人工智能与化学实验课程建设

本文结合人工智能技术及其在化学相关研究中的实际应用,探讨了人工智能与化学课程的建设方案。提出了人工智能与化学实验课程的教学目标、课程设置与教学大纲、实施方法及教学效果,并介绍了人工智能与化学实验课程及AI+化学化工虚拟仿真平台建设。为我国化学教育及未来化学研究提供助力。

相转移条件下杂多酸催化合成氧化苯乙烯

为研究开发污染少、能耗低且对环境友好的催化剂和氧化剂,在相转移条件下,用新合成的杂多酸催化剂催化环氧化苯乙烯合成氧化苯乙烯,用15%的双氧水氧化苯乙烯,1,2 二氧乙烷作溶剂时,得出最佳的工艺条件为:反应时间3h,反应温度60℃,溶液的pH值2.00左右,催化剂由1mol钨酸与9mol钼酸组成,其催化选择性和催化活性高,用高压液相色谱分析氧化苯乙烯的产率为81.2%.在该条件下考察了催化剂的重复使用情况,效果较好.

DL-苯丙氨酸合成新方法

L -苯丙氨酸是一种人体必需的氨基酸 ,在药物合成及日常生活中有广泛的用途 ,近年发现D -苯丙氨酸也有重要的用途。随着生物化工技术的进展 ,DL -苯丙氨酸的拆分已经得到完满的解决。因而 ,DL -苯丙氨酸是一种重要的有机化工产品及基础原料 ,其工业合成方法也显得更为重要。本文在总结了现有DL -苯丙氨酸工业合成及其它合成路线的基础上 ,对其中一种方法进行了改进 ,使收率有所提高 ;且将合成中间体进行了精制 ,使工业化生产成为可能并使生产成本降低 ,收到较好的结果 。

丁香醛连氮测定饮水中余氯的应用研究

丁香醛连氮测定饮水中余氯，具有试剂稳定，便于贮存，对人体无毒害作用，方法简便，试剂消耗量低等特点。对游离氯的特异性强，干扰少，还能分步测定总余氯及结合氯。方法选定最佳的试样试剂加入步骤及试样与试剂的体积比，灵敏度提高，最低检出浓度可达０．０３ｍｇ／Ｌ，克分子消光系数为２．６６×１０￣４。线性规律好，可进行分光光度测定，其标准工作曲线的相关系数达０．９９９以上。重现性好，０．５ｍｇ／Ｌ游离氯测定的变异系数仅为５．８５％。

测定饮水中余氯的丁香醛连氮比色法

测定饮水中余氯的丁香醛连氮比色法梁军，陈奇洲，赵温涛，李媛（军事医学科学院卫生学环境医学研究所天津３０００５０）饮用水中余氯的测定，国内外大多沿用邻联甲苯胺比色法及Ｎ，Ｎ’－二乙基对苯二胺－硫酸亚铁铵滴定法。前者试剂有毒，而且对游离氯的特异性差，易出...

“恒电流电解法测定铜含量”实验的改进

恒电流电解法是高校仪器分析课程的重要内容之一。在实验教学实践中发现,电解残留液中被忽略的微量铜导致了样品铜含量的测定结果偏低。针对此问题,对该实验进行了改进:联合原子吸收光谱法测定电解残留液中铜含量,将测定结果计入铜总量,对电解重量法的测定结果进行修正,从而提高了实验结果的准确度。改进后的实验,有利于培养学生的分析和解决问题的综合能力;同时,为仪器分析实验教学改革提供了参考。

检测管法测定水中硫化物

本实验研究了检测管法测定水中硫化物的装置及检测管等的配方。讨论了反应时温度、ｐＨ和各种离子对检测结果的影响。检测了实际水样。结果表明，水温（２０～４０℃）、ｐＨ（５～１２）对结果无显著影响。可测定浓度范围０～７ｍｇ／Ｌ的硫化物。实际应用中同标准法相符。可用于环境水源中硫化物的现场简易快速测定。

