高校毕业生就业政策如何促进就业——基于政策工具的组态分析

促进高校毕业生就业的政策工具类型及组合运用是就业政策领域的重要议题。基于政策工具分析框架,以我国24个省级地方政府的高校毕业生就业政策为案例,运用清晰集定性比较分析方法(csQCA),揭示政策工具单要素与多条件组合对毕业生就业的影响路径。研究发现,促进高校毕业生就业需要多项政策工具进行因地制宜的有机组合;政策工具对提高毕业生去向落实率有5种驱动路径,即资源供给型、需求拓展型、供给-需求互补型、需求-环境适配型和供需-环境共振型,其中又包括6种具体组态;信息供给作为核心条件的工具组合具有重要作用且普适性较强,可视为促进毕业生就业的“万金油”工具;培训指导、政策性岗位和市场化岗位的频繁运用表明促进毕业生就业的本质在于提升其就业能力和拓展其就业渠道。因此,未来应完善政策工具体系并加强政策工具之间的协同整合,健全就业推拉机制,营造良好就业环境,以促进高校毕业生实现高质量充分就业。

教育与技能错配对本科毕业生收入的影响——基于陕西高校毕业生调查数据的分析

文章利用“陕西高校毕业生就业创业质量跟踪调查”中2022届本科毕业生数据,应用多元回归和Heckman两步法分析了教育与技能错配的分布状态及其收入效应。结果发现:(1)本科毕业生就业存在较大的教育与技能错配风险,其中教育错配的发生几率为33.52%,技能错配的发生几率为26.14%,不同类型教育与技能错配组合的发生几率为47.98%。(2)本科毕业生就业发生教育错配与技能错配存在显著的弱相关。(3)本科毕业生就业发生教育错配与技能错配及其不同组合的收入效应是不同的。在此基础上,文章提出了提高本科毕业生就业质量的政策建议:促进本科毕业生高质量就业必须关注教育与技能错配问题;在高等教育普及化发展阶段要强化对大学生的技能训练;要逐步消除劳动力市场歧视,实现本科毕业生公平就业。

国外一流大学本科生与研究生课程考核方法比较研究

课程考核作为教学活动的一部分,是人才培养的关键环节之一,对保障人才培养质量至关重要。以2015年QS大学排名前100名中的20所国外一流大学的636门课程作为研究样本,对国外大学本科生与研究生课程的考核方法和不同考核方式所占权重进行了比较研究。研究发现:国外一流大学本科生与研究生课程考核呈现考核方法多样、考核方式灵活、考核方法选择策略相似、主要考核方法的权重比较一致、理论与实践结合课的考核更倾向于使用实践操作方法、必修课考核更倾向于使用考试方法、不同学科的课程采用的考核方法存在差异等特点;同时,本科生与研究生课程在考试与报告两种考核方法的使用比例、考核方式的选择、基础课与专业课使用的考核方法、理论课同理论与实践结合课的考核方法、选修课与必修课的考核方法、不同学科类型课程使用的考核方法等方面存在显著差异。基于此,提出了发展和完善我国高校课程考核方法的对策建议:丰富高校的课程考核方法,广泛实施综合考核方式;根据不同教育层次要求合理选择考核方式方法;根据课程类型灵活选择考核方法,并科学合理地分配不同考核方法的权重。

改革开放40年来中国本科教学评估的发展历程与基本特征

本文从本科教学评估发展的时代背景、政策法规、评估规模、指导思想、理念、指标体系、存在的问题、成效等方面出发,系统梳理了中国本科教学评估的发展脉络,将改革开放40年来中国本科教学评估的发展过程分为准备、探索试点、水平评估、合格评估和审核评估等五个发展阶段。40年来,本科教学评估在评估规模、评估理念、评估重点、国际影响力、第三方评估机构培育、高校质量保障主体意识与质量提升、评估研究等方面取得了一系列成就。同时,在评估内涵拓展、指引作用发挥、信息技术和大数据分析、评估结果应用、管办评分离、利益相关者参与、分类指导等方面还存在不足和进一步改进空间。

