早年创伤经历对高原军官创伤后应激障碍症状的影响:亲子疏离的中介作用

目的了解高原军官创伤后应激障碍(post-traumatic stress disorder,PTSD)症状的现状,探讨早年创伤经历对高原军官PTSD症状的影响以及亲子疏离的作用。方法本研究采用横断面研究设计方案。于2021年10月采用整群抽样法,使用童年期创伤问卷(childhood trauma question,CTQ)、亲子疏离感问卷(inventory of alienation toward parents,IAP)、PTSD自评量表(the post-traumatic stress disorder checklist-civilian version,PCL-C)对238名男性高原军官进行问卷调查,分析亲子疏离在早年创伤经历与PTSD症状间的中介效应。结果①高原军官PTSD症状阳性检出率为8.5%。②有早年创伤经历组的军官PTSD症状阳性检出率为15.6%,显著高于无早年创伤经历组(5.1%,χ^(2)=7.27,P<0.01)。③PTSD症状、早年创伤经历和亲子疏离之间呈显著正相关(r=0.35~0.76,P<0.01)。④早年躯体虐待经历(β=1.05,P<0.001)和亲子疏离(β=0.39,P<0.01)都正向预测高原军官PTSD症状的严重程度。⑤亲子疏离在早年躯体虐待经历与PTSD症状之间起部分中介作用(β=1.16,95%CI:0.54~1.75)。结论有早年创伤经历的高原军官PTSD症状阳性检出率更高、症状更重。早年躯体虐待经历不仅对PTSD症状有直接影响,还会通过亲子疏离间接影响其严重程度。

合作性学习模式在预选卫生士官护理技能教学中的应用

预选卫生士官教育是以培养学员的实际操作能力为主要目标的初级岗位任职教育.学员入学前没有医学背景,在校时间短,要求其掌握的护理基本技能项目多,这些都给护理技能教学提出了较高的要求.我们在认真分析学员基本情况和认知能力的基础上,在护理技能教学中采用了合作性学习模式,取得了较好的教学效果.

士官院校大专护生自我导向学习能力及影响因素分析

目的探讨某士官院校大专护生自我导向学习能力及影响因素,为提高护生自我导向学习能力、改进教学方法提供参考。方法采用自制量表和自我导向学习能力量表对某士官院校295名大专护生进行问卷调查。结果某士官院校大专护生自我导向学习能力总分为(152.79±16.38)分。自我导向学习总分与网络学习、阅读时间、学习主动性呈显著正相关(P<0.01),与就读年级呈显著负相关(P<0.01);学习主动性、就读年级、阅读时间是某士官院校大专护生自我导向学习能力的主要影响因素(P<0.01)。结论应采取针对性的干预措施提高护生自我导向学习能力。

女性自服毒物中毒与月经周期相关性探讨

目的分析女性自服毒物中毒与月经周期的关系。方法采用自编调查问卷,分析自服毒物中毒女性患者110例临床资料。结果月经期和月经来潮前1～3天服毒者占70.9%,月经周期前4天和月经周期后1～4天服毒者占22.6%,在月经周期中其它时期服毒者占6.5%。结论女性月经周期对情绪和行为有明显影响,月经期前和月经期女性自杀率明显升高,需引起医务人员高度重视,给予及时的心理疏导,促进女性健康。

《儿科护理学》教学实践与思考

《儿科护理学》不仅是临床护理专业人才培养的必修课程，也是军队护理专业士官获取护士职业资质、从业和执业资格考核必备的知识。因此，提高《儿科护理学》教学质量，加强军地两用人才的培养及促进军校学员自身专业发展具有十分重要的意义。笔者在对《儿科护理学》的教学实践过程中，结合军校护理专业士官岗位需求、任职以及自身专业发展的现状，不断总结、探索，根据教学内容、教学对象选择教学方法与手段，完善教学过程，收到较好效果。

护理士官外科护理学教学内容与方法改革

探索适合护理士官的外科护理学教学内容与方法，包括整体优化理论教学内容，突出基层部队特色；加强实践教学，突出应用特色；优化教学方法，提高教学质量。

商业习惯与我国经济立法

商业习惯是经济立法的渊源之一。在众多的商业习惯中,经济法对于符合市场交易秩序的商业习惯表示了尊重和认可的态度;而对于侵害市场秩序的交易习惯,则是采取了限制、调整的态度。并以回扣、格式合同、有奖销售三种常见的商业习惯为例说明了上述观点。

