指向创新思维培养的思维可视化工具设计研究

创新思维是核心素养的重要组成部分。思维可视化工具以其独特的优势,能有效助力创新思维的发展。然而,教师如何设计基于创新思维培养的思维可视化工具成为亟待解决的问题。思维可视化工具可以为培养创新思维提供显性载体、直观图像、互动平台、整合手段。教师应遵循以“创新思维提升为目的、以学生发展特点为原点、以科学问题解决为驱动、以科学教学内容为依据”的设计原则,在设计流程上以“问题解决”为思路,运用“主观—客观—互动—技术—方式”的策略,有效地设计思维可视化工具,以促进学生创新思维的发展。

思维地图在开放式课堂中的应用——以初中信息技术课程为例

开放式课堂中利用思维地图能优化教学，可以有效提高教学效率，改变学生的认知方式，促进学生意义学习的发生。简述思维地图的概念、特点及分类，思维地图在开放式课堂的应用，从思维地图作为教的策略、学的策略在开放式课堂中的应用，并以初中信息技术课为例，设计出思维地图在开放式课堂中应用的教学设计。

变权层次分析法的高校英语教学效果评价

为解决目前高校英语教学效果不佳的问题,以层次分析法为基础,结合变权综合评估,研究高校英语教学效果评价。将学生作为评价主体构建教学效果评价指标体系,其内容主要包括教学态度、教学水平和教学方法三个方面;指标体系构建完成后比较一级指标和二级指标的因素,以此作为依据构建判断矩阵,计算矩阵权重并实行一致性检验;确定符合一致性检测结果后使用变权综合评估调整评价指标的权重值,同时获得各个指标的评分,计算得出英语教学效果总体得分,通过分数高低评价教学效果的优劣。经试验分析,该方法能够准确评价教师英语教学效果,教师依据评价结果改善教学内容与教学方法,提高教学水平,解决教学效果不佳的问题。

新大学英语四六级改革对英语听力教学的启示

英语教学中的听力教学一直是大学英语教学中的重点和难点,大学英语四六级考试是大学英语水平测试的唯一标准化考试,自2016年1月起大学英语四、六级考试委员会对其听力测试部分进行了改革。本文对英语听力考试改革进行了分析,并针对当前大学英语听力教学中存在的一些问题,提出一定的教学策略,希望对英语听力教学有所启发。

产出导向法在大学英语口语教学中的应用

随着全球经济一体化进程的加快,英语作为国际化通用语言其应用也越来越广泛。本文在分析大学英语口语教学现状的基础上,以产出导向法(POA)理论体系为指导,按照“产出、驱动和评价”三个步骤探索提高大学英语口语课堂教学效率的模式和方法,激发学生口语表达兴趣、培养学生自主学习能力,从而提高口语表达水平、增强英语交流能力和竞争力,能够有效激发学生口语表达兴趣,培养学生自主学习能力。

急性缺血性脑卒中患者血清解偶联蛋白2水平与病情严重程度及预后的相关性

目的 探讨解偶联蛋白2(UCP2)与急性缺血性脑卒中(AIS)患者病情严重程度和预后的相关性。方法 选取2020年1月—2022年1月成都市第六人民医院收治的180例AIS患者,根据患者神经功能缺损评估情况,将其分为轻度组57例、中度组89例、重度组34例,所有患者治疗90 d后,根据Rankin量表(mRS)评分将患者评为预后良好组115例和预后不良组65例。酶联免疫吸附法(ELISA)测定所有患者血清中UCP2的含量,并使用受试者工作特征(ROC)曲线预测血清UCP2的水平对AIS患者预后不良的价值;AIS患者预后的影响因素采用Logistic回归分析。结果 轻、中、重度组患者血清UCP2水平依次升高,差异具有统计学意义(P <0.05)。不明原因及其他原因脑卒中、大动脉粥样硬化型脑卒中、心源性脑卒中和小动脉闭塞型脑卒中UCP2水平比较,差异有统计学意义(P<0.05)。AIS患者梗死面积评分为(3.76±0.75)cm^(2),梗死面积≥4 cm^(2)患者血清UCP2水平高于梗死面积<4 cm^(2)患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。预后不良组患者血清UCP2水平高于预后良好组,差异具有统计学意义(P<0.05)。UCP2、入院时NIHSS评分、发病到住院时间均是患者发生预后不良的影响因素(P<0.05)。UCP2水平预测AIS患者预后不良的曲线下面积(AUC)为0.847,截断值为5.398 mg/mL,特异性、敏感度分别为79.1%、81.5%,约登指数为0.606。结论 AIS患者血清UCP2水平显著升高,与疾病严重程度密切相关,且对患者预后具有良好的预测价值。

网络英语课程平台听力实训效果多元化评价方法

为了有效去除英语听力实训效果评价指标中存在的冗余数据,解决指标贡献率低和评价结果平均绝对百分误差大的问题。提出网络英语课程平台听力实训效果多元化评价方法,利用知识图谱分析英语听力实训特点,在教学态度、教学方法、教学内容和教学水平四个方面选取指标,通过主成分分析方法筛选英语听力实训效果评价指标,对指标进行精简,构建英语听力实训效果评价指标体系。结合灰色系统理论和模糊综合评价法对英语听力实训效果进行多元化评价。实验结果表明,所提方法的指标贡献率高、评价结果平均绝对百分误差低。

