基于源荷匹配的梯级水风光蓄系统优化运行研究

在“双碳”目标下,我国亟需进行能源结构转型,提高可再生能源在电力系统中的比例。调节性水电站和抽蓄电站具有良好的调蓄能力,可以作为调节电源与风光电源联合运行,从前端减缓风光不稳定出力对电力系统的冲击,促进新能源集中上网消纳。因此,充分利用梯级水电站及抽水蓄能电站的调节性能,制定合理的一体化调度策略,有利于在发电侧实现水风光蓄打捆送出和协同消纳,助力“双碳”目标实现。基于对梯级水风光蓄互补发电系统在短期调度中电网侧负荷需求和梯级水电水资源利用率的考虑,构建以源荷差异最小、梯级水电蓄能增量最大为目标,以常规水电站、风光电站、抽水蓄能电站安全运行条件为约束的短期互补调度模型,并采用粒子群-动态规划内外层嵌套算法对模型进行求解。选取西南某流域常规梯级水电站、抽水蓄能电站及周边风光电站组成的水风光蓄互补发电系统为研究对象进行模拟计算,结果表明:(1)抽水蓄能电站倾向于在梯级电站水头较低时选择泄水发电,而在梯级电站水头较高时选择抽水或维持当前水位不变;(2)所构建模型有效提高了系统总出力曲线与电网负荷曲线的匹配度,实现了梯级水电站之间负荷与水量的合理分配,一定程度上减少了梯级水电站效益损耗,提高了水能利用率,增加了梯级水电蓄能增量,有利于源网协同运行和梯级电站之间的稳定运行。

考虑气水打捆外送的气水协调双层优化模型

针对水电“丰多枯少”资源特性给电力系统调峰、输电通道利用率造成的挑战,提出一种考虑气水打捆外送的气水协调双层优化方法。首先,分析川渝地区气水融合发展策略,提出气水打捆外送模式;其次,建立考虑气水打捆外送的气水协调发电双层优化模型。上层模型以考虑气电投资成本的系统年总利润最大化为目标,实现气水协调的容量优化配置,下层模型以年运营收益最大化为目标,实现气水协调优化运行;然后,采用混沌粒子群算法结合CPLEX求解器对模型进行求解,利用Shapley值法实现气水打捆外送的利润分配;最后,以某区域电力系统为例进行算例分析,结果表明所提模型可优化配置气电装机容量,实现气水协调优化运行,缓解水电季节性矛盾造成的调峰困境,提升外送通道利用率。

橡胶悬置结构参数对高频动刚度影响分析

针对新能源汽车驱动电机高频激励引发的噪声、振动与声振粗糙度问题,对某实心圆柱橡胶悬置进行建模,分析结构参数对高频动刚度的影响。根据橡胶悬置的模态振型特点,分析橡胶基体中圆孔数量、内孔直径、内孔长度、内孔形状对高频动刚度的影响。结果表明,在橡胶基体中开设圆孔能够有效减小橡胶悬置高频动刚度。但是,开设圆孔会使低频区共振峰峰值增大,峰值频率向前移动,尤其是轴向共振峰峰值频率向前移动较大。橡胶基体内孔直径、长度、形状对轴向动刚度影响不显著,内孔直径减小、内孔长度增大会在一定程度上减小径向动刚度。

高校数字治理的现代性困囿与纾解

在中国式现代化特定语境下,将数字治理纳入现代性问题域,为整体考量高等教育治理现代化提供了独特视角,高校如何在实施教育数字化战略行动中以治理方式的创新迈向现代数字文明,成为当前亟待研究的重要课题。政策语境、学术语境和实践语境共同促成高校数字治理现代性的当代出场,勾勒出从数治到善治的现代化图景。数智时代的变革性和复杂性加快了治理要素的现代性流变,高校数字治理在后发追赶与前瞻探索的过程中,存在追求现代性范式与克服现代性危机的矛盾。从政治形态、价值形态和文明形态3个维度审视,治理思维的线性化、治理主体的松散化和治理行为的碎片化,是多元治理要素未能精准嵌入复杂治理情境的重要诱因。中国式现代化以复合为取向的现代性范式,为纾解高校数字治理现代性困囿提供了中国方案,其理论转化逻辑是在遵循中国式现代化普遍性的基础上,突出高校数字治理的特殊性。实践路径应从复合属性切入,探索建立适配高校的复合型治理模式,实现数字治理价值、数字治理主体、数字治理过程和数字治理功能在高校场域的生态性整合,修正式建构与中国式现代化新道路相匹配的高校数字治理现代性话语体系。

