生态文明教育理念下VR全景技术融入小学课后服务课程的路径探索——以《污水和污水处理》为例

VR全景技术可为学生创设真实的学习情境,让学习变得直观、形象、有趣。以小学科学《污水和污水处理》一课为例,分析全景资源“武汉汉西污水处理厂”与科学素养、教学目标的关系,以生态文明教育理念为支撑,利用VR全景技术创设逼真的学习情境,探讨其在课后服务课程中的应用路径,让学生在沉浸式环境中体验污水处理流程,树立社会主义生态文明观,强化环境保护意识。

基于项目式学习的AI教师融入生态环境教育的应用路径--以《了解湿地和湿地公园》为例

结合数字人与AI通用大模型技术创设的AI教师在教育领域的应用日益广泛。文章以武汉市某小学生态教育户外体验课《了解湿地和湿地公园》为例,探讨基于项目式学习的AI教师融入生态环境教育的应用路径。通过对比实验数据,证实AI教师在实时解答学生问题、满足个性化需求、激发学习动机以及培养创新能力等方面具有显著优势。AI教师融入生态教育可为AI技术在教学中应用提供有益借鉴。

内镜下儿科食道异物取出术的护理配合体会

目的:探讨内镜下儿科食道异物取出术的护理配合要点,总结相关经验和体会,为临床提供借鉴意义。方法:根据患儿的实际情况进行全面评估,配合医生选取合适器械,开展异物取出术。自开展内镜下异物取出术以来,有450例患儿安全取出异物,无1例出现大出血、穿孔等严重并发症。结论:内镜下食道异物取出术是一种安全、有效、便捷的治疗方法,可减少患儿的痛苦及后遗症,减轻患儿家庭的经济负担。该手术的成功需要医、护、患三方的密切配合。

推进新型农业合作经济组织的发展

发展农业合作经济组织,对全面优化农业产业组织结构,增强农业竞争力具有重要意义。本文通过分析我国农业合作经济组织的类型、特征及其发展趋势,提出了新型农业合作经济组织的模式选择以及建设路径。

借助AI绘画平台实施美术教学——以《画家凡·高》教学为例

人美版美术四年级下册第17课《画家凡·高》以“欣赏·评述“”模仿·表达”两大模块为主,旨在引导学生分析画家的艺术风格及作品特点,感知画家的艺术热情与创新精神,感悟情绪的艺术表达,并在模仿创作的过程中体会凡·高作品所表现的生命力量以及对生活的热爱之情,提升创新能力。本学段学生已经在前一阶段的学习中欣赏过数位中外画家的作品,对绘画题材、绘画形式及风格有了初步认识,也具备一定的表达、阅读和自主搜索资料的能力。本课是首次以画家为专题的欣赏活动,学生需要教师为他们搭建欣赏、评述的阶梯。

基于央馆虚拟实验的课后服务应用策略研究

课后服务是学校教育的延伸,也是落实“双减”政策的重要措施之一。分析央馆虚拟实验在学习环境、特色课程、教学方式、教学资源和教学评价方面的优势,从课程资源、实验资源、平台资源、激励机制、平台数据五个方面总结基于央馆虚拟实验的课后服务应用策略,旨在为其他学校丰富课后服务形式提供新的思路。

论提升福建省现代农业科技推广应用能力

立足当前福建省农业科技推广工作中存在的投入不足、成果转化率低、优质科技品种缺乏、社会化服务体系仍不健全、科技资源布局配置还不尽合理等问题,从加强农业"五新"推广工作、明确农业科技发展重点领域、建设福建特色新型农业科技创新体系等方面入手,提出提升福建省现代农业科技推广应用能力的发展路径与保障措施。

早晨真好

早晨，刚一睁开惺忪的睡眼，一股浓浓的鸡蛋香便扑鼻而来．很快，妈妈满脸笑容地走过来：“今天早餐，有你最爱吃的甜味摊鸡蛋糕哟!”我马上穿好衣服，跑到餐桌前。满桌子的好莱，暖暖的热气，飘进我的心里。啊!早晨真好，早晨有浓浓的母子情。

虚拟实验环境下科学思维培养的任务驱动式教学设计与实施——以小学科学三年级上册“风的成因”为例

科学思维是核心素养的重要组成部分,任务驱动式教学使用进阶问题串引导学生分析、思考、设计,助力学生的科学思维发展。文中选取教科版小学科学三年级《风的成因》,从明确、分解、执行、完成、拓展任务开展基于央馆虚拟实验的教学设计与实施,以期丰富科学思维培养的方式与手段。

基于空间能力分组的央馆虚拟实验差异化教学实践研究——以初中化学“水的组成”为例

化学实验涉及宏观、微观、符号多个层面,涵盖较多空间信息表征的知识,传统化学实验较难满足不同空间能力学生的学习需求。文中以人教版九年级化学上册第四单元课题3“水的组成”为例,利用央馆虚拟实验“电解水探究水的组成实验”资源,基于学生空间能力分组开展差异化教学,从教学环节角度探讨融合虚拟实验资源的差异化教学路径,以期为广大教育研究者提供借鉴。