“水的组成及变化的探究”“教-学-评”一体化设计策略研究

开展九年级学生必做实验“水的组成及变化的探究”的“教-学-评”一体化教学设计。根据课程标准要求,制定实验教学目标;依据实验教学目标,选择实验活动内容;分析实验活动内容,构建实验评价方案。提出以学习实验方法为基础、培育创新能力为理念、提升学科素养为目标的教学策略。

初中化学学业评价的实施策略初探

初中化学学业评价是初中化学教学中的重要环节,也是促进学生全面发展的重要举措。初中化学学业评价的实施可从制定学业评价标准,体现评价的基准性;建构学业评价模式,体现评价的科学性;建构学业评价体系,体现评价的可操作性三方面来实行。

新课标下化学分组实验教学策略的研究

化学分组实验教学如何按《化学课程标准》的要求，构建学生实验课的内容，需要实施3类教学策略，即分组实验的内容组织策略、分组实验的课时整合策略以及分组实验的课堂教学模式选择策略。

新课改进程中初高中化学教学衔接策略的探究

“织网式”补充知识点、“阶梯式”设置教学难度、“顺序式“设计教学内容是初高中化学教学内容衔接的重要方法；注重学案的使用和情境的构建是强化衔接教学的重要途径；培养学生良好的学习习惯是初高中化学衔接教学的重要任务。

“一体化教学案”的编写探究

提出编写体现新课标的理念“一体化教学案”,应从“教学案”内容构建入手,突出“一体化”特征,精心设计教学过程和教学案栏目,注重学习情境创设,建构自主探究情境。

用制定评价细目表的方法科学命制初中化学质量评价检测试题

编制初中化学质量评价检测题可以从分解课程标准,制定学习目标;依据学习目标,制定质量评价目标细目表和质量评价题型细目表;依据质量评价题型细目表,编制质量评价检测题等3步进行.

在化学实验教学中培养学生创新能力的探究

阐述了在化学实验教学中培养学生创新能力的一些方法，提出了学生分组实验要增加创新内容、要重视课堂上学生的质疑、要精心设计探究实验过程、实验习题要有创新性等培养学生创新能力的有效途径。

《化学实验基本方法》教学设计

1．设计思想：化学新课程标准倡导以提高学生科学素养为宗旨，以科学探究活动为手段，以学生体验科学研究的过程、掌握学习或实验方法为目的的新理念。学生实验课是学生自主探究活动的最佳时段，也是提高学生实验操作技能和掌握实验方法的有效途径。依据认知规律和课标要求，本节实验课采用操作示范、

构建化学和谐课堂的方法探究

构建化学和谐课堂，要从学生的需要入手，编写“课堂学本”，关注每一个学生需要；构建课堂教学情景，积极开展课外学习和研究性学习，构建良好教学生态；强化实验教学是构建和谐课堂最优的方法。

九用广口瓶

广口瓶常用来盛放固体药品,但当它和其他仪器组合时,可以构成许多特殊用途的装置,现小结如下,供参考. 一、作气体发生和反应装置 广口瓶用于不需加热的气体发生和反应装置(图1、图2、图3).

初中化学学生家庭实验组织和评价策略的研究

初中化学家庭实验教学如何按《初中化学课程标准》的要求,提高实验的质量,需要实施三类策略,即家庭实验的内容组织策略、活动开展策略和实验评价策略。

高中化学实验活动课评价标准研制策略的探究

构建有效的评价标准是完成好实验教学工作、培养学生学科核心素养的关键之一。高中化学学生实验活动课评价标准的研制可以从研制实验评价目标,凸现学科核心素养;构建实验评价模型,突出学生主体意识;建立实验评价样例,弄清实验评价等级三方面进行。

有机化学复习策略的探究

有机物种类繁多、反应复杂；有机化学知识点多，内容多，要求高。特别是新课标、新高考中，对有机化学知识的学习和考试的要求在原有基础上有了进一步的提高。如何掌握好有机化学知识是一个需要关注的问题，笔者认为，构建有机知识复习三大网络，可达到事半功倍之效果。

符合新课程理念的课堂“引入”方法探究

新课程倡导情景式教学，探究式、反思式学习，在新课程教学中如何将探究、反思理念融入课堂引入中，设计一个精彩的导入，尽快吸引学生注意力，值得认真思考．现结合化学新课程的教学实践，介绍一些符合新课程理念的新课引入案例．

“化学计量在实验中的应用”“数字化”复习策略

＂化学计量在实验中的应用＂是高中学习的重点,也是高考的热点,在每次高考及平时考试中重现率百分之百.但它也是学习的难点,许多学生因不能正确理解物质的量的概念而在考试中屡屡失分.如何有效地进行复习呢？笔者认为采用＂数字化＂方法进行复习,可起到事半功倍之效果.

盐类水解五大考点解读

盐类的水解知识及其应用,已成为高考的必考内容。现对有关盐类水解五大考点进行分类探析,供参考。