动态电压恢复器的改进最小能量控制

动态电压恢复器(DVR)被用来补偿电压凹陷,它的补偿能力主要决定于最大电压注入能力和存储的能量。为了使 DVR的有功输出 P_(DVR)最小化,同时减轻对负荷的扰动,文中采用了负荷端电压相量角α按恒定步长△α缓慢变化的控制策略,根据对电压凹陷期间 DVR装置的 P_(DVR)-a曲线的分析,提出了通过判断特定量的符号决定补偿方向的DVR的改进最小能量补偿控制方式,比直接求最优α角的计算量小,并且分析了考虑 DVR注入电压限值的改进最小能量控制。仿真结果证明了该方法比传统控制方式更能有效地减少 DVR的有功输出,比直接计算最优α角的最小能量控制方式在凹陷开始和结束的暂态过程中使负荷端电压的变化更加平稳,对敏感负荷造成的扰动更小。

在“通才”抑或“专才”之间作何选择——兼谈社会转型期我国高等教育目的价值取向

在特定历史时期,通才教育与专才教育均对我国的教育发展做出了重要的历史贡献,这是我国高等教育目的价值取向在具体条件下的一种本真体现。随着中国社会转型的深入推进,狭隘的"专才教育"和单纯的"通才教育"抑或二者之间简单粗糙组合的人才培养模式均出现了与时代发展不可调和的矛盾和问题,在此种情形下,"专才教育"和"通才教育"有机结合的创新型人才培养教育必然成为当前我国高等教育目的价值取向。

动态电压恢复器的最小视在功率控制

动态电压恢复器(DVR)是补偿电压凹陷最有效的装置,控制方式是其技术核心。文中从能量角度提出了DVR的最小视在功率控制方式,该方式在使DVR的视在功率最小的同时,大大减小了DVR的容量、无功功率和注入电压幅值,并降低了DVR的造价,而且控制简单、计算量小,是一种综合性能较好的控制方式。对采用最小视在功率控制时DVR各方面性能的改进做了详细的理论论证。仿真结果验证了理论论证的正确性。

改进的电压凹陷特征量实时检测方法

该文提出了一种改进的电压凹陷特征量实时检测方法,利用待测的电压量作为α轴分量,用待测量和延时量的代数运算结果构造β轴分量,通过αβ-dq变换和低通滤波得到凹陷特征量,比延时60°的方法的构造过程简单、计算量小;改进方法的延时可以和采样步长准确对应,在现有硬件条件下能够大大减小检测凹陷特征量的延时,最小延时可以达到补偿过程中的采样步长,在每个周期的采样点足够多时,可以认为这种方法没有延时,从而提高了补偿的实时性和精确性,适合工程应用。仿真结果证明了这种方法的有效性。

三相电压畸变且不对称时电流基波正序有功分量的改进瞬时检测方法研究

电力有源滤波器是抑制谐波的有效手段,补偿分量的准确检测直接决定了它的补偿效果。提出了改进的三相电压畸变且不对称情况下的基波正序有功电流分量的检测方式,通过dq变换分别测出电压和电流基波正序分量的有效值和相位,求出准确的电流基波正序有功分量,从而得到需要补偿的电流分量。电压和电流基波正序分量的检测同步进行,减少了低通滤波器的延时,仿真结果说明了改进方式的有效性和正确性。

