学前儿童亲社会行为策略探索:社会认知和家庭环境的影响

通过125名3.25~6.25岁儿童在改编独裁者博弈任务、错误信念任务、情绪理解等任务中的表现,以及相关问卷结果来评估儿童的亲社会行为策略、社会认知能力(心理理论和情绪理解),以及家庭环境(社会经济地位和家庭子女数量),并采用贝叶斯网络对上述数据进行分析。结果发现,随着年龄的增长,儿童采取的行为策略从自利向互惠(公平)、慷慨转变;社会认知能力越强,儿童越倾向于采用互惠、慷慨策略;家庭环境通过社会认知因素影响儿童亲社会行为策略。上述结论有助于理解早期亲社会行为的发生和维持,以及内在认知机制和外在环境因素如何作用于亲社会行为的发展变化。

合作行为的产生机制及影响因素——基于进化心理学视角下的探讨

合作普遍存在于动物界和人类社会。研究者在进化心理学视角下提出一系列有关合作起源和进化的机制及影响因素。合作进化机制理论主要包括亲缘选择、直接利益、互惠和文化适应等,影响因素则主要包括制度设置、群体认同、不对等地位等。未来研究可纳入社会互动、社会变迁,以及社会地位、经济地位不对等等因素来考察合作的产生和进化。

残疾群体的污名效应及其社会影响

污名对残疾群体及其与周边群体的社会交往产生较大影响。污名包括公众污名、自我污名以及连带污名。本文提出"残疾"容易被他人知觉为妨碍群体功能发挥的威胁信息,易在个体认知和信息搜寻中扩大,并形成社会表征从而导致污名的最终形成。因而,对残疾群体污名效应的干预要从个体和社会两个层面共同开展。

成年期残疾个体对不同类型社交线索的注意偏向

为了探讨成年期残疾个体对不同类型社交线索的注意偏向,以正常人作为对照组,通过两个实验,分别采用情绪Stroop任务和同中选异任务考察了成年期残疾个体对社交反馈言语线索和社交反馈情绪线索的注意偏向。研究发现:(1)残疾人对社交拒绝词的颜色命名显著快于正常人,即残疾人对消极社交反馈言语线索存在注意偏向;(2)残疾人对愤怒面孔的检测显著快于正常人,正常人对快乐面孔的检测显著快于残疾人,即残疾人对消极社交反馈情绪线索更加敏感,而正常人则对积极社交反馈情绪线索更加敏感;(3)残疾人不存在对消极社交反馈情绪线索的注意解脱困难。

残疾人与正常群体心理生活质量的比较研究

目的了解残疾人心理生活质量的现状及各维度间的关系。方法随机选取宁波市某社区居民135名,分别用人脸量表、生活满意度量表、自尊量表、症状自评量表(SCL-90)和信赖他人量表进行调查。结果①残疾人在抑郁、焦虑、敌对和人际敏感4个因子上得分均显著高于正常人(t=3.148,3.807,3.088,4.155;P<0.01),而在生活满意度因子上,残疾人得分显著低于正常人(t=-3.943,P<0.01);②主观幸福感与生活满意度(P<0.01)、信赖他人(P<0.05)呈正相关,而与焦虑、敌对和人际敏感呈负相关(P<0.01);生活满意度与自我价值感呈正相关(P<0.05),与抑郁(P<0.01)、焦虑(P<0.01)、敌对(P<0.05)和人际敏感(P<0.05)呈负相关;自我价值感与抑郁(P<0.05)、人际敏感(P<0.01)呈负相关,与信赖他人呈正相关(P<0.01)。结论与正常人群体相比,残疾人心理生活质量整体较差;残疾人的幸福感、自我价值感、情绪状况及人际关系各维度之间相互影响。

家长早期教育素养现状及其提升策略

家长早期教育素养指家长在家庭进行早期养育、教育过程中,具备的一系列可迁移的认知、技能和态度,是养育、教育、引导、影响儿童的早期基本素养和潜在能力。本研究构建了“基本素养、觉察能力、沟通能力、引导能力、应对能力”五个维度的家长早期教育素养评估体系,并对9020位0~6岁儿童家长进行调研,分析了家长早期教育素养现状及影响因素。结果发现,不同维度教育素养之间发展不平衡,家长基本素养仍有待提升;家长年龄、月收入、受教育程度、地域、家庭结构、家长角色等因素均会影响教育素养。基于该指标体系,可以对家庭早期教育质量进行针对性诊断,为精准提升家长早期教育素养提供政策建议。

家庭环境对青少年积极心理资本的影响

积极心理资本对青少年心理健康和成长成才的作用不可估量,家庭环境对青少年积极心理资本的培育影响深刻。对初一到高三年级学生的2479份有效问卷分析发现,青少年整体积极心理资本水平较高,不同年级青少年得分在心理资本的不同维度上有差异。父母文化程度、家庭经济水平对青少年积极心理资本有积极影响,其中,母亲文化程度影响较大。是否离异家庭、独生子女、留守儿童等对青少年积极心理资本也存在一定影响。在社会调研、成因分析的基础上,提出了通过改良父母榜样环境、家庭成长环境、家庭物质环境、家庭心理环境等策略,助力青少年积极心理资本的提升。

国内外独生子女生育决策研究——基于CiteSpace的可视化分析

独生子女作为我国主要生育主体对我国未来生育政策的实施效果有着重要影响。本文以独生子女生育决策为主题,运用CiteSpace软件对CNKI中收录的52篇中文论文和Web of Science中收录的116篇英文论文进行年发文量、核心作者、文献来源及关键词方面的可视化分析,结果发现:国内外在该方面的发文较少,但国外多于国内;国内外核心作者有崔丽、杨文庄、苏杨、Jessica D. Gipson、T. Koppenhaver等;主要发文机构为厦门大学、吉林大学、Harvard University、Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health等;而在研究热点方面分别为生育意愿、影响因素、全面二孩、女性、健康、儿童等。基于此,本文建议通过创新生育支持政策体系、加大生育文化理念宣传、推动促进独生子女生育行为研究等建议,来提高独生子女积极生育决策行为。

