两种疏水型膦类离子液体的密度、动力粘度及电导率（英文）

通过传统的方法,制备了两种对水和空气稳定的四烷基膦类离子液体。离子液体是:己基三丁基膦四氟化硼和己基三丁基膦双三氟甲基磺酸亚胺。在T=283.15-353.15 K温度范围内,测定了两个离子液体的密度、动力粘度及电导率。讨论了温度、阴离子结构对离子液体的性质的影响。结合文献报道的其它离子液体,讨论了该类离子液体性质随阳离子结构的变化规律,并与咪唑类离子液体的性质进行了比较。通过经验方程,利用密度数据计算了两个离子液体的重要热力学性质参数,例如:分子体积、标准摩尔熵及晶格能等。并将估算性质与传统的咪唑、吡啶类离子液体进行了对比。通过密度和电导率确定了离子液体的摩尔电导率。讨论了Vogel-Fulcher-Tamman(VFT)方程和Arrhenius方程对于粘度和电导率拟合的可行性,并估算了电导活化能及流动活化能。通过Walden规则,描述了密度、粘度及电导率之间的联系。有关研究对新型离子液体的合成及其工业化的应用具有十分重要意义。

玉米弯孢叶斑病菌毒素稳定性的研究

玉米弯孢叶斑病菌在Fries培养基上培养20d左右,菌丝大量生长并紧密交织成团时病原菌即可产生大量毒素。毒素粗提液经高温处理仍具有生物活性,甚至略有增强。该毒素经低温处理后,可保存30d以上而不失活。经验证毒素原液中的活性成分经光处理10h不失活,对光具有良好的稳定性。

玉米弯孢叶斑病菌粗毒素的制备

对玉米弯孢叶斑病菌毒素的研究表明,利用甲醇沉淀毒素培养液得到蛋白和非蛋白部分,其中非蛋白部分对寄主具有生物活性;毒素培养液中的活性成分是一类极性较大的物质,而且溶于甲醇。各种生物测定方法中,针刺法方便、快捷,可作为检验该毒素生物活性的测定方法。可以利用甲醇沉淀、氯仿和甲醇混合提取制备粗毒素。

高等院校物理化学课程教学实践的研究

物理化学是高等院校一些专业的重要课程,在学生素质教育的过程中起重要作用。目前在教学中仍存在着很多深层次的问题需要解决。作者结合多年教学实践,从精选教学内容、改进教学方法、多种考核方式相结合等方面,探讨如何改善教学中所面临的问题,培养学生的逻辑思维能力,在教学过程中培养创新型人才,提高物理化学课堂教学质量。

《物理化学实验》教学的几点体会

《物理化学实验》是化学专业开设的重要课程,是实现素质教育和创新人才培养的重要教学环节。结合沈阳农业大学理学院实际通过多年的教学实践,从实验内容、学生的预习环节、考核方法等方面进行调整,实现对学生灵活多样、循序渐进的教学模式,以提高学生的素质和技能,培养其创新能力。

玉米弯孢叶斑病菌毒素除草活性的研究

以杂草种子萌发和幼苗生长受阻为指标,测定了玉米弯孢叶斑病菌毒素的除草活性。结果表明:毒素对马唐种子的萌发有明显的抑制作用,抑制率可达100%,但对稗草、狗尾草种子萌发的抑制作用较小。在供试植物出苗3 d后喷施毒素,发现对马唐幼苗有致萎活性,但对出苗7 d的幼苗没有作用;对稗草、狗尾草幼苗无毒杀作用。安全性试验结果表明:毒素对水稻、小麦、棉花、大豆种子的萌发抑制率<10%。该毒素有潜力开发为生物除草剂。

高等农林院校《普通化学》考核方式的改革

农林院校《普通化学》的考核评价方式,将原有的期末一次性考试改为阶段性考试和期末考试相结合,各占50%。结果显示试验班和对比班的平均成绩分别为79.42、70.36,及格率分别为80.23%、70.56%,平均成绩和及格率都比对比班要高。通过考核方式的改革发现学生更重视过程学习,注重课程本身知识点的学习,改变学生考试临时突击的状况,激发学生学习的兴趣和提高主动获取知识的能力,引导学生在掌握基本理论、知识和基本技能的基础上,充分发展创新意识和创新能力,在培养创新型人才方面发挥作用。