锌标准水样的研制与应用

根据全军卫生监测质量控制考核的需要,利用全军卫生监测中心100级超净间条件制备了锌元素的标准水样.经两个单位用两种方法定值,结果(0.478±0.046mg/L)与配制理论值(0.477mg/L)是一致的.均匀性检验合格,稳定性良好.在全军环境卫生监测骨干培训班的分析质量控制实验及考核中应用,29名学员测定结果(0.476±0.053mg/L)与定值结果是很接近的.

2-硅甲基-哒嗪酮类化合物的研究(Ⅰ)

合成了八种新的２－硅甲基－４，５－二氯－３（２Ｈ）－哒嗪酮化合物，它们的结构已被元素分析、ＩＲ和１ＨＮＭＲ所确证。在合成这些化合物的研究中，发现了“脱硅反应”的存在，并通过ＧＣ－ＭＳ分析提出了脱硅反应的可能机理。

2-硅甲基-哒嗪酮类化合物的研究(Ⅱ)——2-(取代硅甲基)-4-氯-5-(对叔丁基苄硫基)-3(2H)-哒嗪酮的合成

以２－（取代硅甲基）－４，５－二氯－３（２Ｈ）－哒嗪酮为原料，通过取代反应合成了八种新的５位带（对叔丁基苄硫基）的含硅哒嗪酮化合物，并对新化合物进行了元素分析、１ＨＮＭＲ和ＩＲ的测定，证明了结构。新化合物的生物活性初步测定表明：该类化合物对蚜虫具有弱的活性。

化学化工虚拟仿真实验教学平台的建设与应用

虚拟仿真教学是近年来一种新型教学模式,是一种融合多学科、多区域、多层次的实验教学方法,以天津大学化学化工虚拟仿真实验平台建设为例,介绍化学化工安全知识、理论知识、实验内容的有机融合,虚拟仿真资源的具体内容及虚拟仿真实验平台的特色。提供了一种虚拟仿真资源与传统教学资源高效结合的新模式,推动了化学化工类实验教学的发展。

N,N-二异丙基乙二胺的合成

以乙醇胺和浓硫酸为起始原料合成硫酸-β-氨基氢乙酯,再以氢氧化钠处理环化制得氮丙啶,然后将氮丙啶在无水三氯化铝的作用下与二异丙胺开环得到N,N-二异丙基乙二胺,并用IR和1HNMR对产物进行了表征。

五位一体教学模式在化学化工生产实习中的实践与探索

在化学化工生产实习课程教学中探索了“在线资源—工厂实际—虚拟仿真实验—思政教育—课堂互动”五位一体的教学模式,该模式强化产学研结合,为开展生产实习课程提供了新方法。利用虚拟现实技术将工厂“1∶1”搬入教室,注重教学过程与生产实际结合及相关课程思政元素;通过学习全过程的评价系统,提高学生安全生产意识、自动化控制能力、分析归纳能力,启发学生高阶思维,提高课程立体度以利于培养新工科高水平人才。将课程体系进行示范与推广,为西部高校的生产实习课程提供优质信息化资源。

叔戊基蒽醌法双氧水生产过程中部分降解产物的合成

合成了叔戊基蒽醌法生产双氧水工作液中主要的氢化和氧化降解产物。以苯和叔戊基氯为原料,合成了氢化降解产物:2-叔戊基-9-蒽酮、2-叔戊基蒽,当以2-叔戊基蒽醌(20mmol,5.56g)为基准,分12次间隔10min每次加入nHCl∶nSn=5.6mmol∶2.8mmol时,2-叔戊基-9-蒽酮的收率最高,达到65.8%,2-叔戊基蒽的收率达到16.4%;合成了氧化降解产物:2-叔戊基四氢蒽醌环氧化物,当nNaOH∶nH2O2=1∶1时,收率达到95.0%,后处理简单。