质量管理和质量保证标准的比较

从质量管理和质量保证两种体系的作用出发，分析了两项标准的异同及相互联系。

学前专业师范生学习心流对创造力倾向的影响:学业自我效能的中介作用

笔者运用结构方程模型探讨了学习心流和学业自我效能对学前专业师范生创造力倾向的影响。共招募275名学前专业师范生填写威廉斯创造性倾向量表、青少年学习沉醉感量表和大学生学业自我效能感问卷。研究发现:1)学前专业师范生的学业自我效能和创造力倾向中的好奇性、想象力、挑战性随着年龄的增加而降低,学习心流保持不变。2)学习心流(目标清晰、投入体验与享受、时间感扭曲)、学业自我效能水平与创造力倾向呈显著正相关。3)学业自我效能在学习心流和创造力倾向之间起中介作用。本研究揭示了学前师范生的创造力倾向特点及可能的影响因素,为个体创造力培养提供了理论依据和实践支持。

政策驱动视角下集团化办园的困境与出路——基于宁波市集团化办园现状分析

集团化办园是指将一定区域内多个幼儿园以资产链接、技术互助等形式整合成统一管理、共同建设、协同运作的学前教育发展共同体。集团化办园模式出现于20世纪70年代,西方发达国家为了平衡“降低的经费投入”和“普及优质教育质量”两者之间的关系,将学前教育引入市场,实现市场和教育资源间的双重共享。到20世纪90年代,我国个别公办园开始集团化办学模式的实践探索。开展集团化办园有助于减少办园成本,共享、拓展优质教育资源,因此受到了政府及相关部门的大力推进。2010年,国务院颁布的《关于当前发展学前教育的若干意见》中“鼓励优质公办幼儿园举办分园或合作办园”。为了促进宁波市学前教育事业科学发展,宁波市政府印发了《宁波市发展学前教育第三轮行动计划(2018—2020年)》,提出要深化优质园集团化(联盟)办园试点,“到2020年,各区县(市)要建成一批‘规模合理、内涵优质、服务面广、社会认可’的集团化(联盟)幼儿园”。在政策驱动下,集团化办园迅速兴起,以名园牵头,带动其他薄弱园、新建园一起组建幼教集团共同体,推进优质教育资源均衡发展,实现教育教学成果和市场信息资源的双重共享。但过于依靠单一的外部政策驱动、快速扩张的集团化办园也带来一些问题。本文以宁波市集团化办园为例,从办园现状、所面临的困境,以及相应的解决措施进行概述。

同伴关系对3-6岁儿童分享行为的影响:家庭教育的中介作用

采用问卷调查法对3-6岁儿童的分享行为及其影响因素进行研究,结果发现幼儿分享行为在父母受教育程度和家庭经济水平上呈现显著差异。其次,同伴关系、家庭对幼儿分享行为教育的重视程度和幼儿物质、情感分享行为呈正相关。第三,同伴关系可较好的预测幼儿的物质和情感分享行为,进一步分析表明,家庭教育,尤其是父母对分享行为教育的重视程度在同伴关系和分享行为(物质分享和情感分享)之间起到中介作用。这些结果表明,家庭环境和教育对幼儿分享行为的培养有着重要的作用。

积极心理学视角下教育支持对流动儿童社会融入的影响

如何推动流动儿童在处境不利环境中的社会融入,是流动儿童成长过程中的一个核心问题,也是未来新型城镇化稳定和谐发展的重要议题。基于积极心理学视角下的教育支持为流动儿童社会融入提供了一个新视角。教育政策的积极演变为流动儿童社会融入提供了良好的教育环境。积极教育支持与积极心理资本为流动儿童社会适应提供了良好保障。构建积极教育环境、推动积极家校合作、促进儿童身份积极认同有助于提高流动儿童的社会融入。

抓住机遇 促进科技跨越式发展

结合日喀则地区科技工作现状、任务和目标 ,针对对口支援和西部大开发两大机遇 ,就如何进一步做好科技工作提出了应对的策略。

加强项目管理 提升科技对社会经济发展贡献率

项目管理是科技管理的主要内容之一。本文结合西藏日喀则地区特点和工作实践 ,围绕立项、管理和资金三个层面 ,提出了应予把握的要素环节、经验等 ,特别是其推举的强化、优化管理的方法、途径、措施。

谈现代项目管理方法在“科技成就展”中的运用

本文以日喀则地区科技成就展览为例 ,介绍了现代项目管理方法 。

社会支持对大学生问题行为的影响机制分析——积极心理资本的中介效应

针对大学生问题行为与社会支持和积极心理资本三者之间的关系,采用大学生社会支持评定量表、积极心理资本问卷和青少年品行问题行为倾向问卷对在校大学生进行问卷调查,回收有效问卷318份。结果发现,社会支持和积极心理资本与问题行为呈负相关,社会支持和积极心理资本呈显著正相关,积极心理资本在社会支持和问题行为间起到完全中介作用。研究表明,建立以预防为主的积极心理育人机制,同时构建有效的多元社会支持网络有助于降低大学生潜在的问题行为发生。

用系统工程方法进行"三化"建设模件化舰队

介绍了“三化”、“模块化”的含义及其相互关系。提出了用系统工程方法进行舰船行业三大层次的模件化及现代集成化，从而达到建设模件化舰队的目标。