讲究授课艺术,提高课堂教学效果

简单地讲,课堂教学活动的目的是向学员传授知识。但是,如何在一定的时间内收到最理想的教学效果,则是一门艺术。教员的课堂教学活动就如同演戏,学员就是观众,教员就是导演和演员,课堂教学效果就是一场戏的社会效益,

开展外科护理技术操作竞赛的实践与体会

《外科护理学》是护理专业的重要课程，其中的备皮、换药、手术室无菌技术、小创口缝合、拆线等是基层部队常用的护理操作技能。为提高其岗位任职能力，缩短实习和岗位适应期，我院从2006年开始在临床实习前1个月组织开展外科护理技术操作竞赛，取得了很好的效果。现将组织与开展情况报道如下。

基于SERVPERF模型的长期护理服务质量评价指标体系的构建

目的:构建长期护理服务质量评价指标体系。方法:通过文献分析、小组讨论,在相关负责人和护理人员访谈的基础上拟定长期护理服务质量评价指标体系初稿,采用德尔菲法对5个市的34名专家进行2轮专家函询,运用层次分析法确定各级指标权重。结果:最终形成的长期护理服务质量评价指标体系包括5个1级指标、22个2级指标。两轮专家函询中专家积极系数为100%,权威系数为0.879。第2轮专家函询1、2级指标肯德尔协调系数分别为0.423、0.414,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:构建的长期护理服务质量评价指标体系具有科学性、合理性,可作为长期护理服务质量评价工具。

让阅读教学由封闭走向开放

1改进课堂阅读的重要性和必要性 语文阅读在语文教学中占有重要的地位,特别是在语文考试的试卷中,阅读分值的比例较过去也有加大的趋势。从小学一年级开始,就要求学生有一定的阅读能力，并且要求学生从阅读中获得一定的知识积累，由此可见阅读的重要性。随着教学改革的日益深化，改进课堂阅读教学的方法也势在必行。

学生化妆之后

学生化妆的问题，真让我煞费苦心。去年学生来校报道时，我发现班上大约有十多个女生化着浓妆，甚至有的人一个耳朵上扎了三四个耳洞，戴着不同颜色的耳钉。这些学生花了很多时间用在化妆上，却把该做的事情置于脑后丁。

案例教学法在高机动野战急救车教学中的运用

高机动野战急救车作为机动卫勤力量和部队卫生机构的常用卫生技术车辆,主要用于平战时对伤病员的快速运送和紧急抢救,车内主要配备除颤监护仪、便携式呼吸机、便携式胸腔按压机、手动吸引器、急救箱、担架等设备和器材。传统的急救车教学主要以单一讲授各配套设备、器材使用方法的方式展开,其不足之处为学员遇到真实伤情时只知各设备、器材的使用方法,却不知如何综合运用各设备、器材救治伤病员。为了提高学员对高机动野战急救车配套设备、器材的认识及运用的综合能力,我们在单一设备、器材讲授基础上,以部队卫勤保障作战训练中的真实伤情为案例,采用案例法开展教学实践,并对高机动野战急救车案例教学中应注意的问题进行了分析。

提升高机动野战急救车车载仪器设备教学实战化效果的实践与思考

高机动野战急救车车载仪器设备实战化教学效果直接影响着学员任职后的卫勤保障水平。通过分析当前高机动野战急救车车载仪器设备实战化教学存在的问题,提出了应加强实战化教学条件保障、改善教学方法手段、提高教员实战化教学能力的建议,对提升高机动野战急救车车载仪器设备实战化教学效果有一定的促进作用。

巧用思维导图 实现高效课堂

思维导图在农村小学英语教学的应用中,可以提升学生的发散性思维能力。通过分析目前农村小学英语教学存在的弊端,梳理出改进的方向,并在词汇教学、篇章教学、写作教学中恰当应用思维导图,能激发学生产生学习兴趣,拓展学生的思维。