建立以人为本的教学督导制度

教学督导是一种高校内部的教学质量监控手段.上世纪80年代,国内部分高校结合日常教学检查建立了教学督导制度,聘请少量资深的离退休教师,以课堂教学为主对各教学环节进行检查.随着国家高等教育教学评估工作的制度化,高校不断加强教学管理,教学督导制度已经在各高校得到普及.教学督导将检查、监督、评价、指导和激励的机制引入到高校教学管理,在促进教学改革、加强教学管理、树立教学典范、改进教学工作、提高教学质量等方面起到了重要作用.本文结合哈尔滨工业大学在教学督导工作方面多年的探索与实践,就如何建立以人为本的教学督导制度,以及教学督导今后的发展方向进行探讨.

大学生创新能力训练体系与方法

在实施大学生创新性实验计划中,探索大学生创新能力训练体系的建设,建立以过程为导向的大学生创新性实验评价方法,促进大学生创新性实验计划与课程设计、专业实践、毕业设计（论文）环节的衔接和结合,营造学生主动实践的良好氛围,激发了学生的创新热情,取得了很好的效果。

大学生创新性实验计划与高校课程改革

大学生创新性实验计划对于提高学生对理论知识重要性的认识、培养创新思维与实践能力、增强信心与韧性、锻炼团队合作与交流能力等具有重要作用。高校课程改革应围绕创新型人才的培养，科学构建课程体系，及时更新教学内容，改革教学方法，推进创新文化建设，实施创新性教育。

基于项目的研究性学习组织体系的研究与实践

基于项目研究性学习对于改变以知识灌输为特征的本科教学传统,重建以学生主动学习和创造性学习为灵魂的教学模式,推动教学方法改革具有重要作用。全面推行基于项目的研究性学习,以培养学生创新能力为目标,构建课内外一体化的研究性学习模式,建立和完善项目学习组织体系,在促进教师教育思想转变、学生创新素质与能力提高、学生科研过程真实体验等方面取得了明显成效。

国家大学生创新性实验计划与创新教育改革

创新教育引入我国以后,经历了创新教育理念提出与试验、创新教育广泛研究与探索和创新教育改革系统化发展三个重要阶段。国家大学生创新性实验计划的实施进一步推动了我国创新教育的广泛开展,从根本上改变了创新教育改革的思路,真正实现了以学生为本的现代教育理念。该计划在培养学生的创新精神、创新能力、创新人格等方面发挥了重要作用。哈尔滨工业大学通过实施国家大学生创新性实验计划,强化精英教育理念、推行研究型教学方式、促进教学与科研互动、营造创新文化氛围,深化创新教育改革,本科教育教学质量提高。

优秀教学体系的研究与创建

优秀的教学是高等学校本科教学工作追求的目标.教学师资队伍的建设与培训是实现优秀教学目标的基础.

电感耦合等离子体原子发射光谱法测定高硅铝质耐火材料中三氧化二铁量

试样经无水碳酸钠-硼酸混合熔剂高温熔融,盐酸溶解盐类后,在电感耦合等离子体原子发射光谱仪上测定三氧化二铁的含量。确定了样品的最佳分解条件:熔样温度为1 150℃,混合熔剂用量为2.0g;选择合适的分析谱线Fe 239.562nm和Fe 259.940nm,采用0.100 0g的称样量可消除基体干扰。方法用于标准样品和试样中三氧化二铁的测定,相对标准偏差小于1.0%,回收率在97%～101%之间;标准样品分析的测定值与认定值相一致。

ICP-AES法测定硅铝钙钡合金中的铜锰镁锶量

研究采用电感耦合等离子体原子发射光谱法测定硅铝钙钡合金中铜、锰、镁、锶量的分析方法。即试样经硝酸、氢氟酸加热分解，高氯酸冒烟驱氟，盐酸和少量水溶解盐类，在电感耦合等离子体原子发射光谱仪上测定。试验样品分解、分析谱线、基体干扰等实验条件，及准确度和精密度和回收试验等，在0.020％-0.500％的测定范围内相对标准偏差小于1.17％，回收率在96.8％-102.5％之间。本方法简便快速，已应用于生产检测及标准样品检测。

创新创业教育的“第一站”——哈尔滨工业大学“大一年度项目计划”的探索与实践

哈尔滨工业大学建立了融理论教学、实训实践、平台基地、支持保障为一体的创新创业教育体系,将创新创业能力培养贯穿大学4年。"大一年度项目计划"是学校创新创业教育的"第一站"。在实践中,学校注重建立大一年度项目学习的知识体系,不断完善培训体系,重视发挥学生的项目学习主体作用,并通过政策激励调动教师和学生的积极性。经过6年的持续深入推进,"大一年度项目计划"在激发学生创新创业兴趣,培养学生自主学习能力、问题求解能力、科学研究能力,提高学生综合素质方面发挥了重要作用,为培养拔尖创新人才探索了新路。

