多媒体在中学语文教学中的应用问题探究

多媒体辅助中学语文教学两次成为语文教学研究的热点,开始时多是褒扬,目前多为批评。辨证看待,多媒体的应用有利有弊,优势在于：增强学生兴趣;增大课堂容量;创设教学情境,优化学习效果;拓宽训练渠道等。弊端突出表现为：使师生注意力涣散,脱离文本;倾向预设,干扰生成＂;第三者＂插入,阻碍师生对话;信息繁杂,易使学生产生迷失感和疲倦感等。处理好四种关系将有利于扬其长避其短：技术与人;丰富与集中;内容与目标;程序与变化。

缘“力”而行,“影”印本真——评李旭东老师执教的《竹影》

语文阅读教学课的有些感觉是不是很美妙？比如通达晓畅的感觉,课堂如行云自由地飘逸,如流水顺畅地流淌;比如活力四射的感觉,学生跃跃欲试地探究,欢快地表达;比如会心神通的感觉,师生、生生对话,思想碰撞彼此意会;比如情感共振的感觉,感动于胸中涤荡,眼眶湿润……以我不长的教学实践来看,这些美好的感觉需要教者不断寻求、锤炼、积淀,丰厚语文知识素养,增进教学技艺,生成一种＂功力＂。

情理交融话童真——我教《给我的孩子们》

《给我的孩子们》是苏教版九年级下册第三单元的一篇课文,文章赞美着孩子们的率真自然,痛心着世俗社会磨灭纯真,交汇着丰子恺的快乐和悲哀,努力与无奈。十五六岁的少年们如何深得其中复杂况味,我以"顶针"的修辞方式设计了四个连续的片段,逐层推进。

向青草更青处漫溯

徐志摩康桥寻梦,留下一句"向青草更青处漫溯",这是我所向往的人生境界,"青草更青处",是丰茂美好的前景;"漫"是不刻意不强求的心态,"漫"的领域不狭隘不偏执,指向宽广;"溯"是逆流而上,不在随波逐流里迷失,而用自我的意志与力量去掌控。心有所向:曲径自有风景在16岁那年夏天,当在中考志愿的第一栏里填上"如皋师范"时,我就知道,我生命的小船将驶向教育这条航道。

一场关于生命的对话

四月的清晨,清风和煦,明媚的阳光扑进书声琅琅的教室,学生们在自由朗读着《孟子二章》中的《鱼我所欲》篇,为第一课的学习热身。这时,班主任匆匆走进教室,跟我说＂借三分钟,说一件重要的事情＂。她通报了前一天发生在外省某中学的严重踩踏事件,再三强调课间操上下楼梯、课间休息、交通等安全注意事项。我看到,学生们在听到踩踏死伤人数时脸上显现出惊讶的神情,听到安全事项时却多少显得不以为意,

《西游记》审美教学例谈

一、初中生古典名著阅读之现状及反思 在声光电影夺人视听的大众传媒时代．阅读经典的呼声渐高．出版社以各种形式推出名著．名著电视传媒也纷纷开设名著讲坛．我们的学生看似离经典近了．可实际情况果真如此吗？扫视初中生卉典名著阅读现状，我们看到的更多是如下情形：

也谈课堂模式的从众性推广问题

课堂模式为课堂教学提供了标准的规范的样式,对师生角色定位、课堂行为做了规范,对课堂活动形式和活动程序进行了设定。课堂模式的表层是形式,内核是教育思想,新课改以来涌现出很多有特色的课堂模式,承载着新课程理念,引发了从众性推广。推广形式主要有三种:研究交流和言论发表、管理者的行政干预、追随者的自主选择。课堂模式的从众性推广造成声势,有力地普及了新教育理念;提供了现成样本和一般程序,便于执教者操作;形成聚焦,引起广泛的反思与交流,促进模式自身完善。但从众性推广也易导致教学失去独立性和个性,带来形式主义问题,导致课堂的僵化。教者宜从遵循规矩起步,积累素养提高技能,以开放的心态实现建模到化模的蜕变,从而到达随物赋形的自由王国。

《蔚蓝的王国》教学实录

师：为了缓解一下紧张的心情，老师Ⅱ昌首歌，会唱的同学跟老师一起唱。我相信这是～首大家非常熟悉的歌曲。（师弹唱《大海啊故乡》，生随唱。）：谢谢同学们。一首非常好听的歌。这首歌让我们思绪飞扬，让我们向往那无边无际的大海。今天，老师就带大家走进一片蔚蓝的海洋，一个神奇的大海，一个无比甜美的梦。走进蔚蓝的王国——由俄国著名作家屠格涅夫写的散文诗——《蔚蓝的王国》。下面，就让我们一起了解一下作者。

追求阅读教学的设计感

准备一节阅读教学课时,如果我们能以课标为统领,结合文本特点和学生实情,好好思考一下如何布好局,选取一个好的角度切入,那么这种充满设计感的课堂一定是富有魅力的课堂、焕发着生命活力的课堂。

汪文有味,“无痕”寻之——《昆明的雨》教学思考

如何由《昆明的雨》的教学引起学生对汪曾祺的系列文章的阅读兴趣?如何以这一篇散文的品读带领学生读出汪文的真滋味?笔者在教学设计时深受李凤老师"无痕语文"教学主张的启发,质疑引疑,启思进思,于学生的情思迷惑处设问,引导他们渐进至文本深处。