基于学生体验的英国高等教育质量评价——“全国大学生调查”的形成、体系与问题解析

英国"全国大学生调查"(NSS)始于2005年,是英国高等教育质量保障体系的组成部分之一,是一种以学生为主体的注重学生学习经历与体验的质量评价工具,旨在通过系统收集应届本科毕业生对其学习体验评价的相关数据,为大学入学申请和高校内部质量改进提供必要的信息帮助。"全国大学生调查"的质量评价内容包括课程教学、评价与反馈、学业支持、组织与管理、学习资源、个人发展和总体满意度7个方面,涵盖22个具体调查问题,最终形成全国NSS数据库和各院校的NSS数据库。该调查在英国院校间具有一定影响力,为英国高等教育质量保障提供了新的视角。但在调查设计本身、实施过程中和调查结果的使用上存在争议。我国的高等教育质量保障体系也需要丰富与完善,通过对英国"全国大学生调查"的开展背景、内容、成效与问题的分析,一方面在我国的质量保障工作中,可以避免同类问题产生;另一方面,也为高等教育质量保障体系的完善提供新的思路和视角。

美国研究型大学跨学科研究生培养的模式分析与经验启示

在知识生产模式转型背景下,单一学科向跨学科的转变不仅是遵循学科发展规律的内在要求,更是解决重大且复杂社会问题的客观需要。美国研究型大学通过设立多个跨学科研究中心、跨学科教育项目进行跨学科研究生培养。在实践过程中,他们通过项目愿景设计培养目标,以多途径多类型课程整合、多种模式导师协同指导、多主体协同参与管理等方式提高培养质量。结合我国当前跨学科研究生培养现状与问题,重点从厘清跨学科培养理念、拓宽人才培养路径、变革管理体制、完善质量评价体系四个方面改进我国跨学科研究生培养。

科研体验调查:英国研究生教育质量保障新路径

科研体验调查是英国研究生教育质量保障体系的重要组成部分。调查以为大学内部进行研究生教育质量改进提供数据参考为目标,以开展调查自评为监督改进机制,构筑了一套完整共赢的研究生教育质量评价体系。在"三位一体"的调查实施过程中,数据分析结果的使用和院校间案例分享,对提升研究生科研体验质量起到积极作用。我国高校可借鉴其有益经验,建立以研究生科研体验为中心的教育质量评价模式。

学生是消费者吗?——对“学生消费者”的重新解析

高等教育发展进程中的学生角色经历从受教育者到合作者,再到具有消费特征的"消费者"的演进过程,学生消费者角色的获得其背后隐藏着一定的逻辑,这种逻辑裹挟着政策、理念、资源、需求等众多力量。运用营销学的原理对学生作为消费者的目的、高校的角色、教师与行政人员的角色、学生的角色进行剖析,进一步明晰了学生消费者角色的内涵。学生消费者是一把"双刃剑",为高等教育管理带来了为学生服务理念的同时,也带来了破坏了学生学习的责任感等问题。因而必须清醒认识到学生消费者有限适用性以及特殊性;同时高校要树立尊重学生多重身份和服务的理念,为学生提供高质量的教育服务。

博士生教育服务质量对满意度的影响机理:一项实证的研究

博士生教育服务质量已成为学生满意与否的重要因素。通过实证研究发现:可靠性质量对博士生满意度的影响效应最大,保证性质量的影响次之,有形性和移情性质量的影响强度几乎相同,响应性质量只对学生满意的情感因素存在正向影响。为进一步提高学生满意度,应充分考虑博士生教育服务质量五维度对学生满意度的影响关系强弱及其内在机理,优先改进可靠性质量。

美国法律博士跨学科培养的基本路径及特征研究——以哈佛大学法学院为例

当今法律问题呈现复杂化特征。法学教育跨学科化既是应对挑战又是遵循学科发展规律之举。哈佛大学法学院法律博士跨学科系列项目经过十几年的发展,形成了比较成熟的培养模式。在具体实施过程中,哈佛大学法学院法律博士跨学科项目表现出以下鲜明特征:跨学科教育理念成为法律人才培养的主导;协同性资源共享成为法律人才培养过程的载体;联合组织管理协调不同主体的利益。这对我国法治人才跨学科培养有着重要启示意义:一是注重回应社会需求,找准跨学科法治人才培养定位;二是重视跨学科思维,拓宽法治人才培养路径;三是应当变革管理体制,增设跨学科法治人才培养组织机构。

