基于校办企业“美容美体按摩学”课程教学反思——以广西中医学校为例

目前,国家大力支持职业教育,校办企业协同育人是提高人才培养质量的一种有效形式,针对“美容美体按摩学”课程在校办企业教育教学的情况,文章从校办企业角度的课程教学中不断反思,有利于更好地培养高素质实用型技能人才,为学生进入美容美体行业工作奠定了扎实的基础。

“三阶两点一平台”校办企业协同育人模式的构建与实施——以广西中医学校美容美体按摩学课程为例

本文论述在产教融合背景下,根据场域理论,从课程建设角度分析传统校企合作“订单班”存在的弊端,提出构建以校办企业为平台,岗位能力和核心素养为基点,理论知识学习、校内实验中心实训、校办企业实践为三阶的“三阶两点一平台”校办企业协同育人模式,并将这一模式运用于美容美体按摩学课程教学中,通过调查问卷和访谈的方式对教学实施效果进行评价,以期为美容美体专业课程体系优化、教学模式改革提供参考,从而为美容行业培养高素质美容美体技能型人才。

基于国家医师资格考试的中医技能虚实一体化实训课程资源开发研究

文章首先阐述了基于国家医师资格考试的中医技能虚实一体化实训课程资源开发的意义,然后分析了基于国家医师资格考试的中医技能虚实一体化实训课程资源开发存在的问题,最后提出了基于国家医师资格考试的中医技能虚实一体化实训课程资源开发策略,包括遵循虚实一体、“六化融合”的开发原则;优化开发主体,提高中医技能虚实一体化实训课程资源质量;整合重塑,丰富中医技能虚实一体化实训课程资源内容;虚实一体,创新中医技能虚实一体化实训课程资源形式。

李红阳教授防治肥胖症的临床经验

肥胖症是指由于人体摄入食物能量大于自身消耗的热量,致使脂肪在体内大量蓄存而造成的疾病[1],它严重危害人类的健康,常伴有或加重糖尿病、高血压病及心脑血管病等,且肥胖程度和其所导致的各种疾病的危险程度及死亡率成正比[2]。李红阳教授具有30余年运用中医治疗肥胖症的临床经验,特别是在针刺和中药并用治疗肥胖症方面具有独到见解,同时提倡合理膳食、适量运动、未病先防,防重于治,疗效显著。笔者跟随李红阳教授学习10年.

电针配合中药治疗脓包性痤疮50例

目的:观察电针配合中药内服治疗脓包性痤疮临床疗效。方法:50例脓包采用电针配合中药内服治疗。结果:总有效率为94%。结论:电针配合中药内服治疗脓包性痤疮有较好疗效。

中职美容美体专业文化与企业文化对接存在的问题及策略研究

文章从中等职业学校美容美体专业着手,阐述中职专业文化和企业文化的特点及两者相对接的意义和重要性,分析当前专业文化与企业文化对接过程中存在的教师水平参差不齐、学生难以学以致用、中职学校教育偏差等问题,并提出相应的对策建议。

李红阳教授治疗肥胖症的中医辨证思路

目的:探讨广西名中医李红阳教授治疗肥胖症的中医辨证经验。方法:通过对李红阳教授治疗肥胖症的学术经验和典型案例分析与总结,归纳李红阳教授治疗肥胖症的中医辨证特点。结果:为治疗肥胖症提供宝贵的中医辨证经验。结论:李红阳教授的医疗实践,不但造福了患者,而且丰富了中医理论的内涵,其中医辨证经验值得进一步总结和发扬。

高职护理专业引入美容课程的教学探索

为了提高高职护理学生综合能力,满足学生对美的需求,增强学生自信心,提高就业竞争力,我院试引入《美容学》选修课程。

特定穴位针刺的减肥效应研究

目的探讨特定穴位针刺的减肥功效。方法将60只SD大鼠随机分成正常对照组、模型对照组、特定穴位针刺治疗组、非特定穴位针刺治疗组,每组15只。采用营养肥胖造模方法复制肥胖模型大鼠,实验第4周行干预治疗,13周结束,治疗前后检测各组大鼠体质量、肥胖lee's指数,并采用酶法检测干预后各组大鼠血清HDL、TG、TC水平。结果治疗前,模型大鼠体质量、Lee's指数明显高于正常对照组(P<0.01);治疗后,特定穴位针刺治疗组体质量、Lee's指数明显低于模型对照组和非特定穴位针刺治疗组(P<0.05或P<0.01);治疗后,模型对照组大鼠血脂TG、TC含量明显高于正常对照组(P<0.01),HDL含量明显低于正常对照组(P<0.01);特定穴位针刺治疗组与模型对照组比较,TG、TC含量降低,HDL含量上升,统计学差异有显著意义(P<0.01);模型对照组与非特定穴位针刺治疗组比较,无明显统计学差异(P>0.05)。结论特定穴位针刺治疗可显著降低肥胖大鼠体重、Lee's指数,以及提升血浆HDL水平,降低血浆TG、TC水平,具有较好的减肥效应。