一体策划、融合创新,让重大主题报道出彩出圈——河北日报“京津冀协同发展十年特别报道”探析

为了做好京津冀协同发展重大国家战略提出十周年重大主题报道,河北日报创新理念,以新表达吸引新流量,让报道出彩出圈,提升主流媒体的传播力、引导力、影响力、公信力。

小剂量右美托咪定对全身麻醉高血压患者血流动力学及麻醉效果的影响

目的:探讨小剂量右美托咪定对全身麻醉高血压患者血流动力学的影响,以及麻醉镇静效果。方法:选择符合标准的患者80例,随机分为观察组和对照组各40例,两组患者均采用相同的麻醉方法,观察组患者全麻诱导前10min持续静脉微量泵入右美托咪定0.3μg·kg-1·h-1,对照组患者给予等量的0.9%氯化钠注射液。观察两组患者入室时(T0)、插管前1min(T1)、插管即刻(T2)、插管后2min(T3)、拔管前1min(T4)、拔管后2min(T5)的血流动力学变化、RSS镇静评分及不良反应等。结果:两组患者手术时间、术中出血量、术中胶体入量、术中晶体入量、术中尿量、麻醉时间、拔管时间、苏醒时间及不良反应发生率相似,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组患者T1、T2、T3、T4、T5时收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、心率(HR)较T0时均下降,差异有统计学意义(P<0.05);对照组患者T1时SBP、DBP、HR较T0时均下降,但是T2、T3、T4、T5时SBP、DBP、HR较T0时均上升,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者T0、T1时SBP、DBP、HR相似,差异无统计学意义(P>0.05),但是对照组T2、T3、T4、T5时SBP、DBP、HR高于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者T1、T2、T3、T4和T5时RSS镇静评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:小剂量右美托咪定能抑制高血压患者全身麻醉拔管、插管等应激反应,提供适当的镇静作用,有助于血流动力学的稳定,提高手术麻醉安全性。

基于ActiGraph GT3X监测网球运动能量消耗的研究

目的:应用ActiGraph GT3X对网球运动等非周期性运动能量消耗进行测评,建立适合网球运动能耗预测的回归方程,从而丰富ActiGraph测量体系。方法:以K4b^2测量值作为校标,分别在拍柄、持拍手手腕外侧、腰部髂肌外侧、大腿中央前侧和脚踝外侧(持拍手同一侧肢体)各佩戴一个加速度计(ActiGraph GT3X),同步对网球运动中不同球速下(30km/h、60km/h)的原地正、反手击球,侧向移动正、反手击球,向前移动正、反手击球,侧向移动正反手交替击球和模拟自由单打的运动过程进行监测。结果:腰部、大腿和踝关节部位GT3X的EE和MET预测值存在明显低估,与K4b^2测量值一致性较低;手腕和拍柄部位GT3X的EE和MET预测值存在明显高估,与K4b^2测量值一致性较低;研究建立了2个网球运动能耗预测回归方程,经检验其预测值与实测值没有显著性差异。结论:运用ActiGraph GT3X对网球等隔网对抗运动项目进行监测存在显著误差,EE和MET的预测存在明显高估或低估的现象;基于ActiGraph GT3X所建立的能耗预测方程能对网球运动进行有效的运动监测。

脑脓肿立体定向手术治疗18例临床分析

目的:立体定向脑脓肿穿刺引流术的疗效观察。方法:选择18例临床诊断为脑脓肿,脓液、脓壁形成的患者,用脑立体定向仪进行脑脓肿穿刺引流术。结果:18例患者均准确穿刺到脑脓肿,经穿刺引流术后和抗炎治疗,脓肿均消失,未遗留神经功能障碍。结论:脑脓肿立体定向穿刺引流术,定位准确度较传统穿刺术明显提高,创伤减少。

冲突理论视域下创新型人才培养社会学分析

创新型人才培养不仅是教育理论与实践方面的问题,而且就我国目前的现状来说,还是一个举足轻重的社会问题。运用社会学冲突范式理论分析了当前我国创新型人才培养提出的社会根源,从文化传统、思维倾向和社会现实视域对创新型人才培养进行社会学分析,最后提出了创新型人才培养应立足于继承创新传统、综合创新思维、构建创新教育、推进教育改革和实施素质教育,从而全面厘清创新型人才培养的原因、现状、目的与价值。