黄炎培职教思想的传承与实践

2016年11月21-22日,黄炎培职业教育思想研究会在山东济南召开2016学术年会,以践行黄炎培职业教育思想,不断推进中华职教社事业发展。中华职业教育社把弘扬黄炎培职业教育思想作为理论研究工作的首要任务,多途径宣传黄炎培职业教育思想。各地方社以服务民生为根本,聚焦职业教育改革中的热点难点问题,传承黄炎培职业教育精神。一些职业院校也进行办学的实践。今后,要把研究工作与贯彻落实党和国家的决策部署、解决好当前我国职业教育发展过程中存在的困难和问题、学习宣传黄炎培职业教育思想结合起来。

基于知识图谱的中国海洋教育研究可视化分析

在海洋强国战略背景下,学界掀起了关于海洋教育的研究热潮,吸引了多位海洋和教育领域的学者产出大量成果,知识图谱可以直观地揭示出中国海洋教育研究的发展概况与理论前沿。运用文献计量方法和知识网络分析工具CiteSpace对2005-2019年CNKI数据库检索出的561篇海洋教育研究的文献进行分析,从核心作者、机构、发文期刊以及高被引文献等方面,揭示中国海洋教育的热点、现状及趋势。通过分析得出,中国海洋教育研究的历史趋势为波动上升式。经过不断的发展,已经形成了多名核心作者、核心研究机构以及核心发文期刊。通过对海洋教育研究的关键词分析,得出我国海洋教育研究先后集中在海洋高等教育、海洋人才培养、海洋意识教育、海洋强国背景下海洋教育等几个研究主题。海洋意识教育和海洋强国战略下海洋教育是现阶段以及未来一段时间研究的热点与前沿。

博士生教育质量观的破解:感知教育服务质量

科学、有效的评价博士生教育质量,保障博士生的权益,是博士生教育的关键,而博士生感知质量是博士生教育质量最显性、最直观的体现。以往对博士生教育质量的评价主要源于教育行政部门,这种评价往往忽视了博士生的主体感知性,在教育质量改进上往往会产生偏差。博士生感知教育服务质量理论框架和评价体系的构建,打破了传统的博士生教育质量评价的局限,开创了以博士生为主体的服务质量评价新模式。以质量特征、质量要求及满足程度为分析路径,从有形性、可靠性、响应性、关怀性、保证性五个维度解读博士生教育服务质量的生成规律,明晰其质量生成中的重要指标、关键环节,以期为评价博士生教育质量提供更为有效的分析工具。

国家治理体系和治理能力现代化下海上偷越国(边)境犯罪的司法认定

在世界百年未有之大变局形势下,需要实现国家治理体系和治理能力现代化,建立系统完备的新型举国体制,进而充分发挥新型举国体制的特色和优势。自改革开放以来,随着世界经济发展不平衡加剧,各国偷渡犯罪日渐猖獗。近年来,一些中国周边国家的渔船进入中国海域进行非法活动。在新冠肺炎疫情暴发之后,海上偷越国(边)境犯罪的问题更是日益突出。党的十九大提出建设海洋强国的目标,对打击海上犯罪、维护海洋权益提出了新的要求。为解决中国对此类犯罪的司法认定存在的不明确问题,梳理海上偷越国(边)境犯罪的法律规定及其相关司法解释,分析海上偷越国(边)境犯罪的特点。目前由于国家对海上偷越国(边)境犯罪的立法不足,导致此类犯罪在司法认定过程中存在海上国(边)境范围、构成要件和“情节严重”等方面的认定难,对新出现的海上偷越过程中组织行为和非法越界捕捞行为如何认定把握不清。对此,分别从犯罪构成的四个方面提出具化“其他情节严重的情形”、按犯罪目的对海上偷越过程中的组织行为进行处罚、在刑法中增设“海上非法越界罪”并规定“以船舶为单位实施本罪的认为是单位犯罪”且主观上具有直接故意和间接故意均可构成本罪的对策建议。

科研体验调查：英国研究生教育质量保障新路径

一、英国研究生科研体验调查的背景与发展近况随着英国各部门报告的接踵而至，各大学展开了形式多样的校内研究生的学习体验调查，研究生科研体验调查（PRES）应运而生。