在研究生课程的教学中注重国际视野的培养——以“有机结构分析”课程为例

研究生教育是高等教育的最高层次,是衡量一个国家高等教育竞争力的关键标志,是拔尖创新人才自主培养的主渠道。为了提高人才培养质量,在“以学生为中心,注重科学思维培养,注重科研能力培养以及注重国际视野培养”的教学思想指导下,针对有机结构分析课程教学过程中存在的难点问题,从“教学理念的国际化、教学内容的国际化、教学团队的国际化、教学方法的国际化”等方面进行创新教学实践,取得了一系列成果,有效地提升了学生的科研水平,对于创新型人才的培养起到了积极的推动作用。

二茂铁苯基衍生物的综合化学实验设计

介绍了一个综合化学实验,涉及二茂铁苯基衍生物的合成、光物理和电化学性质的表征。该实验难度适中,综合运用了多种表征方法和测试手段,将大学基础化学理论、基本实验技能与金属有机领域的学术研究相结合。采用逆合成分析法设计了“一锅法”水相合成路线,旨在帮助学生树立绿色化学的概念以及培养可持续发展的思想。实验运用了紫外-可见吸收光谱和电化学方法对目标化合物的光物理和电化学性质进行研究,并结合量化计算手段详细比较了给电子基团和吸电子基团对分子电荷分布带来的影响。通过以科研反哺教学的模式,本实验不仅使学生掌握了基本的科研训练,而且培养了他们的综合实验素质。

协同芳香亲核取代反应

芳香亲核取代反应被有机化学家广泛地用于有机化合物的合成,是最重要的合成反应之一。教材中对于该反应机理的介绍为分步过程,但是随着研究的深入,通过协同过程的芳香亲核取代反应已经被广泛证实。本文简要回顾了分步进行的芳香亲核取代反应,重点介绍了协同芳香亲核取代反应的几个实例,阐述了反应设计对机理研究的重要性。通过将科研成果融入教学过程,有助于进一步加深对芳香亲核取代反应的理解。

电化学合成苯并噁噻嗪二氧化物实验的课程思政设计

有机电化学合成技术以电子代替传统有机反应的氧化还原剂,具有经济高效、环境友好、可持续发展等特点。通过将电化学合成苯并噁噻嗪二氧化物的科研成果转化为本科生实验,可以让学生建立“绿色化学”的理念,了解有机电化学合成技术对服务人类生态文明、国家需求和维护人民生命健康的重要意义,从而提高学生的专业认同感和社会责任感。通过将课程思政渗透到实验教学的全过程,全方位培养学生的科学思维、科学能力和科学素养。

铟试剂在有机合成中的应用

综述了近十年来铟试剂在有机合成中的应用。重点讨论了铟试剂参与的有关碳-碳键形成的反应,如羰基化合物的烯丙基化、Reformatsky反应、成环以及三氯化铟作为Lewis酸的催化反应以及铟试剂的水相反应化学。铟试剂的这些反应,尤其是水相反应具有其它金属有机试剂在化学选择性和立体选择性方面具有独特的优势。

某些烷基桥联二茂铁双聚分子的丁酰基化反应

丁酸酐和三氟化硼配合物在二氯甲烷中与双二茂铁基甲烷、2,2-双二茂铁基丙烷、2,2-双二茂铁基丁烷、2,2-双二茂铁基戊烷进行丁酰化反应所得产物,经中性氧化铝柱层析分离提纯,得10种单酰基和二酰基双二茂铁基烷。对这些新化合物进行了元素分析、红外和核磁波谱鉴定。

双二茂铁基烷酰化衍生物的还原反应

二茂铁甲烷,2,2-双二茂铁丙烷,2,2-双二茂铁基丁烷,2,2-双二茂铁基戊烷与乙酸酐、丙酸酐、正丁酸酐通过傅氏酰基化反应生成一系列双二茂铁基烷的酰化衍生物,再经LiAlH4还原得到318个相应的α-羟基双二茂铁烷衍生物。文中并对它们的红外光谱和1H NMR谱性质进行了研究。

有机合成化学教学改革的思考与实践

为了提高教学质量,培养化学创新人才,文章对有机合成课程建设中存在的问题进行了分析,在有机合成课程教学改革中以"注重能力培养"为核心,采取精选参考教材、整合课程内容、优化教学方法,让长期从事有机合成研究的教师担任主讲教师,控制选课人数,实行小班上课,改进考试办法等一系列举措。通过教学改革实践,提高了学生学习有机合成的积极性,改善了教学效果,对于培养学生的创新能力取得了预期效果。

高等教育贵在培养学生的能力

高等教育贵在培养学生的能力袁耀锋袁满雪（南开大学化学系天津３０００７１）教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，全面提高办学质量和效益，其根本的出路在改革。高等教育在整个教育事业中处于龙头地位，它的发展程度和发展质量，不仅影响整个教育事业，而且...

