基于3S与模型方法的湿地景观动态变化研究述评

湿地景观格局及其动态变化研究是湿地生态学和景观生态学研究的热点。该文总结和探讨基于3S技术与模型方法的湿地景观格局及其动态变化研究,包括研究尺度与区域选择、景观数据获取与处理、景观分类体系构建及指数模型与动态模型的选取与应用等;结合湿地景观格局与动态变化的研究内容,评价湿地景观格局的分异特征、变化过程及其驱动机制等,指出当前湿地景观格局与动态变化研究中存在的问题及改进建议。

佛山市景观格局变化及其动力梯度分析

基于遥感、GIS和地统计学分析方法,通过引入景观指数、景观变化动态度指数和景观变化动力梯度指数,定量分析了佛山市土地利用景观格局的时空变化及其综合驱动力的空间分异。结果表明,佛山市景观的数量与格局都发生了剧烈的变化,且差异显著。1991—2005年,佛山市景观的数量变化主要以耕地和城镇景观为主,前者大规模减少,而后者剧烈增加;耕地与园地景观受干扰的程度最大,景观破碎程度较高;而林地尽管受到一定干扰,但破碎程度不高,景观趋于均匀;城镇景观的斑块集中连片分布趋势明显,但依然显示出强烈的破碎状态。对驱动力因子的空间梯度分析表明,1991—2005年,佛山市景观格局变化的动力因素呈现出显著的空间梯度分异,且与佛山市土地利用景观的数量和空间变化形成了较好的对应关系。从空间上度量景观格局变化驱动力的空间梯度分异,有利于寻找驱动景观格局形成过程与格局本身之间的对应关系,进而加深对区域景观格局变化的深入理解。

3S与模型方法在湿地景观格局研究中的应用述评

湿地景观格局研究是景观生态学和全球变化研究领域中的热点问题。3S技术与模型方法相结合,已成为湿地景观格局研究重要的途径与手段。论文首先介绍了景观格局研究的3S与模型方法的基本进展,在此基础上综述和评价了3S技术与模型方法支持下的湿地景观格局的研究方法及其应用。重点探讨了遥感数据源的选择与分类、基于GIS的湿地基础参数的获取与使用、景观指数模型与动态模型在定量表征和解释湿地景观格局与时空变化方面的应用等几个方面的问题,最后分别就提高遥感分类与制图精度、构建指数模型筛选体系以及增强景观模型特别是动态模型的应用与解释能力等方面提出了建议与研究展望。

基于TM图像的城市生态绿地格局分析与评价

通过对遥感图像的校正、增强、变换和相关性分析等预处理,实现了TM图像的信息提取和精度分析。结果表明,基于TM图像的遥感分析与评价方法能够准确描述城市生态绿地格局在宏观和微观方面的基本特征。

雷州半岛东海岸玉蕊群落的干扰机制及潜在生态损失分析

利用样方调查、遥感影像分析以及生态系统服务功能价值测算等方法,对雷州半岛红树林玉蕊(Barringtonia racemosa)群落所遭受的自然与人为干扰因素及其影响机制进行了测度与分析,定量刻画了不同干扰因素对玉蕊群落格局和植物株体的影响,在此基础上依据生态系统服务功能价值评估标准,对干扰影响下的玉蕊群落的潜在生态损失进行测算.研究结果表明雷州半岛红树林玉蕊群落主要受到植物入侵、河流改道及病虫害的共同干扰:植物入侵以薇甘菊(Mikania micrantha)入侵最严重,其次为飞机草(Chromolaena odorata),植物入侵在玉蕊群落的草本层、灌木层和乔木层呈现显著的垂直分布差异;河流改道对凹凸两岸的玉蕊进行机械冲刷,导致玉蕊种群密度降低、连通性下降,群落格局趋于破碎;病虫害干扰主要表现为考氏白盾蚧(Pseudaulacaspis cockerelli)对玉蕊下层生长的抑制,干扰程度存在垂直空间差别.3种干扰分别对玉蕊群落的水质净化、固碳、生产氧气、气候调节、污染物降解和生物多样性等生态服务功能产生影响,造成玉蕊的潜在生态损失最大可达24.9万元/a.为有效防治各类干扰对玉蕊群落的破坏,结合"防重于治"的理念,提出了物理防治、群落改造以及划定生态保护红线等生态保护途径.

