山西煤炭企业循环经济产业链优化问题初探

山西煤炭企业循环经济产业链,由于技术因素、体制因素、管理因素、市场因素等的影响,出现了结构趋同、缺乏弹性、链条过短、产品附加值低等一系列缺陷和不足。本文在循环经济产业链理论的基础上,对上述问题进行探索,提出了产业链优化的路径和建议。

端方与我国近代文化教育事业

清末“旗下三才子”之一的端方,虽然是一个政治上与革命为敌的封建官僚,但他在清末“新政”和预 备立宪期间,以自强为目的,为我国近代文化教育事业的发展做出了贡献,应予以客观的评价。

中国共产党土地纲领的形成

党的历史上第一个比较完整的反封建土地纲领的提出,是当时历史条件下党内外主客观因素综合作 用的产物,是全党集体智慧的结晶,同时也是共产国际帮助与指导的结果。

实施科教兴国战略 迎接知识经济挑战

科技的进步和教育的发展与国家的发展紧密相关。21世纪将是知识经济的时代,面临严峻挑战的中国,只有实施科教兴国战略,才能抓住机遇,发展自己,实现宏伟战略目标。

邓小平共同富裕观述论

邓小平同志从社会主义与资本主义的区别、社会主义的特点、社会主义的优越性等不同的角度 ,提出和论述了社会主义的目的是共同富裕的观点 ,并将其作为社会主义本质论的核心和归宿。邓小平“共同富裕”的理论界定、实现共同富裕的步骤、途径和方法 ,实现共同富裕的保障的科学论断 ,不仅丰富和发展了科学社会主义理论 ,而且为我国现代化建设指明了方向和奋斗目标。

思政理论课实践教学模式构建与应用创新

思想政治理论课实践教学模式的构建和应用是关乎实践教学质量的关键因素,目前各高校对此存在概念认识不清、构建实施不力、应用效果不显的弊病。围绕实践教学概念这一核心,将实施机制、保障机制、中期测评机制和结果评价机制有机组合,建立相对稳定的实践教学体系是解决该问题的有效途径。同时,我们还应注重理论建设,重视学生获得感,切合社会主流价值导向,紧跟时代发展潮流。

大学生思想政治理论课获得感实证研究——以山西能源学院为研究对象

文章通过对山西能源学院2019年在校大学生调查研究发现,学生自身学习态度、教师授课风格、教学内容的设计与实施、师生关系、课堂氛围等是影响大学生思想政治理论课获得感的重要因素。因此,以学生为中心,注重学生的需求期待;打造“两性一度”思政金课;构建和谐融洽师生关系;营造积极向上的课堂氛围是提升大学生思想政治理论课获得感的关键。

“大思政”视域下的高校思政课多元协同实践教学模式

文章从思政课多元协同实践教学模式改革新思维;思政课多元协同实践教学队伍建设新探索;思政课多元协同实践教学平台管理新模式;思政课多元协同实践教学机制创新新路径四个方面对"大思政"视域下的高校思政课多元协同实践教学模式进行了探索。

疫情防控背景下思政课线上教学效果实证研究——以山西能源学院为例

疫情防控常态化形势下推进思政课线上线下教学一体化建设是保障思政课教学不断线,教学质量不下降的重要手段。文章通过对思政课线上教学效果调查分析,发现教师教学理念陈旧、信息技术掌握不熟练、课堂设计不充分、教学环节不完整、学生参与度低、考核结构不合理是影响教学效果的主要因素。借助于现代化信息网络技术,打通线上线下教学分界,重建教学观念、重构教学过程、重组考评依据,实现思政课线下学习与线上学习无缝连接,是增强思政课教学实效的有效路径。

创新教育及其实践中的几个误区

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育。创新教育具有主体性、互动性和创造性等特征。创新教育的核心任务是培养个体的创造人格特征 ,即创造意识、创造性思维两个层面。