单纯性肥胖症的耳穴贴压治疗临床研究

收集整理近年来采用耳穴贴压治疗单纯性肥胖症的临床报道,主要从耳穴贴压的特点、类型以及与其他针刺疗法的疗效进行对比等方面进行综合论述,认为耳穴贴压治疗单纯性肥胖症疗效显著,具有独特的优越性。

PBL与翻转课堂相结合在中西医结合内科学教学中的应用与思考

目的:探讨PBL与翻转课堂在中西医结合内科学教学中的实践应用价值。方法:设置实验组和对照组各300人,分别用PBL与翻转课堂相结合及传统课堂授课,进行中西医结合内科学的教学。结果:PBL与翻转课堂相结合教学组的期中、期末的成绩(包括客观题测试和病例分析题测试)均优于传统课堂授课(P<0.05)。结论:PBL与翻转课堂相结合在中西医结合内科学教学中具有实践应用价值。

中职教育中医专业中医适宜技术教学资源库建设与应用——以广西中医药大学附设中医学校为例

为大力发展中医职业教育,贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发2014[19]号),教育部于2014年12月颁布了《中等职业学校中医专业教学标准(试行)》,该标准将课程分为公共基础课、专业核心课、专业(技能)方向课[1]。在专业(技能)方向课上,又将中医适宜技术独立作为一门课程开设,改变了以往中医教育中把针灸、推拿、保健按摩、刮痧、拔罐等中医适宜技术分散在不同课程中的状况,突出了技能教学,特别是技能实训教学在职业教育中的主体地位,以适应医疗卫生改革和人民群众健康需求的变化,切实培养"下得去、留得住、用得上"的技能型中医专业人才。

穴位埋线治疗单纯性肥胖症的概况

肥胖症近年来发病率不断上升且难治，易诱发心血管疾病、癌症及糖尿病等，严重影响人们的健康和生活质量。穴位埋线减肥疗效确实，作用持久、安全无毒副作用，深受国内外同行专家关注。本文就2001年以来穴位埋线治疗单纯性肥胖症的报道进行综合论述。

教学资源库在医学教学中应用效果的Meta分析

为了评价教学资源库在医学教学中应用的效果,文章先检索了WANFANG、CNKI、Medine、VIP、PubMed数据库,检索时限为建库至2020年2月26日,然后两名实验员根据纳入和排除标准筛选文献和数据提取,再用Cochrane偏倚风险评估工具和Revman Manager 5.3软件对文献和数据进行方法学质量评价和Meta分析,结果显示,实验组的理论成绩和实践操作成绩优于对照组,因此应用教学资源库能提高学生的学习兴趣和学习自主性,从而提高其理论成绩和操作能力。

探讨PBL教学模式与临床思维的培养

临床带教是带教老师与学生的双向交流,传统临床带教枯燥单一,很难调动学生的积极性,不利于学生临床思维的培养,通过实践发现将PBL带教模式用于当前临床带教对学生形成自身临床思维起重要的作用,值得借鉴推广。

电针肥胖大鼠后三里或三阴交穴对脂肪代谢指标的影响

目的 观察电针单纯性肥胖大鼠的单穴后三里或三阴交穴对脂肪代谢的调节作用,探讨电针单穴减肥效应.方法 实验前后分别测定各组大鼠（每组8只）的体重、体长、Lee指数以及血清胆固醇（total cholesterol,TC）、三酰甘油（甘油三酯,triglyceride,TG）的含量变化,同时计算Lee指数,观察治疗2个疗程后的数据,用SPSS11.5软件进行数据统计处理.结果 治疗组与模型对照组、治疗组与非经非穴对照组在体重、Lee指数、TC、TG的差异均有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01）;治疗组与普通饲料对照组体重、Lee指数、TC、TG的差异均无统计学意义（P＞0.05）.结论 电针后三里或三阴交对单纯性肥胖大鼠的治疗均具有显著性疗效,在减肥和减轻体重方面具有良性地改善调节功能,能减少Lee指数、降低血清TC、TG的浓度水平,其作用机制可能与改善和调节TC、TG代谢紊乱有关.