土地利用变化动态模型的比较分析与评价

土地利用变化动态模型,已成为区域土地利用研究过程中重要的系统性方法。基于不同研究途径、研究目的和不同分析角度的动态模型具有不同的建模机理和解释功能,动态的、基于过程的模型比经验的、随机的和静态的模型更适合于预测土地利用变化的趋势。建立在不同空间分析基础之上的动态模型在表现形式和分析能力上有其不同的优缺点。本文通过对其优缺点的分析评价,提出了建模的新思路,为土地利用动态变化的研究方法作出新的尝试与探索。

城市生态休闲带开发的功能与效应分析

在界定了城市生态休闲带概念的基础上,论述了城市生态休闲带的基本特征,并分别从城市格局、城市空间扩展、生态环境、休闲需求、旅游环境、城市形象以及城市文化等方面分析了城市生态休闲带开发的功能与效应。指出城市生态休闲带的开发既可以发挥其对城市功能体的溶解效应、生态间隔和屏障效应,又能够充分满足城市的休闲需求,同时还能补充和完善城市的旅游环境,对于城市的现代化建设和可持续发展是一个新的思路。

广州市交通环境可持续发展研究

分析了广州市交通环境的现状和面临的问题,对广州市交通环境作出的定性评价是广州市缺乏长远性、战略性的交通规划,交通布局不合理,设施不完善,交通环境可持续发展的条件不足。从可持续发展的观点出发,对未来广州市城市总体交通环境的改善提出建议和对策。

城市生态休闲带的开发与规划──以广州市帽峰山为例

界定了城市生态休闲带的概念,并简要描述了其基本特征与开发现状。在此基础上,分别从“突出生态,体现休闲,兼顾旅游,注重文化,科学开发和全面保护”等方面探讨了城市生态休闲带开发与规划的新思维。以广州市帽峰山为例,尝试提出了广州市北部生态休闲带的开发与规划模式。

中国快递服务发展的区域差异研究

从地理学的区域、省际角度认识我国快递服务发展的区域差异,分析了快递价格、居民收入、经济发展水平、交通运输条件和人口状况等因素对快递服务发展的影响,研究发现,我国快递服务发展存在明显的空间不均衡现象:东部地区的快递量远大于中部地区、西部地区和东北地区,快递服务发展的省际差异极其显著.居民收入差距大、经济发展水平不同是制约地区快递发展的主要原因.利用spss统计分析工具,建立反映区域各要素之间变化关系的最优回归模型,定量分析快递服务发展区域差异的影响因素.

征地制度绩效下降与重构

从经济绩效、社会绩效和生态绩效三个方面对征地制度的绩效进行初步分析。与20世纪50年代到80年代初期相比,征地制度绩效明显下降。在市场经济体制和中央财政下放的环境下,中央政府、地方政府和农民之间的权力失衡、农村土地产权模糊和征地程序失范是造成征地制度绩效降低的主要原因,集体土地使用权有限期直接进入土地一级市场之后再收归国有、农村集体土地所有权"人格化"和完善司法救济制度是提高征地制度绩效的主要途径。

广东省水资源生态足迹的定量评价及其影响因素

运用时空分析和相关分析等方法对广东省2000—2014年的水资源生态足迹进行评价,并在此过程中充分考虑了水污染的影响,以便准确地呈现广东省实际的水资源生态足迹及其影响因素。研究结果表明:2000—2014年广东水资源生态足迹呈上升趋势,城镇生活污水、人均GDP、工业废水是其增长的最主要因素;水资源生态足迹呈现出以珠三角为核心的中间高、四周低的半环状分布;全省的水资源为生态盈余,但东莞、佛山、广州、深圳、中山、汕头、珠海7市已多年出现水资源生态赤字;近年来全省对水资源利用率不断提高,其中粤北、粤东北地区最低。要实现广东省水资源的可持续发展则需要严格控制各城市(尤其是发达城市)的水污染生态足迹,从多个方面防治水污染。

“环境问题导向”在新版高中地理教材中的体现及教学指引——以人教版必修地理1为例

在落实立德树人根本任务背景下,经过重新修订的高中地理教材以环境问题导向的课文内容为载体阐释人地关系。为适应我国普通高中课程改革要求,增强一线地理教师对高中地理新教材的理解,本文从环境理念渗透、环境素材选取、环境问题研究三个维度分析人教版必修地理1,得出以下结论:教材在环境认知和评析区域发展对策两个层面渗透科学环境理念;课文包含环境科学研究热点,引入时代性话题和思路;环境问题研究体现课题化倾向,参与式探究过程促进核心素养生成。依托环境问题导向的教材,教师可以灵活运用环境素材、开展环境主题研学、开发学科融合式的环境课程,充分发挥地理学科作用,培养有担当的时代新人。

