基于AHP高校人才培养质量评价研究

为了对学生进行全方位培养,提高综合素质,满足社会对高质量人才的需求,除了完善人才培养模式和教学内容,还要对高校人才培养质量进行定量评价。采用层次分析法(AHP)构建人才培养质量评价体系,准则层包括教学目标、人才需求和课程体系三个方面,措施层包含15个影响人才培养质量的因素,对各层次因素进行分析,并按照影响程度进行排序。计算结果表明,教学目标中的学习能力为最大影响因素,并依据结果提出提高人才培养质量的建议,为管理者提供参考。

基于模糊综合评价法的高校人才培养质量评价研究

提升高校人才培养质量水平,是高等教育内涵式发展的核心。为了提升高校人才培养质量,需对高校人才培养质量进行评价,该评价也是深化高校综合改革的关键环节。在对影响人才培养质量的因素进行分析的基础上,从教学目标、人才需求和课程体系三个维度构建了人才培养质量的评价指标体系。采用模糊综合评价法,建立评价数学模型,模型中各指标权重采用层次分析法计算,得到人才培养质量的综合得分。该方法将定性判断和定量分析有机结合,为人才培养质量的有效性评价提供参考。

农业机械学三阶联动式育人教学实践

农业机械学课程传统教学存在学生专业认同感较弱,课程思政育人成果未能得到长效实践,以学生为中心的课堂主体地位尚不明显等痛点。该研究依托国家级一流专业建设点农业机械化及其自动化专业,秉承“立足垦区、服务现代化大农业发展”的课程定位,针对上述痛点积极开展课程思政教学实践。坚持以学生为中心,构建“品行养成+知识传授+能力培养+思维提升”“四位一体”进阶式联动育人模式,创新开展“基础阶课堂教学-递进阶交叉融合-高阶社会实践”三阶式教学模式,将北大荒精神、铁人精神、大庆精神等特色地域思政元素融入课堂教学全过程,强化课程思政育人成果实践,打造深度互动课堂。

地方农业院校教学改革进阶式实践

全面落实立德树人根本任务,积极开展素质教育教学实践,培养德智体美劳全面发展的新型农业人才是地方院校的责任与使命。该文针对课程建设过程中出现的同一化、表层化、目的化等问题,提出以特色文化底蕴夯实课程建设基础、以课程内涵建设助力专业教育、以特色实践促进育人长效机制建设、以多元化考核评价量化育人成效等措施,旨在加强学生与教师的情感认同,实现课程教学改革的进阶式育人。

涉农高校专业建设的思考与探索

专业建设是人才培养的重要环节,是深化教育教学改革的不竭动力。在新一轮教育教学评估的指标体系中,专业建设质量与水平居于重要地位。笔者通过调研,提出强化专业建设应贯穿人才培养全过程,高校需在明确办学定位的基础上,结合人才培养目标,紧密围绕区域经济发展及产业需求,制定专业建设规划的观点。涉农高校应以一流专业建设为契机,以专业认证为抓手,强化专业建设质量与水平,通过加强制度建设、制定长远发展规划、建立动态专业调整机制、推进新农科建设、加强师资培训、完善制度保障等方式整合涉农专业优势资源,强化专业建设质量,从而形成一流的专业建设标准和达到一流的人才培养能力,深化本科教育教学改革,实现专业的内涵式发展,为农林事业输出更多高质量人才。

为自己鼓掌

在经历的许多事情中，那次广州之行，让我记忆犹新。 那是去年暑假，爸爸带我去广州玩。经过一个小时的飞行，我们到达了广州白云机场。那时已是晚上忆点多了。第二天一大早，爸爸说要带我去公园骑马。我将旅途的疲劳抛到九霄云外，很高兴地答应了。

关于在线教学组织与运行的思考

“互联网+教育”的快速发展促使在线教学的组织模式呈现多样化发展趋势,作为现代信息技术与教育教学相结合的产物,在线教学对提高教学质量与效率具有重要作用。该研究通过深入分析在线教学组织与运行情况,结合办学实际,针对性地提出建议,期望能够提高在线教学运行质量,打造线上线下混合式教学新常态,实现“以学生为中心”的高等教育内涵式发展。