高校实验教学存在的主要问题与改革对策

实验教学在培养学生创新精神和实践能力方面具有不可替代的作用。实验教学改革必须在认真分析当前实验教学存在主要问题的基础上,采取切实有效的措施,从推进实验室开放、严格实验质量标准、重视实验报告环节、实行累加式考试方法等方面入手,以改革为导向完善实验教学质量评价体系,进一步提高实验教学质量。

石灰石标准样品研制

从样品成分设计、加工、均匀性检验到定值分析过程,遵循GB/T15000《标准样品工作导则》和YB/T 082《冶金产品分析用标准样品技术规范》的要求,研制了4个石灰石标准样品。标准样品氧化钙含量从42.62%~55.12%,二氧化硅含量从0.073%~7.97%,成宽的线性,其它多数成分也随着主成分的变化而相应有线性变化,涵盖了各种规格的石灰石品种。

开放性教学实验的几项管理措施

普通化学实验是我校工科专业学生进校后的第一门实验课,而且,对于大多数专业的学生又是唯一的一门系统的化学操作训练课。该课程对学生的实验技术和科学作风的培养也有很重要的作用。为了提高教学质量,我们在91级学生中,实行了普通化学开放实验,实施以后,从发出的近500份调查问卷中看到,有99％的学生都认为“开放实验”比“定时定班”实验好,学生摆脱了对教师的依赖性,主动思考,独立进行操作实验,培养了实验能力和解决问题的能力。学生在预约实验、独立操作进行实验和总结中获得收益。

大一年度创新项目及其管理

大一年度创新项目是一种新的基于项目学习的模式,具有探索性、综合性、实践性、合作性、开放性的特点。要保证大一年度创新项目达到预期的目标,关键在于运用"项目管理"的知识体系,加强项目过程管理,包括项目启动过程、规划过程、执行过程、监控过程和收尾过程的管理。并将具有共性的项目管理实践经验进行总结,形成规范化的标准,不断提高项目学习的质量。

大学生创新创业园的建设与探索

按照"高起点谋划、高技术导向、市场化运行、开放式办园"的思路建设大学生创新创业园,探索引领黑龙江省大学生创业、具有黑龙江特色和大学特点的大学生创新创业模式,提出全方位打造创业快速成长良性生态系统,构建"创客空间"和创业孵化器两大功能区,搭建"双五"服务体系,高标准建设大学生创新创业全要素平台,涵盖培养平台、实践平台、创业苗圃、项目成长以及氛围营造,并取得了显著成效。

基于MOOC的大学新生教育模式研究

提高新生教育的实效,帮助大一新生在生活、学习、心理上尽快适应大学环境,是保证本科教学质量的关键。新生教育应该改变传统的模式,借鉴国外的先进经验,推进新生教育课程化,采用MOOC教学模式。哈尔滨工业大学开发的新生教育MOOC,以帮助学生成长为根本使命,将线上学习与线下活动、知识学习与创新实践有机结合,运用翻转课堂,实行分组管理,突破了新生教育的困境。这是一门整合学生大学就读经历的实践课程,嵌入迎新系统,实现了新生教育的全覆盖。

摭谈实验室建设与管理

摭谈实验室建设与管理赵希文，于翔实验室是教学和科研的基地，实验室建设和管理水平直接影响着实验教学的质量。因此，必须十分重视实验室的建设和管理，把这项工作提上重要的议事日程，以提高实验技术水平为核心，促进实验教学质量的提高。下面就多年从事实验室工作的实...

光度法测定白云石氧化锰含量的不确定度评定

分析了GB/T 3286.5-1998(石灰石、白云石中氧化锰含量的测定)的检测过程,建立了测量过程分量的数学模型。讨论了影响分光光度法测定石灰石、白云石中氧化锰含量过程中的各种不确定度因素,对一个白云石样品中氧化锰含量的不确定度进行了评定,结果表明,工作曲线的变动性及测量重复性所产生的不确定度影响因素最大,其它的不确定度分量较小,甚至可忽略不计。

竞争 评价 监督激励机制在本科教学质量管理中的应用

不断提高教学质量是高校办学的一项长期任务。我们在多年的工作实践中逐步体会到，将教学质量优劣的责任落实到院长，将提高教学质量的责任落实到教师，是实施质量工程的关键。自2002年开始，哈尔滨工业大学把管理人、财、物的权力下放到各个院系，实行了办学重心下移的管理体制改革，给院系松了绑，同时也给院系施加了压力。

“创新研修课”的建设与探索

大学生创新能力的培养需要切实可行的举措。哈尔滨工业大学依托科研优势，创造性地设立了“创新研修课”，将培养一流创新人才的目标落到实处。“创新研修课”的建设开辟了研究型教学的新途径，在提高学生科学研究兴趣、激发创造激情、培养创新与创造能力等方面发挥了重要的作用。