高校网络舆情中意识形态问题的鉴别与引导

网络舆论传播格局随着时代发展发生着深刻变化,高校正面临着意识形态相互激荡、各种思潮相互碰撞的现实挑战,建立健全意识形态教育引导机制成为当前迫在眉睫的任务。通过系统梳理高校网络舆情中意识形态问题的鉴别思路,把握高校网络舆情中意识形态问题的现实境遇、问题聚焦和变化趋向,从如何“破”、如何“建”、如何“凝”三维度探索高校网络舆情中意识形态问题的引导对策,为高校开展意识形态安全教育工作提供指引。

习近平法治思想的系统观念探析

习近平法治思想蕴含深刻的系统观念,从理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑三个维度审视习近平法治思想的系统观念,凸显出习近平法治思想系统思维和辩证思维相融合的鲜明特征。从理论上研究习近平法治思想系统观念的蕴含内容,包括体系观、整体观和协同观三方面,是组成习近平法治思想系统观念的内在融贯和有机统一。从实践中把握习近平法治思想系统观念的辩证方法论,包括“全面依法治国是一个系统工程”的科学命题、“在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家”的重大创新、“党对全面依法治国的战略谋划和顶层设计”的鲜明特色,为新时代新征程法治中国建设提供科学行动指引。

全面依法治国背景下大学生规则意识培育的问题与对策

法治秩序与公民规则意识存在逻辑联系,在全面依法治国视野下,培育大学生规则意识成为高校育人的重要课题。通过论述法治秩序与规则意识之间的法理问题,结合当前大学生规则意识培育现状,提出培养大学生规则意识的对策,包括规则制定的双向性,规则意识培养的法治性,规则意识教育的思政结合以及规则意识和法治观念的联合培养。

革命文化“精神密码”融入高校思政课教学的意蕴、耦合与路径

革命文化是中华民族在特定历史时期所形成的独特精神品格和精神力量,"精神密码"在革命文化中发挥着凝心铸魂的引领作用。将革命文化中的"精神密码"融入高校思政课教育教学改革中,能够凸显三重意蕴,其与高校思政课教学存在价值耦合性,在高校思政课教学的创新运用中发挥铸魂育人的积极作用。将革命文化的"精神密码"创造性融入高校思政课教学,须从丰富教学方法、整合教学内容和创新教学实践等路径入手,实现教学目标与革命文化传承的同向同行,切实提升高校思政课育人实效。

微博著作权侵权的认定与立法建议

随着网络技术不断更新,微博作为一种新型的网络信息沟通平台,在改变人们生活方式的同时,必然对传统著作权保护的内容提出挑战,新的著作权侵权方式随之而来。在微博享受著作权保护的前提下,分析微博著作权侵权行为的具体表现,旨在提出规范微博著作权侵权的立法思考。

风险社会视阈下大学生法治思维培育刍见

风险社会理论指出,现代社会已经进入风险社会时代,社会风险为我国全面依法治国带来机遇和挑战,法治思维能力在风险社会背景下被赋予重要社会价值功能,对大学生开展法治思维培育具有时代意义。高校应该结合风险社会理论和法学理论,从自律性、法治价值观、法治教育课程以及建立理性规则秩序等路径,加强大学生法治思维培育。

“准劳动关系”的法律修补——基于现代学徒制模式下学生权益保护研究

高职院校通过现代学徒制人才培养模式为社会输送高素质技能型人才,学生与用人单位形成"准劳动关系",其劳动权益保护问题受到关注。要使学生劳动权益和伤害赔偿权益得到最大救济,保证人才培养任务顺利完成,应从完善学徒用工合同、畅通法律渠道、明确责任主体、预防与教育相结合等方面着手,从法律层面修补学生作为学徒身份所衍生的各种权益问题,进而提升高职教育的人才培养质量。

高职人才培养规格提升的学生管理困境及突破——普通本科高校转型高职教育的视角

普通本科高校转型高职教育为高等职业教育改革带来新的挑战。高职院校应适时提升高职人才培养规格,以培养高素质技能型人才为目标。学生管理作为高职人才培养规格提升的重要环节,应发挥其思想政治教育作用,通过转变观念、提升内涵、德智双兼、宽严相济、制度与文化建设等手段,协同高职教育教学工作,培养适应社会竞争的高级技术应用性人才。

大学生抑郁症干预与自杀防控的学生工作介入——以抑郁症学生帮扶案件为例

当前抑郁症在大学校园频发,抑郁症引起的大学生自杀和自伤案件时有发生,如何保障大学生心理健康,学生工作发挥着重要作用。通过具体分析大学生抑郁症案例,引出处理大学生抑郁症应关注的问题和难点,提出大学生抑郁症干预与自杀防控的学生工作介入措施。从加强心理健康教育、做好宣导与排查、采用科学干预方法、构建专业化队伍等方面,以期将大学生患抑郁症机率降到最低。

革命文化“精神密码”的价值意蕴及其融入高校思政课的路径

革命文化是中华民族在特定历史时期所形成的独特精神品格和精神力量,革命精神在革命文化中发挥着凝心铸魂的引领作用。革命文化“精神密码”具有爱国主义情怀、自觉自信担当和思想政治教育的内在蕴含,与高校思政课教学具有高度的价值同一性。因此,将革命文化“精神密码”融入高校思政课堂,拓宽实践教学平台,优化教学制度和环境;深挖革命精神优质选题,创新语言策略;突出“第一课堂”的主渠道作用,推进“第二课堂”建设;打造红色网络新平台,构建革命文化媒介品牌,可以实现思政课教学目标与革命文化传承同向同行。