浅谈高等农林院校“普通化学”课程教学现状及改革策略

普通化学是高等农林院校各专业的一门重要的基础课,针对目前普通化学课程教学实践过程中存在的诸多问题,本文以教师的角度通过对课程内容、教学目标和教学手段等方面的调整和优化,激发学生的学习兴趣,提高普通化学的教学效果,从而为后续的基础课和专业课夯实基础,培养学生的创新精神和良好的实践能力。

“青教赛”后对教学基本功的再思考

笔者根据自身教学体会和先后参加辽宁省高校青年教师教学技能竞赛、沈阳市高校青年教师教学基本功大赛的经历,就教学基本功的含义、现代教育技术条件下如何提高教学传授基本功等问题作了深入细致的讨论,旨在为年轻教师提高教学基本功介绍实践经验。

青年教师参加教学基本功大赛刍议

本文根据自身教学体会和先后参加辽宁省高校青年教师教学技能竞赛、沈阳市高校青年教师教学基本功大赛的经历,介绍了比赛的相关情况,从如何选择与确定比赛的授课内容,如何进行课程设计和课件制作,如何进行赛前准备训练等多个方面谈论了自己的切身体会和感受,对参赛选手在比赛前后各方面需要做的准备工作做了详实地介绍,对自己参赛的经验作了深刻的总结。

构建化学专业创新型人才培养模式及其实践

创新人才培养是高等学校深化教育改革的一项重要内容。沈阳农业大学立足地方院校办学特点,满足辽宁地区对化学专业创新人才的需求,不断完善大学化学课程体系,整合课程资源,调整实践教学体系,把创新教育融合到化学专业人才培养的全过程,构建化学专业创新人才培养体系。教学实践证明,该人才培养模式可显著提高化学专业大学生的专业技术水平和创新实践能力,对其他专业的创新人才培养有示范意义和推广价值。

离子鉴定试纸的研制及实验设计

在化学实验教学中,针对普通化学的性质实验,将化学试剂吸附在滤纸上,制成离子鉴定试纸。并以试纸实验代替试管实验,借以达到简化实验方法、降低化学试剂用量、减轻环境污染之目的,使之成为一种“绿色”化学实验,借以辅助实验教学的方法。

利用RUSLE预测区外多年平均泥沙沉积量(Ⅰ)

为预测区外泥沙沉积量 ,应评价二维的修订通用土壤流失方程式是否适用于三维实体 ,方程的外推采用蒙特卡罗误差推断技术。这项技术得出模型输出值的真实概率分布并给出解释问题的可能性 ,即模型输出值与田间观察值之间的差异究竟是由于模型输入的随机性还是主要缘于模型本身的若干局限与随机性。业已发现修订的通用土壤流失方程式能够精确地预测研究区外水库的泥沙沉积量 ,泥沙观测值的置信区间在 6 8%之内 ,二者之间的差异仅 1 4% ,故误差推测对差异的解释是主要缘于模型输入参数的随机性。因此 ,RUSLE模型中的地形因子也可作为观测地表径流输沙能力的手段。

利用RUSLE预测区外多年平均泥沙沉积量(Ⅱ)

为预测区外泥沙沉积量 ,应评价二维的修订通用土壤流失方程式是否适用于三维实体 ,方程的外推采用蒙特卡罗误差推断技术。这项技术得出模型输出值的真实概率分布并给出解释问题的可能性 ,即模型输出值与田间观察值之间的差异究竟是由于模型输入的随机性还是主要缘于模型本身的若干局限与随机性。业已发现修订的通用土壤流失方程式能够精确地预报研究区外水库的泥沙沉积量。泥沙观测值的置信区间在 6 8%之内 ,二者之间的差异仅 1 4%。故误差推测对差异的解释是主要缘于模型输入参数的随机性。因此 ,RUSLE模型中的地形因子也可作为观测地表径流输沙能力的手段。