高职院校课程标准建设四问

高职院校的课程标准建设是高职院校的基本建设之一，也是学校教学改革的重要内容，对高职院校的教学管理和人才培养质量有着重要的作用。进行课程标准建设需要树立正确的理念，突出职业能力主线，关注基本规格的合理设定，关注学生的未来发展，关注教学的有效性。进行课程标准建设要做到定位准确、目标具体、科学设计、有效考核。要以岗定标，符合实际；以人为本，能力本位；以实求真，亲身体验，使课程标准建设收到实效．发挥应有的作用。

职业院校课程改革质量标准刍议

职业院校课程改革逐步走向深入,但仍然存在缺少改革理念引领、教师课改能力不高,以及课程改革质量标准不清晰等问题。职业院校应遵循科学性、规范性及实用性的原则建立课程改革的质量标准。在此基础上,处理好课程引进与继承的关系,实现教学改革理论的本土化,让相关联的各方都能从课程改革中受益。

医学基础教育中的EQ和IQ教育研究

通过对本院高职生的调查,在明确学生现状的基础上,结合医学基础课教学对实验班级学生有目的地进行情商(EQ)、智商(IQ)教育,开展相关活动。实验证明,对高职生进行EQ、IQ教育是提高学生综合素质的有效途径。

职业技术学院教学评价研究

进行教学评价是加强学校教学管理、提高教学质量的重要举措.从职业技术院校内部评价入手,对教学评价的概念及功能、目的意义、评价原则、评价类别及指标体系、参与人员、评价实施、注意事项等方面开展了较全面的研究,并提供了具有可操作性的、较客观的教学评价指标体系及有关评价表,旨在与大家就高职院校的内部教学评价工作进行商榷.

关于高职教育现状及对策的思考

襄樊职业技术学院医学分院从1997年参加湖北省首批高职班试点工作,开办医学影像高职专业,到2000年,已开办5个高职专业,7个班,目前在校高职生275人.

高等职业技术教育课程建设研究

高等职业技术教育课程建设研究是高职院校人才培养工作中的重要工作。经过专题立项研究,建构了高等职业技术教育课程建设的理论体系;对课程目标的功能进行了定位;归纳了课程结构的模式;对课程范型进行了梳理;探索了校本课程开发的基本途径;建构了课程建设评价体系。

高职院校课程标准建设研究

高职院校的课程标准建设是高职院校教学改革的重要内容。进行课程标准建设需要树立正确的理念。要做到定位准确、目标具体、科学设计、有效考核。要以岗定标,符合实际;以人为本,能力本位;以实求真,亲身体验,使课程标准建设收到实效。

论职业院校教学质量评价的原则

进行教学质量评价必须按照一定的原则进行。职业院校教学质量评价的原则包括导向性、客观性、全面性、以人为本、科学性与可行性相结合、定量与定性相结合、静态评价与动态评价相结合、他人评价与自我评价相结合、终结性评价与形成性评价相结合等方面。分别论述了评价原则的具体要求。

职业技术学院教学评价研究

进行教学评价是加强学校教学管理、提高教学质量的重要举措。对职业技术院校内部教学评价的分类、指标体系、参与人员、实施过程、注意事项等方面进行了研究,提出了教学评价指标体系及有关评价表。

论医学影像检查技术的合理选择

医学影像检查技术种类繁多,也各有利弊。临床工作中必须掌握各种检查方法的特点,根据诊断需要,结合被检者的实际情况,合理选择。进行检查方法的选择时应该以人为本,充分考虑被检者的健康和安全;尽量节约;有利于检查的进行;发挥设备和检查技术的优势。

中职教师不能只姓“职”

教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），通过“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度，15个领域和60个条目，提出了中等职业学校教师专业标准的具体要求。

课改的关键在“最后一公里”

职业教育课程改革困难的原因很多，而关键在课程改革的“最后一公里”。 “最后一公里”原意指完成长途跋涉的最后一段路程，近年来常常被引申为完成一件事情的关键性的步骤。对职业教育课程改革来说，这“最后一公里”指的就是课程改革的目标、要求在各类课程教学中的实施和落实。

肺底积液

在日常工作中，肺底积液是一常见病征。然而，往往由于对其认识不足，常致漏，误诊，为此，本文就肺底积液与胸腔积液的关系，肺底积液形成的机制及其X线检查方法与表现等方面加以讨论，并介绍一个诊断肺底积液及与真性横膈抬高鉴别新X线征象－心淹征（heart sunk sing)供大家参考。

论医学影像技术人员的继续医学教育

本文针对我国目前医学影像技术人员的现状，讨论了医学影像技术人员继续医学教育的重要意义和具体应采取的教育途径。