英美土壤污染生态风险评估技术体系研究及启示

随着经济的发展,人为活动产生的大量有害物质进入土壤,造成了严重的土壤污染问题。生态风险评估是预测风险源对生态系统产生风险的方法体系,其作为污染土壤生态风险管控及修复治理的重要依据,决定着是否需要采取风险管控和修复治理措施及目标。由于研究的侧重角度不同,出现了诸多生态风险评估技术体系。英美两国拥有多年的污染地块管理经验,生态风险评估相关技术导则完善、法规健全且配套技术成熟,借鉴其经验有助于管理者从生态系统角度更加科学地分析土壤污染对环境的影响。通过对我国土壤污染生态风险评估现状的分析,以及对美国超级基金生态风险评估技术体系和英国土壤污染生态风险评估技术体系的讨论,得出我国在构建本土化的土壤污染生态风险评估技术体系时需要注意的关键点:(1)构建层次化的生态风险评估技术体系;(2)开发从污染物暴露到产生生态效应整个过程的污染地块生态风险评估概念模型;(3)加强污染物与生态受体所受影响之间的因果关系分析;(4)提高生态风险评估过程的决策参与;(5)推动本土物种的毒理学研究。该文旨在推动我国土壤污染生态风险评估技术体系的构建,保障评估过程的顺利实施及后续污染土壤风险管控或修复治理工作的开展,促进土壤资源可持续安全利用。

高效液相色谱串联质谱法检测蚯蚓体内硒代氨基酸

建立了高效液相色谱-电喷雾质谱联用技术(HPLC-ESI-MS)检测蚯蚓体内硒代氨基酸的分析方法.采用振荡超声辅助酶解法提取蚯蚓(赤子爱胜蚓(Eisenia fetida))体内的硒代蛋氨酸(SeMet)和甲基硒代半胱氨酸(MeSeCys).用HPLC-ESI-MS正离子多反应离子监测模式(MRM)对这两种硒代氨基酸进行分离检测,外标法定量.SeMet和MeSeCys在4-600 ng·mL^-1有良好的线性关系,线性相关系数R^2均大于0.9999.SeMet和MeSeCys的方法检出限分别为0.49μg·g^-1和0.67μg·g^-1.样品加标回收率在81.1%-112.4%之间,并且相对标准偏差RSD均小于3.1%.本方法不需要柱前衍生化,增加反向气等繁琐操作,简单快速的实现对两种硒代氨基酸的分离检测.

SinCHERS-HPLC-MS/MS法检测环境固体样品中20种全氟和多氟类化合物

建立了SinCHERS-高效液相色谱串联质谱(HPLC-MS/MS)技术的土壤样品中20种全氟和多氟类化合物(Per-and polyfluoroalkyl substances,PFAS)的萃取、净化和检测方法.采用无水硫酸镁、层间距为20 nm的石墨化碳黑、HLB离子交换材料的组合作为SinCHERS前处理净化小柱的净化填料,使用HPLC-MS/MS检测,内标法定量.目标化合物的方法检出限在0.48—2.31 ng·g^(−1)dw(干重)之间,方法回收率在71.0%—110.6%之间,标准偏差在2.7%—13.4%之间.相较于固相萃取(SPE)样品前处理流程,SinCHERS净化方法大大缩短了样品中污染物萃取净化的时间,降低了经济成本,优化了某些长链PFAS的萃取效率,且具有相对较高的稳定性.提高了在16 min内同时检测20种PFAS的检测效率,为环境中PFAS评估提供更为方便的检测方法以得到有效的基础数据.

重变式 找联系 提升思维能力——高三数学备考复习策略

1前言依据教师为主导、学生为主体、探究为主线、思维为核心的新课改教学思想,笔者认为要想提高习题讲评课的效率,达到提升学生思维能力的目的,就应从重视习题的变式训练开始。高三复习如果对一些内涵和外延比较丰富的题目不作适当引申、拓展组织教学,

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

在语文课堂中,教同学们识字是一项重要的内容,这也是学习其他科的基础。传统地让学生们死记硬背的学习方法不能提高学生的兴趣和学习效果。当教师采用趣味识字的教学方法时,可以激发学生的学习兴趣,而趣味识字的教学方法也给小学语文课堂注入了新鲜的“血液”。本文将积极探讨趣味识字的教学方法在小学课堂中的使用,以提高学生识字的准确性。

小学语文阅读教学文本细读的策略分析

文本细读是提升小学语文阅读教学工作质量的重点,以现阶段小学语文阅读教学中学生阅读教学状况为基础,结合近年来小学业务恩阅读教学特点和文本细读的状况,明确发展情况和特点,提出实际小学语文阅读教学文本细读的方案,起到提升小学语文阅读教学文本细读质量的效果。

浅析小学数学课堂的'三自主'模式

新课程实施以来,农村小学的教育得到了长足发展,社会满意度逐年提高,但偏远农村学校依旧存在诸多困难,如何推进高效课堂,如何更好的发挥课堂主阵地作用,值得每一位农村小学教师思考.笔者从教育教学实际出发,尝试探索一条适合农村初级小学的教育教学模式,以期提高课堂效率.