醇钠催化苯甲醛合成苯甲酸苄酯——介绍一个探索性有机化学实验

本实验以大学生创新实验为背景,以培养学生创新能力为目的,结合有机化学实验的特点,设计了苯甲酸苄酯的合成路线。以苯甲醛为原料、苯甲醇钠为催化剂,经Tishchenko反应合成目标产物。其最佳合成条件为:苯甲醛与醇钠物质的量比为33:1,反应温度介于50-60°C,反应时间为1 h。产率69%,产品纯度99%以上。实验结果表明,此工艺流程符合有机化学实验的要求。

加压氢化反应虚拟仿真实验的建设与应用

为扩大加压氢化这一实用技术在本科教学中的应用,使学生能够熟练使用氢气这种易燃易爆气体,提出并建设了加压氢化反应的虚拟仿真实验。基于三位诺贝尔奖获得者在氢化反应领域的相关工作,开展加压氢化反应的虚拟仿真实验。该实验建设包括仿真软件资源、学习共享平台、移动端学习资源、流程建设、评价体系建设,充分发挥虚拟仿真技术在化学化工领域中的作用,为一些难以在教学中开展的化学化工实验课程开辟了新的道路。

La改性Hβ分子筛催化苯和异戊烯合成叔戊基苯

制备了La改性Hβ分子筛,研究了La改性Hβ分子筛催化苯和异戊烯合成叔戊基苯的反应。考察了分子筛La负载量、分子筛用量、苯和烯烃物质的量比、反应温度、反应时间及分子筛再生次数对烯烃转化率及产品含量的影响。结果表明:当分子筛La负载量为4%、分子筛用量为0.5g、苯和烯烃物质的量比为12、反应温度为175℃、反应时间为4h时,烯烃转化率达到98.9%,产品中叔戊基苯含量为78.6%、仲异戊基苯含量为10.8%;分子筛再生6次时,分子筛催化活性略有降低,烯烃转化率为83.8%,产品中叔戊基苯含量为69.0%、仲异戊基苯含量为6.2%。

铜基金属有机框架材料催化Friedlander反应实验教学探索

以铜基金属有机框架材料为非均相催化剂,研究其催化Friedl?nder反应合成喹啉衍生物的催化性能,并对催化剂Cu(BDC)在反应体系中的多相性、稳定性、循环使用性及普适性进行了探讨。实验结果表明,合成喹啉衍生物的最佳反应条件为:反应物醇酮物质的量比为1.5∶1,Cu(BDC)的用量为5 mol%,DMF为溶剂,反应时间为1 h,反应温度为70°C,色谱产率接近100%。综上所述,此反应符合基础有机化学实验的要求。

由邻苯二甲酸二乙酯制备水合茚三酮的反应机理探讨

以邻苯二甲酸二乙酯为原料,经Claisen酯缩合反应、酸性酯水解反应、热脱羧反应、亚硝化反应、脱肟反应、羰基还原反应、Aldol反应、邻二醇氧化裂解反应制备了水合茚三酮,对各步的反应机理进行了详细的讨论。

3-(2,6-二氯苯基)-5-(1-吡咯烷酮基)-2,3-异唑啉的合成及抑菌活性研究

以2,6-二氯苯甲醛为原料,与盐酸羟胺反应生成2,6-二氯苯甲醛肟,经氯代得到氯代2,6-二氯苯甲醛肟,再和N-乙烯基吡咯烷酮进行1,3-偶极环加成反应,合成了3-(2,6-二氯苯基)-5-(1-吡咯烷酮基)-2,3-异唑啉。其结构经1 HNMR、13 CNMR及高分辨质谱表征。初步的离体生物活性测试结果表明,该异唑啉化合物对供试菌种普遍具有抑制作用,并且对水稻纹枯病菌的抑制率达到了95.8%。