CHP联合供能系统及其应用分析

为缓解目前供电紧张的局面,很多学者和专家提出采用分布式能源供电的方式。简单介绍了新型CHP供能系统的概念和目前国内外CHP供能系统的发展情况,并且详细阐述了此系统的设计原则以及相关设备的选型等。同时为了显示CHP供能系统的优越性,以某大型医学园区为例,设计适合该园区的混合式供电系统,计算其主要经济性指标,分析其调峰能力和对某些可变经济因素的敏感性,并与常规电网进行比较。最后得出,CHP系统无论在经济性还是可靠性方面都具有很大优势,值得大力推广。

避免语用失误加强语用能力的途径

语用能力是交际能力的重要组成部分,是顺利实现交际必不可少的因素。本文从英语教学改革入手,提出了提高学生语用能力的重要性,并就如何在英语教学过程中提高学生语用能力、避免语用失误提出了一些对策和方法,以期给外语教学者和学习者一些帮助和启发。

东营凹陷沙河街组断块油气藏成藏主控因素分析

东营凹陷断块油气藏发育广泛,沙河街组是勘探开发的重点。对东营凹陷沙河街组断块油气藏基本地质特征进行研究,分析断块油气藏成藏主控因素,从而指导油气勘探。东营凹陷沙河街组断块油气藏主要分布在中央背斜带、北部陡坡带和南部缓坡带,层位上分布在沙一段、沙二段和沙三上亚段。研究认为,东营凹陷沙河街组断块油气藏的聚集和分布受烃源岩、断层、异常压力和储层物性等因素的控制。沙四上亚段和沙三下亚段的优质烃源岩为油气成藏提供了良好的物质基础;异常压力为油气运移提供动力;断层不仅作为油气运移的通道,还控制着圈闭的形成;储层物性控制着油气藏的分布,孔隙度大于15%,渗透率大于10×10-3μm2的储层有利于油气聚集。

学习元宇宙赋能教育:构筑“智能+”教育应用的新样态

元宇宙是整合多种新一代智能技术而产生的新型虚实相融的互联网应用和数字化社会形态,元宇宙赋能学习催生学习元宇宙。学习元宇宙是整合模拟技术、增强技术、扩展现实、数字孪生、人工智能等多种智能技术而产生的、新型虚实学习空间交互融通的互联网教育应用和数字化社会生态系统。学习元宇宙赋能教育,将进一步推进教育新型基础设施建设,为构建高质量教育支撑体系,推动未来教育数字化转型和智能升级、高质量创新发展,提供新契机。目前,学界已开展了教育元宇宙的初期探索研究,但大多属于经验性的假设与设计。且在学习元宇宙研究方面,仍存在学习元宇宙的关键特征、应用场景和风险挑战不够明晰等问题。为破解上述问题,通过采用场景分析方法,探究了学习元宇宙赋能教育的关键特征和技术架构;剖析了学习元宇宙赋能新型混合学习、虚拟团队协作、游戏化学习、虚拟学习社区、沉浸式图书馆五大教育教学应用案例;明晰了学习元宇宙赋能教育面临的伦理风险、沉迷风险、隐私风险、垄断张力、舆论泡沫和算法压力六大潜在风险与挑战,并提出了学习元宇宙赋能教育的优化路径,以期为教育的高质量发展背景下学习元宇宙赋能“智能+”教育应用,实现未来教育数字化转型和智能升级、高质量创新发展,提供一些参考与启示。

基于计算思维的小学科学教学模式构建及策略

本文首先介绍计算思维的概念和研究现状,分析了小学生培养计算思维的重要意义;然后,提出计算思维应用于小学科学教学的策略,并构建基于计算思维的小学科学教学模式图,并以“种子发芽实验”一课为例具体阐述此模式如何应用。最后提出培养小学生计算思维的建议,以期为小学科学和其他学科教学研究提供参考。

手机投屏技术助力小学科学高效教学的研究

手机投屏技术可以有效提高科学课堂中示范、展示、评价等教学环节的效果。文中,阐述手机投屏技术在小学科学教学应用的优势,并基于手机投屏技术对小学科学课“月相变化的规律”,进行教学流程和教学设计的介绍,以期对小学科学教师高效教学提供借鉴。

