互动教学模式体系初探

阐述互动教学模式师生互动、生生互动、生师互动、再师生互动，这样一个动态的良性循环体系，开发和谐、动感的课堂教学，能充分发挥教师和学生的主观能动性，使教学真正“动”起来，为传播知识营造良好的环境。

卫生职业教育中指导性互动实践教学的设计

发展卫生职业教育,我们以就业和岗位需求为导向,产学结合,工学结合,目的是培养动手能力强、专业性强的卫生职业人才,因此我们在培养学生时要以此目的为中心,在所有的课程中,要给学生创造更多动手的机会,以增强学生的专业动手能力,从此出发,笔者以解剖学实验课为例设计了一节指导性互动实践课,取得了好的效果,在此和大家共勉。

互动教学模式在解剖学教学中的应用

互动教学模式在教学实践中应用能充分发挥教师和学生的主观能动性,使教学真正地＂动＂起来,为教育教学传播知识营造好的环境,它是每一位教育工作者都应该选用的教学方法。我们在解剖学的教学中,大胆地使用互动教学模式,在教学方式方法方面进行大胆的改革,已取得良好的效果。

中等职业学校公寓“校家校”管理模式探析

因受生源、学生教育层次等因素的影响,中等职业学校学生教育管理困难重重,公寓化管理更是学生教育管理中的一个空缺。从学生每天在校的时间来计算,每天有1/3的时间在教室,有2/3的时间在宿舍;从一周的时间来计算,有5天在教室,有2天在宿舍。因此在中等职业学校及在其他学校中倡导公寓化管理,为学生创造一个和谐、温馨、舒适的公寓化环境是有必要的,

离子泵雾化吸入与超声雾化吸入辅助治疗小儿肺炎的对比研究

目的观察2种不同雾化吸入法对小儿肺炎的辅助治疗效果，以期寻求有效的雾化吸入方法提高对肺炎患儿的疗效。方法将60例小儿肺炎患儿随机分为离子泵雾化吸入组和超声雾化吸入组。通过观察患儿咳嗽、发热、肺部体征、肺部X线结果等，比较2种雾化吸入法在治疗小儿肺炎中的辅助效果。结果离子泵雾化吸入组显效率明显高于超声雾化暖入组（P〈0．01）。结论离子泵雾化吸入能较迅速控制小儿肺炎的发热、咳嗽症状，促进肺部体征的好转，肺部X线结果显示吸收快、显效迅速，缩短住院天数，作用明显优于超声雾化吸入，是治疗小儿肺炎较理想的辅助方法。

近视屈光度与眼轴的关系

目的比较近视屈光度的变化与眼轴长短变化的关系，探讨近视屈光度与眼轴的关系。方法收集55例双眼近视或近视并有轻微散光患者的资料，分别测量其双眼眼轴长度，比较低度、中高度近视眼轴长与屈光度的区别，再随机从中选取30例患者做1年随访，观察不同程度近视屈光度与眼轴变化的区别。结果中、高度近视眼的眼轴普遍比低度近视眼的眼轴长，眼轴越长则近视屈光度变化越快。结论眼轴长是近视形成的一个因素，眼轴的增长与近视屈光度的增长呈正相关，近视屈光度与眼轴的增长互为因果关系。