基于地理核心素养的课程开发——以佛山陶瓷产业工业研学旅行为例

本文以2018年高考文综全国一卷第36题为例分析高考对工业地域的形成与发展的考查点,并以考点为依托、以培养学生的地理核心素养为根本目的设计佛山的陶瓷工业旅行。本文通过以佛山陶瓷工业研学旅行为例的研究学习,来探索以工业研学旅行促进学生地理核心素养的实施方案。

中德法三国初中地理课程标准中“地理工具”内容比较研究

《义务教育地理课程标准(2022年版)》凸显基础性和实践性,重视“地理工具”的学习和应用。本文从地位和内容要求两大方面,对中国、德国和法国初中阶段地理课程标准中“地理工具”的相关内容进行比较与分析。“地理工具”的学习和应用在三国的课程标准中都有相应的要求,但其在课标中的地位以及相关要求的广度和难度有所不同。通过对比,为我国“地理工具”部分内容的教学及在地理教学中融入地理工具提出建议。

春风化雨,践行德育——谈谈初中地理课程中的“思政性”

在全球化和信息化不断深化和发展的时代背景下,如何在数字化时代,在学校教育和学科教学中加强对于学生思想政治教育的培养,成为当前教育研究的热点。本文从初中生的生活实际出发,依据立德树人这一根本任务的需要,确定初中地理课程思政的三个基本方向为:(1)结合地理学科的科学人文精神,培养学生的科学态度;(2)结合地理学科的区域地理教育,培养学生的家国情怀;(3)结合地理学科的整体性教育,培养学生的人地协调观。同时本文挖掘初中地理教材中的思政要素,并提出初中地理课程思政的实现途径为“阐述促依从——思辨促认同——践行促内化”。

让文化遗产研学旅行助力地理核心素养的培养*——以“流域的综合开发”为例

研学旅行是近期基础教育研究与实践领域的热点话题之一,地理学科的强实践性决定其在开展研学旅行活动中的重要地位。目前,常见的研学活动多集中在自然生态研学旅行以及地质地貌研学旅行上。文化遗产研学旅行开展较少,文章将通过对人教版必修三"流域的综合开发"一课进行研学旅行设计,将都江堰世界文化遗产与高中地理教学内容相结合,在弘扬文化遗产的同时也强化了学生的地理核心素养。

地理核心价值在高考命题中的体现与教学导向--以2022年高考全国文综甲卷、乙卷、广东卷地理试题为例

核心价值在高考评价体系“一核四层四翼”之“四层”考查内容中被列在首位,其余三个考查内容均以核心价值为引领。渗透着核心价值的地理试题是地理学科育人功能与价值的充分体现。本文以高考评价体系为基础,依循地理学科特点,对地理学科的核心价值内涵进行梳理,并分析2022年高考全国文综甲卷、乙卷、广东卷地理试题中对核心价值的考查情况,进一步整合提出相应的教学导向。

蕴含国家安全教育的地理知识及其教学路径--基于道德源起论与道德体验的视角

国家安全教育应当以知识为先,延伸各学科知识以实现其在学科课堂的有机融入。首先,本文从教育目标角度剖析国家安全知识与地理知识中的道德属性特征与统一性。其次,从道德体验角度探讨二者道德属性的源起过程,并基于内在联系提出地理知识产生国家安全意识的通达路径。最后,通过挖掘人教版五册教材中具备国家安全教育的地理知识,从组织教学结构、创设教学情境与激发学生安全主体意识三个维度提出教学路径以供地理教育工作者参考。

地理研学旅行中思政教育的融入机制研究——基于人地关系的视角

地理研学旅行是落实课程思政的重要实践途径,人地关系是沟通地理研学旅行与思政理念的桥梁,是对地理研学区域进行德性解读的学科工具。本文基于人地关系视角从人地关系蕴含的思政价值以及四个关键要素阐明地理研学中思政教育的融入机制,并结合寻乌县生态研学实例探索在地理研学中融入思政教育的具体路径,为结合社会实践开展具有地理学科特色的研学思政活动提供设计参考范式。