学校课程实施方案研制要关注“八性”——兼评绍兴市昌安实验中学的“健智”课程实施方案

研制一份导向明确、定位准确、因校制宜、与时俱进的学校课程实施方案,是当下义务教育段学校有序推进学校课程建设的首要任务之一。严格落实国家及省级教育行政部门的课改要求,学校课程实施方案的研制应体现导向性与引领性、规范性与科学性、校本性与可行性、传承性与持续性等“八性”,以统整学校育人要素,重构学校课程体系,深化学校课程内涵,不断将课程改革引向纵深,进而助力学校教育教学质量的全面提升。

600MW超临界汽轮机配汽方式优化

针对国华太仓发电有限责任公司600 MW超临界汽轮机在多阀(喷嘴)调节变负荷运行中,2号轴瓦的瓦温明显升高,振动明显增大的原因进行了分析研究,并介绍了配汽方式改造的方案。经试验得出了最佳的顺序阀方式,降低了振动,并能够在保证安全性的基础上,降低了煤耗,极大地提高了机组运行的经济性。

学校德育品牌建设的应然路径

学校德育要提高工作的针对性、实效性、专业性,扩大社会影响力,实现可持续发展,需要实行品牌战略。本文在分析德育品牌建设的价值意蕴及现实困境的基础上,提出德育品牌建设切实有效的应然路径:坚守儿童立场、凸显文化品位、观照内涵发展、立足科研引领、秉持与时俱进。

小学综合实践活动课程学生形成性评价基本方式

评价过程中如何设计符合新的评价理念和课程特点的评价方式,在综合实践活动课程实施中至关重要。在综合实践活动中可采取图表式评价法、档案袋评价法、雏鹰争章评价法、语言体态评价法等。构建科学的学生发展评价式,可激励学生自主、持续、完整地参与综合实践活动,对综合实践活动课程的常态实施必将起极大的促进作用。

以生活为视角生成综合实践活动主题

综合实践活动课程是以主题活动为组织方式的课程形态。可以说，“主题”是综合实践活动的灵魂。然而，对于课程的实施者来说，最大的困惑也正源于“主题”。如何开发、生成、确立研究主题，是综合实践活动课程实施的一个重要问题。

“品质课堂”深化行动的缘由、路径与对策

课堂教学转型是新时代基础教育课程改革的攻坚之役,"品质课堂"深化行动是一项动态运行的系统工程。通过"课堂样态"迭代行动、"校本作业"优化行动、"学习评价"改进行动和"教学常规"重建行动四大路径聚焦问题的关键点,重塑课堂的新样态,优化学习的全过程,重构教研的新机制。

构建学生喜欢的综合实践活动

对综合实践活动指导教师而言，如何让自己所指导开展的活动让学生喜爱，是一个需要永恒关注的话题。这里，笔者结合对一些教师的原生态课例的描述、反思，从一线指导教师的视角谈谈“构建学生喜欢的综合实践活动”的行为策略。

“走读家乡”课程:价值、架构与路径

"走读家乡"课程是以培养学生乡土情怀、传承与传播优秀乡土文化为主要目标,以乡土课程资源为主要内容,在真实的乡土情境中进行深度学习的跨学科实践性课程。从"走读家乡"课程的价值意蕴、内容设计、实施路径等三个方面阐述"走读家乡"课程设计与实施的基本策略,可以彰显"走读家乡"课程的文化植根性、学科融合性、社会实践性。

“品质课堂”深化行动:缘由、路径与对策

课堂变革是深化课改的关键因素,也是全面促进区域教育内涵发展、提升教育教学质量的重要途径。绍兴市中小学开展了"品质课堂"深化行动,遵循"质量导向、问题聚焦、立足素养、优化过程"的原则,通过"课堂样态"迭代行动、"校本作业"优化行动、"学习评价"改进行动和"教学常规"重建行动等四大路径来聚焦问题的关键点,重塑课堂的新样态,优化学习的全过程,形成"问题导向,厘清变革起点;项目推进,聚焦变革触点;评研结合,把准行动落点;多方联动,锚定行动基点"的实践策略。

