古典舞在当代艺术中的传承与创新研究

古典舞是一种历史记忆和民族情怀的艺术瑰宝,它具有独特的节奏感,丰富的表现形式,丰富的文化内涵,是古代与现代、传统与创新之间的一座桥梁。在现代社会中,随着科学技术的进步,人们的审美观念发生了巨大变化,艺术的表达方式和传播方式也发生了巨大变化。作为传统艺术代表的古典舞,它的继承和创新不仅关系到艺术自身的活力,而且关系到文化的传承和发展。所以在全球化和多元文化背景下,如何继承和创新古典舞已成为当代艺术的一个重要课题。

学生视角下互联网结合思政教育方式探索

本文立足于互联网快速发展时代,从学生群体视角出发,分析互联网与思政教育的结合所带来的机遇与挑战、当下互联网与思政教育精确结合亟待解决的问题,审视学生、教师、学校之间关联,为建立三方间真实便捷开放的反馈交流渠道提出意见,并从学生视角出发给出互联网结合思政教育方式创新的参考建议,以期对思政教育方式革新有所帮助。

新医科人才培养中大学生信息素养提升路径探究

随着“四新”之一新医科建设的提出,这要求人才队伍具有更高的信息素养。新医科人才作为我国医药卫生事业发展的中坚力量,其信息素养对于提高医疗服务质量、促进医疗体制改革和创新具有重要意义。但各项数据表明,大部分的医学生的信息素养仍有所欠缺。针对这种现状,本章旨在探讨如何提高大学生的信息素养,来培养适应未来医学领域的新医科人才。并通过对信息素养内涵的解释以及现状分析来讨论提高大学生信息素养的途径,为新医科人才培养提供方向和方法。

理论力学研究导向型教学方法探索与实践

基于“创新性、高阶性和挑战度”的教学理念,提出了理论力学课程的研究导向型教学方法。通过引入工程实际的例题、科技前沿及大国工程等案例,培养学生力学建模、分析实际问题的能力以及家国情怀和崇高的价值理念;通过翻转课堂,调动学生的学习积极性;通过课程小论文的研究,培养学生的批判性思维及查阅文献、力学建模、创新性设计和研究复杂工程问题的能力。实践结果表明,学生的学习积极性、翻转课堂参与度及课程的教学效果得到了有效提高。

轴向运动形状记忆合金层合梁的参强联合共振

该研究探讨了轴向变速运动形状记忆合金(shape memory alloy,SMA)层合梁在简谐激励下的参强联合共振问题。基于SMA的Falk多项式本构模型,结合Timoshenko梁理论推导了轴向运动SMA层合梁的非线性振动方程。利用伽辽金积分法对其进行时间变量和空间变量的离散,用多尺度法以及坐标变换的方法推导系统参强联合共振的幅频响应方程。通过算例分析,得到不同物理参数变化时的幅频响应曲线图和振幅-参数曲线图,分析了轴向速度、温度及强迫激励对系统参强联合共振特性的影响。结果表明,系统呈现典型的非线性振动特征和复杂的动力学行为。

工业互联网人才需求分析、问题与对策研究

针对工业互联网技术的发展现状、存在的问题进行分析,并提出相应的对策建议。首先介绍了工业互联网技术的背景和意义,然后分析了其发展现状,接着探讨了存在的问题,包括教育资源不足、教学质量不高和实践机会不足等,最后针对这些问题,提出了加强教育资源建设、提高教学质量、增加实践机会等对策建议,旨在为工业互联网技术专业的进一步发展提供理论支持和实践指导。

“三全育人”视域下“六位一体” 高校学风建设路径探究

高校学风建设既是落实高等教育立德树人根本任务和“三全育人”理念的着眼点,又是提升高等教育质量和提高人才培养质量的落脚点。本文立足为党育人、为国育才的初心使命,对标培养堪当民族复兴大任时代新人的育人目标,通过积极探索,提出构建“三全育人”视域下“导学、辅学、勤学、督学、励学、优学”的“六位一体”高校学风建设工作新格局。

中医院校《预防医学》线上线下相结合的教学效果调查研究

目的 评价中医院校《预防医学》线上线下相结合的教学效果的调查研究。方法 采用“《预防医学》课程教学质量评价问卷”对我校19级中医学(5+3)专业在2022年春季《预防医学》课程采用线上线下混合式教学的教学效果进行评价。结果 总体上,《预防医学》课程获得良好的教学效果(很满意:77.87%;满意:19.76%),92.62%学生认为整门课程在树立正确价值观方面的内容比较充分,90.16%学生认为教师通过师生交流引导他们积极投入思考。结论 通过《预防医学》线上线下相结合教学的改革实践,教师和学生可很好地利用线上教学平台开展教学活动,不仅提供了优秀的教学资源,积累了宝贵的教学经验,为进一步教学改革提供参考。

教育元宇宙的机遇与挑战

研究教育元宇宙面临的机遇与挑战。元宇宙的机会包括:(1)未来教育中的所有活动都可能会在元宇宙虚拟世界中进行;(2)在教育中应用元宇宙技术体验新的学习方式变得更加真实和有意义,因此需要做好准备;(3)教学过程不受时间和空间的限制,因此教学过程在更广泛、更活跃的环境中进行。元宇宙技术的发展本质上只是一种方式,它不能作为生命的本质。实体学校/机构及其内部的所有活动也不会被元宇宙所取代。元宇宙只会成为教育界的一个工具,让其更好地服务教育,而不必消除现实世界中的一切。因为,教育的目标是使人类人性化,而不是使人类虚拟化。元宇宙的发展将给人类带来机遇和挑战。因此,我们必须意识到元宇宙技术在教育中的负面影响。这是教育工作者的一项任务,为学生提供真正学习的解决方案。没有任何技术可以取代教师的角色。