线上线下混合式教学的思考

与传统教学模式相比较,线上线下混合式教学不仅打破了时间和空间的限制,而且实现了信息化教学与传统教学相融合的教学方法的创新,推动了高等学校信息化教学改革。分别从"课前、课中、课后"三个主要学习阶段探讨混合式教学实施方案,持续推进反馈机制,逐步完善混合式教学方案,积累实践经验,提高实施方案的科学性、可行性、合理性。

工科类专业的课程思政研究

切实提高课程思政育人成效是实现立德树人的重要保障。虽然经过推进实施,课程思政的育人目标逐渐实现,但在实施阶段,发现由于学科的差别导致工科类专业的课程思政推进较为缓慢,隐性育人功能未能充分发挥。从教师育人意识、思政元素挖掘动力、示范课程的辐射带动作用、课程思政教学设计能力等四个方面深入分析制约工科类专业课程思政进一步推进的主要原因,并针对性地提出明确育人目标、充分挖掘思政元素、建立跨学科的课程思政教研团队、坚持持续改进反馈机制的解决对策,期望实现工科类专业的课程思政育人目标。

农业高校课程思政建设的实践与思考

高校课程思政作为一种教学理念,是专业知识教育的拓展与强化,尤其是对于农业高校,如何提高专业教育与思政教育融合度,对培养学生的家国意识与匠人精神起着不可忽视的作用。本文以农业高校课程思政建设为例,重点对课程思政目的、课程思政改革目标、课程思政重点实施手段等3个方面进行探讨,试图找到从思政课程到课程思政的可行路径,以期为高校课程思政教育的科学建设提供有益参考。

农业高校课程思政的实施策略研究

高校课程思政是思政课程的延伸与升华,两者相辅相成,共同保障高等教育立德树人目标的最终实现,由于高校的思想政治教育本身是一项系统而复杂的工程,因此在具体实施过程中需根据院校特点进行多维度策略研究,以切实提高课程思政育人成效。以农业高校课程思政为例,重点对如何转变课程思政认识、思政教育工作必要性、课程思政的多层面实施策略等3个方面进行探讨,为高校课程思政教育的科学建设提供有益参考。

在线教学的组织与实践

随着互联网的普及与发展,网络教育作为一种全新概念的教育方式,不仅逐渐影响世界教育模式的转变,更为中国信息化教育教学的发展奠定了坚实的基础,并将长期指导中国教育教学的改革。虽然在线教学工作已逐步推进,但由于缺乏实践经验,在线教学质量与效果仍有较大的提升空间。如何将现代化信息技术与教育教学相结合,提高在线教学运行质量是全面提升本科育人质量的关键。该研究根据在线教学的组织与运行情况,积累实践经验,期望提高在线教学运行的效率与质量,促进高校信息化教育教学改革。

社会信任、碳信息披露与企业绩效的关系研究——基于中国城市商业信用CEI指数

立足于绿色低碳发展和高污染企业供给侧改革的背景,选择润灵环球发布的2011—2015年的社会责任评级中高污染、高碳排放企业作为研究对象,考察地区社会信任水平对企业碳信息披露与企业绩效关系的影响。研究结果表明:社会信任与碳信息披露显著正相关,碳信息披露与企业绩效显著正相关;进一步研究发现,企业所处地区的社会信任水平在碳信息披露与企业绩效间的正向关系中具有显著的正向调节作用,即企业所处地区的社会信任水平越高,碳信息披露对于企业绩效的正向影响越显著。

新发展理念下企业社会责任与效率研究

选取2014—2016年沪深两市A股国有上市公司为研究样本,探讨新发展理念下企业社会责任对企业效率的影响。研究结果表明:基于新发展理念的企业社会责任总水平及创新责任与企业综合效率、规模效率和技术效率均正相关;企业的协调责任、绿色责任、开放责任与综合效率、规模效率正相关,而绿色责任与企业技术效率负相关;企业的共享责任与企业规模效率正相关。进一步研究发现,在履责水平较高的企业中,企业社会责任对企业效率的影响程度更大,而在履责水平较低的企业中,企业的协调责任、绿色责任、共享责任对企业效率的影响被异化,但通过提高履责水平可以将被异化的影响减弱或消失。