论高职学生工作实施个性化教育的理论基础——基于管理学视角

个性化教育作为一项系统工程,在实施过程中需要各种理论作支撑,脱离理论指导的个性化教育难以达到预期教育目的,通过研究个性化教育理论基础中的管理学理论,分析高职院校学生工作实施个性化教育所需的理论依据,以期达到高职院校学生工作科学化要求,为高职院校培育高素质技能型人才作垫基。

乡村振兴战略背景下涉农院校大学生思政培育的思考

国家实施乡村振兴战略需要大量的人才投入,高校肩负起乡村振兴战略人才培养的时代责任,涉农院校作为输出农业专业技术人才的高等学府,承担着乡村振兴战略人才培育的历史使命。当前"三农"问题进入瓶颈期,乡村振兴人才缺乏,涉农院校大学毕业生农村就业创业意愿较低,在乡村振兴战略背景下,提出涉农院校大学生思政培育的路径选择,将乡村振兴战略思想融入思政课程、课程思政、实践教育和双创教育中,以达到乡村振兴与大学生成才双赢的目的。

论婚姻关系中“第三者”的侵权行为——兼议无过错方的法律救济途径

"第三者"是指明知对方有配偶依然与其建立不正当的男女关系,从而破坏他人正常的婚姻家庭秩序的人。其实施侵权行为具体侵犯了无过错方的配偶权、名誉权、财产所有权等7种权利。婚姻关系中的无过错方是切实的受害者。在《婚姻法》以及相关司法解释对"第三者"现象没有明确规定的背景下,我们一方面需要强化侵权法的救济功能,但最根本的还是要尽快建立科学完善的"第三者"侵权损害赔偿制度。

乡村振兴背景下留守儿童隐性违法现象与帮扶——基于广东部分乡村留守儿童隐性违法现象调研

乡村振兴战略是一个复杂的系统工程,它涉及政治、经济、文化、民生、环境等方面。而乡村留守儿童现象作为民生与教育问题成为其中亟待解决的重点。本文立足留守儿童法制教育实践,对广东省部分乡村留守儿童隐性违法现象进行调研,整理出当前留守儿童隐性违法特征和成因,从教育、环境和法规等方面提出具体帮扶对策。

谈习近平青年观视角下大学生规则意识培育

习近平青年观对大学生规则意识教育提供“应然”指导,丰富大学生思想政治教育内涵,引领大学生核心价值观养成和构建大学生规则意识维度。通过分析大学生规则意识的“实然”,剖析大学生规则意识培育现状和原因,提出大学生规则意识培育的“使然”,包括:社会主义核心价值观的引领、中国梦的奋斗以及规则秩序的实践性培养。

风险社会语境中的高校学生管理安全法律思考

风险社会与高校学生管理安全问题息息相关,风险社会会带来高校学生管理安全问题。同时,风险社会理论可以用来指导高校学生安全管理工作,使大学校园层面能够有效预防、规避和化解社会风险。其中,规范高校学生管理安全防控法律机制的策略,包括高校学生安全素质和法律意识的培养,学生管理维稳工作能力的加强,以及完善高校学生管理安全防控法律的建议。

高质量的高职院校职业指导探析——基于“90后”毕业生与“95后”大学生的研究

通过分析高职院校对"90后"毕业生开展的职业指导工作,提出对"95后"大学生实现更高质量职业指导的路径选择,以期为高职院校实现更高质量职业指导提供理论帮助与实践支持。

浅析微博著作权侵权的认定与立法建议

随着网络技术不断更新,微博作为一种新型的网络信息沟通平台,在改变人们生活方式的同时,必然对传统著作权保护的内容提出挑战,新的著作权侵权方式随之而来。在微博享受著作权保护的前提下,分析微博著作权侵权行为的具体表现,旨在提出规范微博著作权侵权的立法思考。

论危机管理视域下大学生突发疾病的预警与化解——以某高校突发疾病案件为例

高校大学生突发疾病事件时有发生,对该类事件处理不当容易导致严重后果,对高校进一步深化改革与发展形成阻碍,同时削弱家长与学生对高校的信任度。在目前对大学生进行危机管理的背景下,通过分析具体的学生突发疾病案件,从中归纳出普遍适用于该类案件处理的预警与化解方案,为高校处理危机案件提供帮助与支持。

高职学生实习伤害事故国家赔偿的理论设计

作为当前我国高等教育重要组成部分的公立高职院校,根据国家意志开展教育与管理活动,在推行校企合作项目组织学生实习过程中,很难避免发生学生实习伤害事故。目前我国高职学生实习伤害事故权利救济面临各种困境,基于对国家赔偿理论的分析,借鉴国外高校学生伤害事故国家赔偿处理经验,在"公共负担平等"思想及保护特殊群体的基础上,可以采用三元保障体系,即国家先行赔偿介入、社会化分担机制和校企共担,运用三层级赔偿顺序,全方位依法保障高职学生合法权利和实习活动的正常进行。