国际视野下生成式人工智能政策解读——国际中文教育智慧发展行动方略构建

生成式人工智能正以强大的创造能力、伴随着不可忽视的风险改变着现实世界,同时对教育行业产生着颠覆性影响。为此,全球多个国际机构和政府部门颁布政策文件,致力于规范生成式人工智能的发展和应用。从国际视野出发进行政策解读,发现政策内容聚焦于概念知识、机会和风险、技术治理、应用与创新、服务规范、监管职责以及前景展望等七大主题。在国家教育事业迈向智慧化道路的形势下,国际中文教育也迎来了智慧发展契机,基于政策解读结果构建的擘画蓝图、构筑环境、促进创新、激发潜能、落实监管“五位一体”的教育智慧发展行动方略,能够为国际中文教育智慧化发展提供实践策略和路径指引,以期更快、更好地推动国际中文教育高质量发展。

语文诗歌教学中美育渗透之我见

发挥诗歌的美学特征以及美育的功能,在实际的教学中运用灵活的教学手段、方法,将美的观念和思想渗透给学生是语文教学的重要目标之一,这样也同样会达到促进学生全面发展的目的。

浅析优势视角在农村社会工作中的应用

优势视角是社会工作领域的基本范畴。从优势视角分析乡村发展,打破了以往的以问题视角开展农村工作的方式,更加注重发挥农村的优势和村民自身的能力。基于优势视角,对农村社会工作进行分析,重视发挥农村的人力、文化、农业、旅游资源优势,注重提升农村居民的参与度,转变政府工作方式,以助力农村发展,实现乡村振兴。

女孩失眠的背后——运用心理动力理论改善儿童睡眠障碍

心理动力理论是社会工作临床治疗的基石,它建立在弗洛伊德及其追随者的理论及后续发展的基础之上。该理论假设人们外在行为的原初动力来自内心世界与精神深处,它强调心理激发行为的方式,以及心理和行为如何影响个人的社会环境,又如何受个人的社会环境影响。在心理动力理论框架下开展服务,社工需要打开服务对象的内心世界,并不断发掘服务对象情绪、行为等外显状态的精神归因,洞察其被压抑的情感,使之得以释放或缓解,达到治疗目的。心理社会治疗模式则是心理动力视角社会工作理论的一个重要理论模式,不仅形成了独特的理论视角,也形成了较完善的临床治疗体系。本期选取几篇以心理动力理论为指导的服务案例与大家分享。

国际中文教师数字能力现状与影响因素研究

参考欧洲教师数字能力框架和国内高校教师数字素养评价指标,设计国际中文教师数字能力现状调查问卷,对205位在职中文教师进行调查,从知识、技能、态度三个维度考察国际中文教师数字能力的现状。结果显示:(1)研究参与者对数字能力的态度是正向的、积极的;(2)数字知识和数字技能呈现各维度发展不均衡态势,创新数字化内容、数据分析软件应用、解决数字化教学设备常见问题、基础编程知识、创作内容抄袭检测等方面的知识和技能有待提升;(3)是否参加过相关课程培训对国际中文教师数字能力水平具有显著影响,年龄和学历对数字能力的主效应不显著,但对数字能力的一些具体方面有一定影响。基于研究结果,应通过树立正确的数字技术观、构建国际中文教师数字能力标准和评估体系、加强在职中文教师数字能力培训和研发数字能力相关的教师教育课程,从而更好地促进国际中文教师数字能力的提升。

词汇化视角下双音节名量式复合词教学探究

文章基于双音节名量式复合词词汇化研究成果,对《发展汉语》(第二版)生词总表中的双音节名量式复合词进行考察,分析其在不同层级、不同系列教材中的占比和词汇化途径,得出以下结论:1.双音节名量式复合词的词汇化来源共有三种,其中由上古汉语"名·一·量"式结构缩略而来的双音节名量式复合词多用于书面语和正式场合;2.双音节名量式复合词教学的重心应放在"‘名1名2’偏义复词中名2量词化的结果"这一词汇化类型上;3.就三种词汇化类型的双音节名量式复合词而言,应按照先教第二类、然后教第一类、最后教第三类的顺序进行教学。将词汇化概念引入双音节名量式复合词教学的策略为:第一,以语素教学法为基础,结合量词教学;第二,引入词汇发展演变的故事以增强学生的学习兴趣;第三,通过汉外对比帮助学生理解。

汉语学习者情绪意识探究

文章基于积极心理学理论,梳理了积极心理学PERMA和EMPATHICS模式中的情绪概念,界定汉语学习者情绪意识,并分析了情绪意识对汉语学习者第二语言习得的重要意义。