电大开放教育中项目管理专科课程建设思路探索

项目管理作为一门新兴的管理学科知识在世界各国以前所未有的速度在发展,为适应这种社会经济发展的需求,必然要培养一大批项目管理的各级各类人才。针对电大开放教育专科管理类学生的特点,分析了电大开放教育中项目管理专科课程建设所存在的不足,并结合电大开放教育的办学宗旨提出了几点项目管理专科课程建设的改革思路,以期能为电大开放教育的课程建设提供一些有益的参考。

创办中国特色的高等职业教育——关于完善我国高等职业教育的改革思路

从分析我国高等职业教育中存在的问题和不足入手,深入研究其原因所在,并在探讨应如何解决这些问题的同时,启发我们如何能够创办出既有中国特色,又合中国社会发展时宜的高等职业教育特色之路。

电大网上教学实践探索

随着社会经济的不断发展,社会对各类技能型人才的需求增大,以及人们为适应社会发展需要而形成的终生教育理念,电大的教学模式正适应了这种需要,其中最具特色的网上教学环节也是其不同于普通高校教学的独到之处。该文从网上教学的实践经验入手,对电大网上教学优势的发挥和将来的发展完善做了一个初步的探讨和分析。

基于QQ平台的移动学习方式探究——以开放教育为例

随着时代的进步,当今各行各业的知识更新越来越快,人们需要快速更新和掌握新的理论和方法以适应时代的变化和需求,因此学习方式也在不断创新和演变。而开放教育多为在职成人,成人学习最大的障碍就是时间,探寻一种能利用碎片时间、随时随地学习的方法就显得尤为重要。该研究是基于QQ的强大功能,以QQ平台为媒介实现全网络在线移动学习,使开放教育学习者实现了随时随地在手机终端学习的愿望,能利用碎片时间完成了理论的提升和职业的发展,从而解决了开放教育在职学员的工学矛盾问题。

电大考试管理模式改革初探

考务管理是高校教学管理的重要工作之一,责任重大,任务繁重,如何理顺和完善电大的考务管理,提高考务管理效率,具有重要意义。利用现代电子计算机网络技术,开发与之相适应的软件系统,简化考试过程是解决电大考务繁重的重要途径。

湾区开放教育在职幼儿教师“三融合”育人模式的实践研究

《粤港澳大湾区发展规划纲要》中强调,要将粤港澳大湾区打造成教育和人才高地,广州作为湾区的综合性门户城市,承担着重要的任务。学前教育是国民教育体系奠基部分,是终身学习的开端。党的十九大提出要办好学前教育、实现幼有所育。要实现十九大的要求,加强幼儿教师师资队伍建设,培养一批合格的幼儿教师是关键所在。根据教师专业发展理论、教师效能感理论与知行合一理论,提出以在岗学历提升和在职素养提高互通互联为着力点,创新幼儿教师在职培养的育人新理念。探索构建教学内容、教学方式和学习环境整合的“三融合”的在职教师育人模式。建立了管理制度、实施机构、学习空间多元保障机制,使“三融合”模式成为培养在职幼儿教师的重要载体,为湾区培养优秀的幼儿教师提供了新思路。

以微课为基本元素的网络课程建设实例研究——以学前教师继续教育课程建设项目为例

近些年,随着社会的发展,竞争的需求,各行业的继续教育日益得到重视,而我国继续教育最基础的课程建设仍存在很多亟待解决的问题,不能适应这种发展趋势。探讨将微课建设的理念融入到继续教育网络课程建设中,发挥各自优势,建设成一种以微课为基本元素,将知识分解成各个微课点,然后用网络课程教学设计加以串联,从而形成一种简单易学的新型继续教育网络课程建设形式,减少了网络课程以往冗长枯燥的缺点,适合在职学员灵活利用碎片时间学习的特点。