视觉文化背景下视觉技术与课程整合的模型建构与实施方式

视觉技术与课程整合不仅是视觉技术资源的教学应用,而且是视觉文化背景下课程文化的传承与创新。视觉文化背景下的视觉技术与课程整合研究有助于丰富视觉技术与课程整合的本质认识,拓展视觉技术与课程整合的理论研究,面向视觉技术与课程整合的实践问题。根据文化包括器物、行为和制度三个层面,视觉技术与课程整合可以在教学资源、教学行为和教学理论三个层面展开分析:在器物层面,需要构建课程教学的视觉资源;在行为层面,应该开展课程的视觉教学行为;在制度层面,必须形成课程的视觉教学理论。视觉技术必须适应课程教学需求,并在具体的课程教学环境中被重新塑造改善,才能逐步发展成为课程教学的构成要素。视觉技术与课程整合的有效性评价需要分析是否立足课程问题探讨视觉技术的教学功能;是否基于教学关系反思视觉技术的应用方法;是否应用教学理论开展视觉技术的教学设计。

论加强大学生英语口语交际能力的途径

口语交际能力是指运用语言进行交际活动的能力,即在一定语境中,合理、得体地使用语言表达思维,交流感情的能力。现今的大学英语教学中,过于强调语言形式的教学,而往往忽略了语言交际能力培养这一环节。要提高学生口语交际能力的重要性必须从创建语言环境,改变教师角色,培养学生兴趣,加强文化知识导入等方面入手。

风味醉鱼块的工艺研究

以新鲜草鱼为原料,采用单因素和正交实验优化醉鱼制作工艺。试验结果表明,最佳工艺条件及配方为:10%食盐水腌制9 h,50℃干燥10 h;调料液的最佳配方为:香料水6%,辣椒水4%,酒4%,调味水10%;121℃杀菌20 min。在此工艺条件下制成符合湖南人口味的新型醉鱼产品。

黄铁矿-Fe(Ⅲ)表面Lewis酸位点增强微囊藻毒素催化水解的机制

天然黄铁矿(Pyrite)在高温(60℃)下能有效降解(k=0.072 min^(-1))水中微囊藻毒素(MCs),但突破高温瓶颈、实现常温条件[(25±5)℃]下MCs的高效降解仍是目前水处理技术的难点.本文发现外加铁离子(Fe^(3+),FeCl_(3))能加速Pyrite常温体系对微囊藻毒素-RR(MC-RR)的水解效率(水解贡献率77.94%),其降解速率常数(0.36 h^(-1))是单独Pyrite体系(0.12 h^(-1))的3倍.通过X射线光电子能谱仪(XPS)、循环伏安法(CV)、原位表面衰减全反射红外光谱(in situ ATR-FTIR)和密度泛函理论(DFT)等研究发现,外加Fe^(3+)通过形成Fe(Ⅲ)—O键增加了Pyrite表面Lewis酸铁位点数,再通过其与C=O配位实现了对MC-RR酰胺键的水解.此外,外加的Fe^(3+)还能将Pyrite表面多价态硫物种(S_(n)^(2-),S_(2)^(2-))氧化为单质硫(S0),通过形成氢键—NH…S进一步促进MC-RR的水解.本研究不仅为蓝藻水华治理提供了一种常温矿物处理技术,还为自然水体中酰胺类有机污染物的自净机制提供了理论依据.

波纹钢半圆拱加固钢筋混凝土盖板涵数值分析

为了探索波纹钢半圆拱加固钢筋混凝土盖板涵的力学性能,采用室内试验与数值分析相互验证的方法,提出了基于填充混凝土弹塑性等效的波纹钢加固盖板涵的数值分析方法并进行了验证,在此基础上分析了影响加固体系承载力的主要因素。研究表明:钢筋混凝土盖板涵在加固之后发生了体系转换,板件由加固前的受弯构件转变为加固后存在拱效应的复合构件,破坏形式由加固前的受弯破坏转变为加固之后的剪切破坏,加固体系的极限承载力取决于钢筋混凝土板、填充混凝土的抗剪承载力和波纹钢的抗弯承载力,钢筋混凝土板的抗弯承载力对加固体系的作用有限,主要发挥了它的抗剪承载力;加固体系的极限承载能力较未加固前的板件理论极限承载能力提升了13.23倍,加固效果明显;加固体系在室内试验和数值分析中的最大位移及极限承载力相对误差分别为16.27%,0.1917%,采用填充混凝土弹塑性等效方法建立的数值模型能很好地模拟加固体系在极限状态时的承载力和变形;盖板厚度、填充混凝土强度和波纹钢波形是影响加固体系承载能力的关键参数,其中填充混凝土强度对加固体系承载力的影响幅度最大,其次是盖板厚度,而波纹钢波形的选取则需要兼顾波纹钢抗弯承载力与填充混凝土抗剪承载力之间的平衡。

浅谈如何开展科技馆科学课教学

中国共产党第十七次全国代表大会上将“科学发展观”写入党章．这是一个具有划时代意义的决定。在全面实施科学发展观时．应注意到基础教育在其中的重要性。科技馆内进行的科学课．通过利用馆内与教材相关展品进行教学、组织活动，以培养学生创新精神和实践能力，以及学生的自主性学习．从而提高其科学素养。

世界最美的图书

又一本中国图书荣获＂世界最美的书＂称号,这是由高等教育出版社出版,向熹译注,刘晓翔设计的《诗经》。这一殊荣的获得也标志着中国图书连续七年在此项高水准的图书设计评奖活动中获奖。