大学教师的学术工作:类型、特征及影响因素分析

本研究应用对三所高校500名教师的调查数据,探讨了大学教师学术工作的类型、特征及其满意度。研究发现(:1)大学教师主要围绕教学与研究活动展开学术工作,从事这两类活动的时间占其工作时间的比例约为80%,而从事服务、行政活动的时间所占的比例不足20%。以教学为主、以科研为主和以行政服务为主三类教师所占的比例分别为59.0%、25.6%和15.4%。(2)随着大学教师资历的提高,其学术活动逐渐转向以研究为主(。3)大学教师在学术政策和学术性决策中影响力非常有限,学术权力行使不充分。根据上述研究结果,本研究提出如下政策建议(:1)转变大学教师的学术观,使大学教师从更广泛的意义上理解学术的概念及其内涵。(2)鼓励资历深的大学教师更多地从事教学活动,防止大学教师随着资历的提高而脱离教学第一线。(3)扩大大学教师的学术权力,更好地平衡学术权力与行政权力的关系。

大学生创业意向及其影响因素研究——基于西安市九所高校大学生的调查分析

针对西安市九所不同类型和层次的高校2 010名大学毕业生的调查数据,分析了大学生的创业意向水平及其影响因素。研究表明:(1)大学生具有较强烈的创业意向;(2)个体/心理因素、家庭背景因素、学校教育因素和社会环境因素对大学生的创业意向均具有一定的解释能力,但各因素的解释能力存在较大差异,首先个体/心理因素对大学生创业意向的解释能力最大,其影响也最稳定,其次是社会环境因素,第三是学校教育因素,家庭背景因素的影响则最小;进而从四个方面提出了提升大学生创业意向的政策建议。

建立基于效率的高校科研管理体系与运行机制

为了促进高校科技创新系统的高效运行,提出应该逐步建立基于效率的高校科研管理体系与运行机制:①为了提高我国知识生产的效率,应该继续加大对高校科研的投入力度,进一步强化高校在我国知识生产中的中心地位;②为了使有限的公共高等教育资源发挥更大的效益,在配置公共高等教育资源时应从高校科研的投入产出效率出发,建立基于效率的拨款新机制;③依据高校科研的特点,目前提高高校科研效率应以扩大高校科学研究规模为主,以改善高校科学研究生产力及其管理水平为辅;④应进一步加强高校与其他部门尤其是产业部门之间的合作,促进高校科技成果的转化.

大学生出国留学意愿的影响因素分析

本研究的目的是了解大学生出国或出境接受研究生教育的意愿及其影响因素。研究提出了解释大学生作出出国留学决定过程的综合模型,并分析了影响大学生出国留学意愿的因素。研究样本包括来自北京、广州、武汉和西安四个地区不同水平、不同类型的12所高校的4903名大学四年级毕业班学生。研究发现,大学生出国或出境接受研究生教育的意愿强烈,并受学生自我及环境因素互动的影响。上述研究发现不仅可以为国外或境外研究生教育机构更好地设计招收中国留学生的策略,为中国留学生提供更好的研究生教育经历提供参考,而且可以为提高我国研究生教育质量、增强其吸引力提供指导。

教育部直属高校科研效率评价研究

运用数据包络分析(DEA)方法对教育部直属的48所高校的科研效率进行了评价,根据数据分析,发现其中有27所高校的科研效率属于非DEA有效,在此基础上,探讨了高校科研效率低下的四个原因,并对科研效率非DEA有效的高校从投入和产出方面提出了改进方法与措施。

全国普通高校本科教学工作审核评估:成效、问题与发展策略

普通高校本科教学工作审核评估是我国“五位一体”质量保障体系的重要组成部分,是提高本科教学质量的一项重要举措。通过对2014~2018年间开展的全国普通高校本科教学工作审核评估进行分析和总结发现:现行的审核评估提升了我国本科教学评估的国际影响力,促进了本科教学提质增效,培育了第三方评估机构,推动了本科教学跨省交流,完善了本科教学国家大数据平台,建立了评估培训体系,取得了很好的成效,但也尚存在一些问题。为此,今后需进一步从拓展评估的内涵、强化指引未来发展功能、加强信息技术运用、强化整改检查与结果应用、提升利益相关者的参与、发挥分类指导作用等六个方面加以改进和完善,以推进学校本科教育教学改革,提升人才培养质量。

教育部直属高校科研投入产出效率及其发展趋势分析

运用数据包络分析方法对教育部直属高校2000～2010年间的科研效率及其变化趋势进行分析,发现教育部直属高校的科研效率存在较大的差异,而且在2000～2010年间,教育部直属高校科研的技术效率、纯技术效率和规模效率值均存在较大波动现象,整体水平有待进一步提高。应建立教育部直属高校科研效率评价系统,着力提高教育直属高校的科研效率;同时建立基于效率的教育部直属高校科研管理与运行机制,提高科研资源配置的效率,以便更好地推动高校为我国经济社会发展服务。