论管理与实践的结合与创新——在管理中博采众长在实践中融合提炼自成体系

改革开放的深入发展,特别是加入世贸以来,管理与实践的结合问题已成为大家不断探讨的重心问题。从实践中来,到实践中去,当代企业如何走出一条"适合、适时、适势"的自我发展之路,必须从我国国情出发,学习借鉴外国经验,充分了解和借鉴西方近百年来企业发展的每一个阶段及其精华和成果。只有这样,才能打造出具有中国特色的新型企业,才能建立起具有中国特色的企业管理文化,展现中国企业的独特魅力和风格。

开放教育中传统小专业资源共建共享经验分析——以电大学前教育专业为例

本文以电大学前教育专业为例,以实际工作经验为依托,初步阐述了一些电大小专业资源建设和共享实践经验,并对专业资源建设、共享上存在的问题进行初步分析,提出了一些解决的思路,希望能为电大专业资源的建设提供一些可参考的意见。

社会化背景下的高等职业教育管理思路探索

从当代社会对高职教育的整体期望和要求入手,分析以往制约我国高等职业教育发展的瓶颈及不完善的地方,进而从适应社会化发展的需求角度提出了探索性的思路。

整合高职远程教学资源构建区域性行业继续教育体系

自从改革开放以来,随着各地区经济的不断发展,对行业人员素质要求也在不断提高,而高等职业教育的教育理念和远程教育形式决定了其在行业继续教育和终身教育中的重要地位和作用。根据高职远程教育的特点,结合我国区域经济发展的人才需求,探索一种能实现整合高职远程教学资源构建区域性行业继续教育和终身教育体系之路。

探索适应社会需求的高等职业教育专业体系建设

随着社会的不断发展进步,我国目前对各类专业技能型人才的需求量剧增,从某种程度上来说,这类人才的需求则直接拷问着我国高职教育专业体系建设的情况。基于这个考虑,本文就我国高职教育专业设置情况进行了论述,旨在探究我国高职教育将如何进行合理的专业设置来满足社会对技能型人才的需求,进而为我国高职教育的专业体系建设提供参考性的意见。

正确运用激励理论助推企业的快速发展

激励机制是否健全、是否科学、是否具有前瞻性,决定了企业团队的性格和风格。激励机制既要基于高深的科学理论,又要具有人文性、针对性、互动性、艺术性。激励机制必须量身定做、综合运用,并在实践中予以不断地调整和创新,才能推动企业快速发展。

有效沟通——个人、企业发展之根本

沟通既是一门科学,也是一门艺术。沟通的重要性越来越受到人们的重视,沟通的作用在市场经济的今天正日益发挥出强大的作用,无论对于个人还是企业都起着不可估量的作用。沟通与交流的积极性无疑是成功的法宝,这不再是个人英雄的时代,需要团结的力量才能获胜。

民办学校教师核心自我评价与工作倦怠的关系研究

目的:探讨广州市民办学校教师群体的核心自我评价状况及其与工作倦怠的关系。方法:采用核心自我评价与工作倦怠问卷对广州市413名民办学校教师进行施测。结果:民办学校教师工作倦怠状况存在性别差异,男教师的工作倦怠水平显著高于女教师;民办学校教师工作倦怠与核心自我评价总分、积极因子呈显著负相关,与消极因子、现实宿命因子呈显著正相关;核心自我评价的积极因子、消极因子、现实宿命因子对工作倦怠都有显著的预测作用。结论:核心自我评价是民办学校教师工作倦怠重要预测因素。通过提高核心自我评价,能有效降低民办学校教师工作倦怠。

