学融通整合的阅读课程

阅读有利于构建文明、高雅、和谐的精神文化生活，是弘扬人类文明成果和立德树人的重要路径。在社会经济飞速发展的今天，国民阅读已经不仅关乎个人修养与素质，而且关乎国家文化软实力与核心竞争力。基础教育面对的对象是承担着国家和民族伟大复兴重任的未来建设者，

聚焦课程意识 培养从教素养——寻找“语文课程教学论”的学科尊严

语文教学论，作为师范教育的基础课程对师范生的培养起着举足轻重的作用；好的教学论，就应该培养出合格甚或优秀的教师。尽管这许多年来，经专家学者的辛勤耕耘，语文教学论已形成了自己的体系和特色，其教学也具备了一定的程式和规范，但相关方面对其评价和满意度并不高。即便是师范院校中本课程的老师，也少有成就感。这个问题就很值得研究了。下面两篇文章从不同的角度对这一问题进行了探讨，希望对大家有所启发。

语文课程性质的历史论争及当代启示

1904年，“中国文学”科目在奏定学堂章程中出现，标志着现代语文课程的独立。一百多年以来，涉及语文课程性质的论争从未停止。在这一探索过程中，概括来看，有三轮辩论值得我们提要回顾，反思认识。

从“解答题目”转向“解决问题”--高考语文命题何以引导教学改进

自2020年新高考卷出现以来,体现语文素养综合性、整体性的试题比重越来越高,突出反映在阅读试题的命制上。本文结合近年的新高考试题,分析了高考语文考试命题运用新技巧并借助教材呈现的核心知识对学科核心素养的考查情况,提出应变革试题命制观念,以小情境、微任务起步,逐渐推动命题改革的深化,引导学生从关注“解答题目”转向“解决问题”。这是深化课程教学改革、落实教学评一致性的关键所在。

“问题解决”与高考信息性阅读试题的命制

信息性阅读的本质是“问题解决”。文章基于对2007年以来高考语文试题的分阶段回溯,分析信息性阅读试题的命制特点和考查方式;通过对“问题解决”内涵的厘定和当下信息性阅读测试存在问题的思考,提出如何搭建结构不良问题,为高考信息性阅读试题的命制打开新思路。

避免泛化活动,夯实语文基础--统编高中语文教材必修上册第四单元“家乡文化生活”的编写意图与教学建议

统编高中语文教材必修上册第四单元"家乡文化生活",对应"当代文化参与"学习任务群。文章从该单元对应的学习任务群、对课标要求的落实、编写意图和教学实施策略四个方面,对该单元进行了详细的阐释和分析,为教师对该单元的教学提供了详尽的点拨和有力的参考。

共育数智新力量,开启教育新形态

当前在新一代信息通信网络技术的全面赋能之下,信息化已经渗透到社会的各个层面,成为发展的核心竞争力,教育环境也发生了巨大的改变,网络化、数字化、个性化、智能化的学习环境成为智慧教育的新形态。本文根据2022年11月16日,由中国互联网协会智慧教育工作委员会、中国信息通信研究院合办的“智慧教育论坛”中的主旨演讲、主题演讲整理成文。论坛以“数智启新聚势,教育点亮未来”为主题,旨在展示智慧教育产学研用各方的阶段性成果和实践,探讨教育数字化转型发展路径,推动教育高质量发展。

多发性骨髓瘤患者荧光原位杂交检测遗传学异常的回顾性分析

目的:探究多发性骨髓瘤(MM)患者荧光原位杂交(FISH)结果与临床特征之间的关系。方法:回顾性统计57例初诊MM患者的临床特征及FISH检测的遗传学异常(其中17例患者经CD138磁珠分选),分析其间的关系。结果:D13S319缺失和RB1缺失均与更高水平的乳酸脱氢酶(LDH)(P=0.024;P=0.018)及骨髓瘤细胞比例相关(P=0.027;P=0.013)。1q21扩增与更高水平的LDH量相关(P=0.030),与轻链型骨髓瘤发生相关(P=0.023)。IgH重排与患者发生肾功能损伤相关(P=0.009)。D13S319缺失、1q21扩增、RB1缺失及Ig H重排之间均两两相关(P<0.01)。结论 :FISH检测的MM患者遗传学异常与多种临床预后指标相关,对于更完善地评估患者的病情及预后有较大作用。