构建高校科研评价系统 提高我国自主创新能力

本文在对英国、荷兰、德国和澳大利亚等国开展的高校科研评价进行比较研究的基础上,围绕高校科研评价组织机构、评价专家小组/委员会的形成、高校内部参评单位的确定、评估材料组织、评估重点、评价方法和评估结果的使用等七个方面,讨论了建立我国高校科研评价系统的基本设想。

普通高校本科教学工作审核评估存在的问题及其改进策略

审核评估在引导和推动高校本科教学改革、提升人才培养质量等方面发挥了重要作用,是促进高校高质量内涵式发展、加强一流本科教育建设的有效抓手。文章探讨了本轮审核评估存在的主要问题,并在总结西部评估中心组织实施陕西省属高校审核评估经验的基础上,从落实评估理念、完善审核评估范围、优化审核评估流程等层面提出了改进和完善审核评估的政策建议。

不同学科大学生学习经历差异分析

优化大学生的学习经历是提高高等教育质量的重要途径之一。应用对西安交通大学和南京大学9 374名大学生的调查数据,借鉴比彻(T.Becher)的学科分类方法,分析了不同学科学生学习经历的基本特征及其差异状况。研究发现,纯硬科学、纯软科学、应用硬科学和应用软科学四类学科的学生,在学术投入、人际投入、智慧能力发展和专业课程学习经历与体验等方面均存在显著差异。这种差异在一定程度上反映了不同学科在学科文化上的差异。为优化不同学科学生的学习经历,一方面,应该首先承认不同学科学生在学习经历上的差异,理解并尊重这种差异;另一方面,又需要在此基础上探讨促使不同学科学生学习经历融合的途径与方法,促使不同学科学生之间的融合,使他们获得更丰富的学习经历和体验,获得更好的发展。

学习环境与学生发展研究述评

本文综述了国内外有关学习环境与学生发展关系的研究成果,探讨了学习环境与学生认知发展、情感发展和创造力发展之间的关系,以及教师互动风格与学生发展之间的关系,并在此基础上,就如何进一步开展学习环境与学生发展的关系研究进行了讨论。

高校人文社会科学之研究效率及趋势

本文运用数据包络分析(DEA)方法对2000-2003年期间教育部直属68所高校人文社会科学研究效率及其发展趋势进行了评价,研究发现人文社会科学研究效率呈逐年递增趋势,但总体水平还有待提高。根据评价结果,本文从纯技术效率和规模效率两方面探讨了高校人文社会科学研究效率低下的原因,并进一步提出提高高校人文社会科学研究效率的政策建议。

一流学科建设应重视培育学科文化

一流学科建设研究中人们较多考虑外在的组织框架构成、要素投入和评价体系建构,而对学科发展的精神内核关注不足,对学科文化建设研究不够,在一流学科建设实践中也存在一定程度的偏差。建设一流学科,需重视学科传统、内在品质的积累,培育底蕴深厚的学科文化,着力营造特色鲜明的学科文化氛围。这不仅有利于促进学科凝聚精神内核,亦有利于推动学科的创新与发展。

大学生成就动机、自我效能感与职业价值观的相关研究

应用成就动机量表(AMS)和一般自我效能感量表(GSES)以及职业价值观问卷,对西安交通大学375名大学生进行了问卷调查,在此基础上,探讨了自我效能感、成就动机与职业价值观的关系,以此引导大学生树立正确的职业价值观,适应就业形势,满足社会需要。

中国科技工作者社会责任意识基本特征分析

提出了当前研究科技工作者社会责任问题的重要意义,分析了科技工作者社会责任问题的由来和发展、科技工作者社会责任的内涵。在此基础上,运用对北京、浙江、江苏、陕西企业、高校、科研院所1 344名科技工作者的调查数据,分析了中国科技工作者社会责任意识的基本特征,提出了提升中国科技工作者社会责任意识的政策建议。

我国高校学科竞争力及学科建设成效分析

应用美国《基本科学指标》(ESI)数据库的数据,分析了1997年1月1日至2007年8月31日间,部分中国高校的学科竞争力及学科建设成效。研究表明:中国高校科研论文产出量具有一定的整体实力;高校进入ESI数据库排行的学科数逐年增加,具有一定的科研发展潜力;高校论文被引频次虽有进步,但排名相对落后,科研影响能力亟需提高;中国高校虽然拥有一定数量的热门论文,但是数量较少,科研创新能力亟待提高。