广州市中学生网络游戏成瘾状况调查

目的探讨中学生网络游戏成瘾现状及人群特征，为制定综合干预措施提供依据。方法抽取广州市14所中学3000名中学生采用线上游戏成瘾量表进行测评分析。结果广州市中学生网络游戏轻度成瘾检出率为12．4％，重度网络游戏成瘾检出率为3．1％；男生轻度、重度成瘾检出率显著高于女生（χ^2=128．38，P〈O．01）；不同年级与网络游戏成瘾存在显著关联（χ^2=26．13，P〈0．01），与初中阶段相比，高中阶段网络游戏成瘾率呈显著降低趋势；不同家庭经济状况与网络游戏成瘾存在显著关联（χ^2=40．40，P〈O．01），其中家庭经济状况很差的中学生轻度成瘾和重度成瘾检出率最高；不同学习成绩与网络游戏成瘾存在显著关联（χ^2==122．56，P〈0．01），学习成绩很差的中学生轻度成瘾和重度成瘾检出率最高。结论中学生网络游戏成瘾倾向者数量较大，男生、初中阶段、家庭贫困、学习成绩差是发生网络成瘾的高危因素。

中学生学校生活满意度与网络游戏成瘾的关系研究

目的:探讨中学生学校生活满意度与网络游戏成瘾的关系。方法:采用学校生活满意度问卷与网络游戏成瘾问卷对1427名中学生进行测试。结果:①男生网络游戏成瘾得分显著高于女生。②不同网络游戏成瘾程度中学生在学校生活满意度上存在显著差异,正常网络使用组学生的学校生活满意度得分显著高于网络游戏成瘾组。③性别、对自己学习表现满意度、对学习环境满意度、对获得帮助满意度对网络游戏成瘾有显著的负向预测作用。结论:中学生学校满意度与网络游戏成瘾具有显著的相关性,对网游成瘾有一定的预测作用。

把握角色认知和转变的管理理论指导企业实践活动——谈职业经理人的角色认知与转变

管理理论是一门实践性较强的学科,其中的管理理论指导着企业具体的实践行为,其中管理角色认知角色转变理论,对指导职业经理人如何做好本身的多重管理角色具有现实的指导意义。角色是社会中存在的对个体行为的期望系统,它是权利和义务的集合体。职业经理管理角色的转变与认知能力,是管理理论与管理实践结合的意识形态的基础,职业经理人必须在管理理论的指导下,科学认知管理角色,并在不同环境的适时转变,才能有效规避管理理论与管理实践的脱节问题,才能用科学的管理理论指导企业管理的实践活动,才能不断提高在管理中的实践能力。

在教学中把握相关管理理论指导管理实践活动

管理理论教学是一门实践性较强的学科,不但指导着职业经理人将来在企业的具体实践行为,而且决定着企业的管理层次。其中管理角色认知与角色转变理论,对指导在职开放教育管理专业的学生如何做好职业经理多重管理角色,具有现实的指导意义。角色是社会中存在的对个体行为的期望系统,它是权利和义务的集合体。如何在教学中引导职业经理人建立起管理角色的转变与认知能力,是管理理论教学与管理实践结合的意识形态的基础。只有在教学中针对具体案例具体分析,具体案例具体讲解,学用结合,才能真正达到学以致用的效果,才能指导职业经理人科学认知管理角色,并在不同环境有能力适时转变,才能有效规避管理理论教学与管理实践活动的脱节问题,才能用科学的管理教学理论指导企业管理的经营活动。

粤港澳大湾区开放高等教育合作机制的探析

粤港澳大湾区经济社会的融合发展与终身教育体系的构建离不开以开放大学为主导的开放高等教育合作体系,粤港澳大湾区在经济社会融合发展、产业结构优化、国内国际市场协调等方面具有广阔的空间,是改革创新的前沿阵地。“一国两制三地”的社会与制度格局使得开放高等教育合作既具有创新性和引领性,又需要考虑其复杂性和挑战性。因此,探索和初步构建粤港澳大湾区开放高等教育合作的动力机制、运行机制和保障机制等框架模型,形成跨区域、多主体、高质量的开放高等教育合作与服务体系。不仅有利于明确开放大学改革升级的功能定位,还将服务于大湾区人才培养与劳动力素质提升的重要战略,成为提升区域一体化和国际化竞争力的新增长极。