立德树人视域下课程思政建设思考

坚持社会主义办学方向,把立德树人作为中心环节,推进课程思政建设工作是实现全程育人、全方位育人的重要保障。目前各高校虽已全面启动课程思政建设工作,但在建设过程中出现许多问题,该文从思政课堂育人效果、教师育人意识、育人能力及课程思政建设模式四个方面分别探讨了制约课程思政进一步推进的原因,并提出相应对策。旨在促进专业培养与立德树人相得益彰的教学模式,实现专业课与思政课的有效对接,提高育人质量,真正实现知识传授、能力培养和价值引领三者的有机统一。

硫酸亚铁铵滴定法连续测定钢铁中铬钒

提出了一种硫酸亚铁铵滴定法连续、快速测定钢铁中铬钒的方法。硫酸-磷酸混合酸溶解样品,硝酸分解碳化物,直接用少量硝酸银、过硫酸铵催化氧化溶液中低氧化数锰、铬、钒,稀盐酸还原中、高氧化数锰,以苯代邻氨基苯甲酸为指示剂,硫酸亚铁铵滴定铬(Ⅵ)、钒(Ⅴ)合量。不分解指示剂,直接用高锰酸钾与亚砷酸钠反应产生的中等氧化数锰,选择性氧化钒(Ⅳ),在尿素存在下,亚硝酸钠还原过量氧化剂,硫酸亚铁铵滴定钒(Ⅴ)。测钒时,指示剂无校正值;45 mg以下钨不干扰铬钒的测定;并扩展测钒方法的应用,讨论废液处理。方法简便、准确、快速、实用、兼容性好。

基于PPP中标企业的社会责任与财务绩效关系研究

文章以2014—2016年中标PPP项目的 44家A股非金融类上市公司作为研究对象,将社会责任划分为五个维度,分析中标企业的社会责任履行情况及其对当期财务绩效的影响。研究结果表明:虽然滞后一期的履责程度与当期财务绩效显著正相关,但中标企业对不同利益相关者的履责程度差异较大,部分企业的履责意识薄弱,且不同相关者的贡献率对财务绩效的贡献方向不同。其中员工贡献率与其显著正相关,而股东贡献率和供应商贡献率与其正相关但不显著,消费者贡献率和政府贡献率与其负相关但不显著。

锂磷复合乳浊釉及其乳浊机理的研究

制备了一种用磷灰石为主要乳浊剂的乳浊效果好、白度较高的低温乳浊釉。采用XRD、SEM等测试技术分析了样品的性能及微观结构,探讨了釉的乳浊机理及坯釉结合机理。结果表明:最佳的釉配方为B5,烧成温度为1 125℃,白度为56.6%,维氏硬度为645.9 MPa,其主晶相为磷石英、钙长石和磷酸钙。只要配方组成设计和制备工艺控制得当,利用廉价原料替代价格较高的锆英石可制备出质量优良的乳浊釉。

财务管理专业四位一体教学模式创新探析

时代在发展,社会在进步,当代社会所需要培养的是创新性人才。教育应注重培养学生创新性思维与创新性能力。确立以学生主动学习为主,老师讲授为辅,理论与实践相结合培养学生动手以及思索创新能力的教育模式。

“双创”背景下高校教师培训评价维度建构的研究

高校教师培训作为高校教专业教育发展中的一个重要、传统和形式,是进一步提升我国高校教师专业建设发展和水准提升的一个重要途径。该文重点研究探讨了在“双创”背景下的大学教师培训评价,并探讨了“双创”政策背景条件下开展高校教师的培训与评价工作的几个维度,这将有助于进一步推动我国高校师资的培训和有效的发展。在信息时代,高校教师的培训与评价工作有其广泛性、专业化、发展性强和可反思性强等特征。在现代专业教育培训评价理论框架的指引下,对我国高校师资能力培训水平的综合评价主要应从师资培训的基础、培训的组织、培训的方式、培训的成果转化以及培训迁移这等五大主要维度向上展开,这些主要维度都是高校师资专业教育发展评价的核心。