从轨道对称守恒原理看Diels-Alder反应区域选择性

根据轨道对称守恒原理(PCOS),推断出决定Diels-Alder反应的区域选择性的轨道相互作用是双烯体与亲双烯体各自最稳定的价轨道之间的相互作用,这种相互作用形成的是反应产物的两根新σ键中能量更低的σ键,即σ1键。在过渡态中具有更稳定的σ1键的那个区域异构体将是反应的优势产物,本文将这个规则称为σ1规则。本文的量子化学计算结果既证实了σ1规则预测Diels-Alder反应区域选择性主产物的正确性,也证实了σ1键的确来自于双烯体与亲双烯体各自最稳定的价轨道之间的相互作用。

羟基和甲氧基活化苯环能力比较

采用B3LYP/DFT方法和6-311＋G＊＊基组优化了苯酚、苯甲醚、苯胺、苯氧基负离子以及对甲氧基苯甲醛和对羟基苯甲醛等6个化合物的分子结构。通过比较这些化合物的键长和π电子布居数,推断出4个活化基团对苯环的活化能力有如下顺序：-OH〈-CH3〈-NH2〈-O-。也计算了苯酚、苯甲醚、苯胺和苯氧基负离子发生F-C甲基化反应的速率决定步骤的自由能,结果显示这4个化合物的反应活性顺序如下：苯酚〈苯甲醚〈苯胺〈苯氧基负离子。结论是：羟基活化苯环的能力略弱于甲氧基,但是氧负离子活化苯环的能力比羟基和甲氧基高得多。

车工实训教学与企业产品生产相对接

本文通过对车工实训教学过程中,从培养学生综合职业技能为目标,以就业为导向,实训教学实际出发等方面作了分析,在"校企合一"的教学模式下,还实践了在这市场经济条件下,车工实训教学要与企业产品生产相对接,可以提高学生对职业技能训练的兴趣,同时提高了学生职业操作技能,降低生产实训成本。

关于机械加工实训教学中的安全管理与教育方面的思考

机械加工实训是机械专业教学的重要教学内容,所涉及的专业知识也较多,且对于学生的实践水平和操作能力也有着较高的要求。在机械加工实训教学中,安全管理和教育又是其重要组成部分,因此,也逐渐受到了高职院校的重视。

机械加工实训课程开发与教学方法改革分析与研究

近年来,随着我国教育改革的全面发展,教育部门越来越重视对学生综合能力的教学,为了满足学生的学习需求,各高校加大了对课程教学开发、教学方法改革的创新力度,丰富教学内容,拓展学生的知识面,调动学生的积极性与主动性,从而提升学生的综合能力。尤其是对机械加工实训课程的教学,其自身就属于综合性、实践性比较强的学科,以机械加工教学为基础,提升学生机械加工技能,传统教学理念与教学模式已经无法满足学生的学习需求,对教学方法的改革,成为各高校发展的核心,从而提升高校机械加工实训课程教学水平。

分析机械加工实训教学中的模块化教学

机械加工专业的教学目标是培养机械加工工作的中级技术工人、高级技术工人。在教育教学改革日益推进的大背景下,传统的理论授课后集中实训教学模式无法满足现代化企业的实际要求,文章主要对机械加工实训教学中的模块化教学进行了分析。

数控实训教学与企业产品生产相对接

近年来,我国数控技术有了较快的发展,而相关的数控技术人才却严重缺乏,对于用人企业而言,他们在选择人才时一般会更倾向于数控的技术操作能力,当然,这里必须要有专业的知识的基础,为了更好的让学生适应社会的需求,增加相关专业的技术操作能力,数控实训教学作为最理想的教学方式无疑是最受大家青睐的课程。本文对数控实训教育与企业产品生产相对接进行了简单的研究并提出了自己的一些看法。