大学文化传承创新与创新型人才培养

大学文化传承创新不仅是大学的重要职责与使命,而且对于大学培养创新人才也具有举足轻重的理论意义与实践价值。大学文化传承与创新的内容包括民族传统文化的传承与创新、国外经典文化的传承与创新、社会现实文化的传承与创新以及大学特色文化的传承与创新,深入分析大学文化传承与创新的核心内容与构成要素,发挥大学文化传承创新在创新型人才培养中的作用,关键要强化文化传承创新的理念、弘扬优秀传统文化的精神、建设自由开放的文化环境和营造良好的教学文化氛围。

大学通识教育与人的和谐发展

大学通识教育关注并强调人的自由、全面与和谐发展,作为一种古老而又全新的教育思想理念,大学通识教育与人的和谐发展既具有客观上的一致性,也存在一定的矛盾和冲突,正确地分析大学通识教育与人的和谐发展的相互关系,对于促进人的和谐发展具有重要的理论意义与实践价值。

班级自主管理结构模式探析

一、当前班级管理的组织形式与存在的问题 目前我国大多数中小学的班级结构模式仍是传统的直线职能型结构模式，这种结构模式体现为在班主任与其他教师的领导下，在班级中设立班长、团支部书记、学习委员、生活委员、体育委员等职位，其结构特征表现为一种以班主任为核心，以班级正式组织为框架的层级管理体系。这种体系强调整体意识与高度统一，即班主任发号施令，班干部贯彻执行，学生俯首听令，在这种体系之下，班主任常常以学生听话、班级稳定、

支架辅助弹簧圈栓塞治疗颅内宽颈动脉瘤的疗效及并发症分析

目的分析探讨支架辅助弹簧圈栓塞在颅内宽颈动脉瘤治疗中的效果。方法方便选取2014年7月—2017年7月期间该院收治的50例颅内宽颈动脉瘤患者,随机分成对照组与观察组,每组25例,其中观察组采用支架辅助弹簧圈栓塞方法进行治疗,对照组采用球囊辅助弹簧圈栓塞进行治疗。比较两组治疗效果及患者并发症发生情况。结果对照组的完全栓塞率为76.0%,而观察组的完全栓塞率为80.0%;对照组术后并发症发生率为16.0%,观察组术后并发症发生率为12.0%,两组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论支架辅助弹簧圈栓塞在颅内宽颈动脉瘤治疗的过程中具有良好的疗效,且能够在临床治疗的过程中代替球囊辅助弹簧圈栓塞治疗,安全有效,值得临床推广。

网球运动不同击球技术摄氧量和心率反应研究

目的:为研究网球运动不同击球技术的摄氧量和心率变化特点,为网球运动的发展、运动训练及其能量消耗的评估提供理论依据。方法:利用间接测热仪器(cosmedK4b2)对21名受试者分别在低球速(30km/h)、高球速(60km/h)各进行一次时常2分钟的原地正手击球、原地反手击球、侧向移动正手击球、侧向移动反手击球、上前正手击球(只在低速进行)、上前反手击球(只在低速进行)、侧向移动正反手交替击球,对其VO_2和心率进行监测。结果:结果显示VO_2值在25.8-37.4mL·kg^(-1)·min^(-1)之间,HR在83.6-157.2次/min之间;结论:在没有移动和向侧移动时,正手击球的VO_2明显低于反手击球;侧向移动击球的VO_2明显高于向前移动击球和侧向移动正反手交替击球;高球速下击球比低球速下击球的VO_2更高。

适应与务实:日本东京大学创新型人才培养的经验分析

东京大学是日本乃至亚洲最著名的名牌大学。从社会学视角分析其在创新型人才培养方面的经验,源于在社会适应方面学校建立的顺时应需、国家政策的调控指引、社会服务的价值趋动和科学研究的目的明确;管理制度方面学校办学目标的明确具体、体制机制的机动灵活、组织管理的自主性强和人事制度的合理设计;培养模式方面对学生实施教养教育、对学科注重交叉融合、对发展强调以质取胜和对校外推进开放教育;教学过程方面强调学生学习的独立自主、教师教学的灵活自由以及课程设计的自主选择。