“儿童模拟博物馆”活动项目的设计与实施

“儿童模拟博物馆”活动项目是一种基于真实的学习情境,呈现儿童成长足迹和学习轨迹的综合实践活动课程实施形态,是绍兴市区域推进综合实践活动课程建设的重要载体。在全市八十多所试点学校中以课题研究的形式展开项目实践,组织开展了多场专题研讨活动,取得了初步的研究成果。本文从“儿童模拟博物馆”活动项目的思维架构、基本样态、关键要素三个方面阐述“儿童模拟博物馆”活动项目设计与实施的基本策略。

课程群:课程建设深度发展的应然选择

课程群是一个结构合理、层次清晰、彼此连接、相互配合、深度呼应的连环式课程集群,是一种指向碎片化课程思维的优化工具。加强课程群建设有助于优化学校课程的顶层设计,有利于突破课程碎片化、大杂烩的现实困境,更是课程建设深度发展的实践表达和应然选择,而厘定目标、明确逻辑、优化结构、整合内容是进行课程群构建的基本策略切口。

让影视文化滋养儿童心灵——“我爱影视”儿童影视教育校本课程的建构与实施

作为著名导演谢晋的母校,谢塘镇中心小学长期以来一直注重开发和实践儿童影视教育校本课程。本文从营造儿童影视教育校园文化场、构建儿童影视教育校本课程群、提升儿童影视教育课程行动力三个方面阐述了"我爱影视"儿童影视教育校本课程的建构和实施策略。

综合实践活动“主题”生成方式例谈

综合实践是以主题活动为组织方式,以研究、服务、调查、劳动、信息实践等为实践方式的课程形态。其四大指定领域—研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育应该在“主题活动”中相互联系、相互渗透、延伸、整合。可以说，“主题”是综合实践活动的灵魂，没有主题，活动就会失去方向，活动内容就会散乱无章。

综合实践活动开题导入的基本方式例谈

开题导入是综合实践活动的起始,一个成功的开题导入对于学生保持持续的活动兴趣和愿望,对于实践活动的有计划、有效开展都具有十分重要的意义。从指导教师的视角考察,综合实践活动开题导入有六种基本方式:情境策动式、激趣导入式、疑问悬念式、主题陈述式、实验导入式、现场生成式。

保障通流改造后振动和瓦温达到优秀的关键措施

振动和瓦温是衡量机组轴系安全性的关键指标,国内部分汽轮机通流改造后,出现过不同程度的振动或瓦温偏高问题。因此,分别从制造和检修安装两个方面严格控制影响振动和瓦温的因素,并付诸于某超临界600MW机组的通流改造实践,成功达到了改造后轴振小于76μm、支撑轴承瓦温小于85℃、汽轮机一次启动成功、零次动平衡的预期目标。

国产超临界600MW机组轴瓦振动大缺陷治理

针对某厂600 MW汽轮机轴瓦运行期间多次发生振动超标的缺陷,经研究实施了转子动平衡、适当优化轴瓦检修标准、及时更换易损件等综合治理方案,彻底消除了机组轴系振动大隐患,提高了机组的安全可靠性。

关注墙报式评价

新一轮课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,这不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。综合实践活动评价虽然也注重结果,但更注重过程,更关注每个个体的心灵展现和真实感受。因此,综合实践活动的评价重点应更注重学生的发展层次和发展水平,应该是以过程性评价为主,评价时应突出学习过程的体验、情感、

墙报式评价：一种面向过程的评价新方式

传统的档案袋评价是将反映学生的活动基本过程和基本成果的资料放入档案袋。墙报式评价是将自己在活动过程中的资料和获取的各项成果经过收集、整理、取舍、加工、汇编，采用剪贴、抄写、绘画、电脑排版等多种手段制作成墙报的形式展示出来。由于墙报式评价对活动过程的良好记录作用，使其成为一种有效的学习方式、学习管理工具和评价工具。

关注学情 先做后导——综合实践活动方法指导课要体现“六性”

实践证明,要想综合实践活动真正深入、持久、有效地开展,离不开教师有效的方法指导。方法指导课是为了确保所实施的主题实践活动有效开展而派生出来的一种辅助课型,是教师为了让学生通过学习获得科学的研究方法,更好地利用科学的方法开展实践活动而进行的方法论方面的指导课型。它对于综合实践活动教学主体目标的达成、

农村小学农科技综合实践活动的实施策略

农村学校的学生从小就生活在农村，对家乡的一草一木，特别是经济作物有较深厚的感情。而且，随着近年来“科教兴农战略”的实施，每个县市、每个乡镇都会拥有自己的农业特产，学校所在地区一定会呈现一个特色农业品牌。