面向对象的产品和过程集成研究

分析了协同设计环境下集成化产品开发过程，建立了产品和过程的集成模型，引入了片段描述方法， 提出了面向对象的产品和过程集成方法。实践证明该方法是可行且有效的。

铝合金材料残余应力测试的钻孔法研究

用加载的方法对矩形空心截面的铝合金试件预制残余应力，然后用钻孔法测定残余应力的数值，并用弹塑性理论对试件的残余应力进行了理论计算。结果表明，用钻孔法测定铝合金材料残余应力的方法是可行的，其误差与弹塑性理论计算的残余应力相差１５％左右。

陶行知教育思想与高职创新创业人才培养的关系研究

陶行知的"生利主义职业教育""人生志在创业""生活即教育""创造的教育"等思想对高职创新创业人才培养具有重要启示意义。面对经济发展新常态,学生发展新需求,人才培养新体系,高职创新创业教育已经成为时代的呼唤,陶行知教育思想为创新创业人才培养引导了方向。高职的生利教育、产教融合、专业设置、三大功能、学生特点等与创新创业教育有着应然的逻辑关系,为创新创业人才培养明确了目标。杭州科技职业技术学院创建的行知思想引领的创新创业教育体系实证了人才培养成效。

集成产品开发过程管理的复杂性及其性能评价

对基于集成产品开发过程管理的复杂性及其性能评价进行了研究，针对集成产品开发过程这一复杂系统的4个主要特征点，即动态不确定性、时间重叠性、多因素模糊性和障碍随机性，提出了4个相应的评价方法，即过程的柔性评价、并行性评价、集成性评价及可靠性评价。并对这些评价方法进行了量化描述。

复杂系统通用的功能分析方法IDEF0及其应用

在介绍复杂系统通用的设计分析方法IDEF的基础上，着重讨论了通用的功能分析方法IDEFD的基础图形定义、方法所涉及到的基本概念及建模的基本步骤，并就该方法在FMS建模中的应用作了介绍。

基于集成化产品开发的过程建模和管理系统研究

从并行工程的概念出发，着重讨论了集成化产品开发过程的特点，有关概念，体系结构，多视图建模等问题，提出了基于多视图的过程活动模型（ＰＡＭ） 的设想，并给出了相应的过程管理系统（ＮｅｗＰＤＭＳ）

产品的并行开发模式及提高并行度的方法

给出了并行及并行度的概念 ,并在此基础上对并行度的计算方法进行了阐述 ,同时提出了产品并行开发的四种模式及各个模式所包含的意义。最后讨论了一个具体的实例 (汽车仪表盘基板 ) ,在这个实例中充分地运用了前面提出的理论 。

集成化产品设计多信息流过程建模研究

研究集成化产品设计的概念和体系结构 ,对集成化产品设计中的产品、功能、组织、活动、资源和约束信息流的描述及主要建模方法进行了探讨。

集成产品设计多视图建模问题研究

研究了集成产品设计的概念和体系结构 ,对集成产品设计中的产品、功能、组织、工作流、资源和约束视图的描述及主要建模方法进行了探讨。本文的研究工作对建立集成产品设计的过程模型 。

振动时效消除铝合金试件残余应力的研究

对振动时效消除铝合金构件残余应力进行了探索，选择矩形截面的铝合金试件作为研究对象，通过加载的方式对其预制残余应力，然后在一定的支承条件下对其激振，实验结果表明，激振之后试件的残余应力数值得到了降低利均化。本文的工作对开展有色金属构件的振动时效研究提供了试验依据。

基于价值分析的公差优化设计及计算程序

本文用价值分析的方法对公差优化设计进行讨论，得出了使成本最低的公差设计公式，并给出了相应的计算程序。

职教与经济：努力增强二者的联系

职教与经济：努力增强二者的联系谢列卫译一、对美国职业教育发展的回顾美国是一个务实的国家，它倾向于运用有效资源解决紧迫问题，而不是去尝试长远解决这些问题。这个导向不仅影响这个国家中已形成的教育体制的类型，而且影响现行体制用于解决重大问题的方式。美国教育...

行知文化引领的高职创新创业教育体系构建与实践——以杭州科技职业技术学院为例

通过分析行知文化的核心——陶行知创造教育思想对高职创新创业教育在目标定位、内容选择和培养方法三个方面的启示,深入研究传统就业教育与创新创业教育的区别和联系,提出构建高职人才培养的"四并重"育人模式,应用于杭州科技职业技术学院行知创业学院的体系构建与实践,并对行知文化引领下的高职创新创业工作从树立理念、构建体系、集聚资源和要素三个方面作进一步的思考。

课程的基本要素及其相互关系

课程是构成教学计划的基本单元,是决定教学质量的关键因素。在面向21世纪教学内容和课程体系改革不断推向深入的今天,研究和探讨课程的最基本的要素和相互关系具有特别重要的意义。本文将探讨课程的基本要素,每一要素的含义及相互关系的特征。

培训用计算机集成制造系统

介绍了英国Denford公司生产的CIM教学和培训系统,对该系统的设计准则和控制系统的结构进行了讨论,并介绍了该系统的生产过程流程和主要硬件,这对开发和发展我国自己的CIM教学和培训系统或实验工厂有一定的参考价值。

有限元分析与以设计为中心虚拟制造系统的集成

为了有效地进行有限元分析和评价分析结果，建立了基于知识的有限元分析系统。提出了有限元分析和以设计为中心虚拟制造(VM)系统的集成方法。该方法由三个步骤组成。基于产品数据管理系统，建立了以设计为中心VM系统，有限元分析和其他系统封装在该系统中。用IDEF1X方法描述了有限元分析的信息模型，根据该信息模型，实现了设计信息共享。用过程管理实现了有限元分析与以设计为中心VM系统的集成。结果表明，基于知识的有限元分析与以设计为中心VM系统的集成可有效地减少产品开发的时间和成本。

面向21世纪我校教学内容和课程体系的改革

在人类社会即将迈入21世纪之际,中国的高等教育界正在掀起一场前所未有的教学改革浪潮,这场教改浪潮围绕着国家教委'高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划'而展开。这项计划被认为意义重大,影响深远,是高等教育改革的重点、难点和突破口。在这样一场意义深远的教学改革面前,我校以何种姿态,何种力度积极参与,将直接影响到我校的人才培养质量,实现为地方经济建设和社会发展服务以及发挥我校的'两个基地'的作用,并将直接影响到我校争创一流地方工科院校目标的实现。为此,我们必须有计划。