论STS教育的指向与实践

STS教育是对传统科学教育进行审视与反思,以强调科学、技术与社会相互关系为指导思想而组织实施的综合科学素质教育。20多年来STS教育的指向渐行渐明,指向于全体公民科学素养和能力的提高,成为当代科学素质教育发展的一个新方向。在STS教育实践过程中通过设置课程、建构内容、教学实践等方式有效地提高科学素养和能力。

疑难病证的诊治思路与方法

疑难病证,由于证情变化复杂,多不典型,难以分型论治,难以轻易收效。本文指出疑难病证的辨证思路有排除法、类比法、审独法、求异法等;用方思路为抓住方药功用,结合科研成果用药。

原子模型演进中的科学创新

考察了古希腊人、牛顿、道尔顿、汤姆逊、卢瑟福、玻尔、薛定谔等一系列原子模型研究的演进,正确 的思维和实验是科学突破的有力支撑,科学创新始终是科学发展的驱动力。

《伤寒论》与“坏病”

本文主要论述三个问题。一是坏病的概念。坏病一般认为是因医生误治而致的变证,实际内涵还应包括各种疑似难辨难治的病证。二是《伤寒论》关于坏病的辨治原则及其具体例证,并通过对这些具体例证的分析探讨,揭示辨证方法。这是《伤寒论》中最有价值的部分,也是《伤寒论》理论的精髓所在。三是辨治坏病的方法和规律。因其能有效地指导疑难病的辨治。因而最有临床意义,值得深入研究。

论《伤寒论》的特色与优势

《伤寒论》具有杂、变、活、严、简五大特色，即《伤寒论》中多数条文是外感夹杂杂病；言变多而言常少；突出辨证思维活法；文字极为严谨；绝少繁调冗句。《伤寒论》的辨治理论不仅能指导典型常见病的辨治，而且能有效地指导各科疑难病的辨治，体现了中医学治疗疑难病的优势。深入学习、研究《伤寒论》对于打破“外感病专著说”的传统偏见，提高临床辨治能力具有重要的现实意义。

《伤寒论》疑难病辨治方法探讨

《伤寒论》疑难病辨治方法探讨南京中医药大学（２１００２９）陈亦人〔作者简介〕陈亦人（１９２４—），江苏省沭阳县人。教授，博士研究生导师，江苏省名中医。幼承家学。及长，复拜同闾儒医戴笠耕为师，４０年代初即悬壶乡里，并名噪当地。１９５５年春进入江苏省中医...

对《天工开物》中古代炼钢工艺的评述

结合《天工开物》史料较系统地评述了我国古代各类炼钢工艺,着重指出了《天工开物》中宋应星记述的炒熟铁是一种搅拌炼钢工艺,具有特别的意义。

原子模型演进中的科学创新

从创新的角度考察古希腊、牛顿、道尔顿、汤姆逊、卢瑟福、玻尔和薛定谔等一系列原子模型的演 进。思维的创新是科学创新的先导,科学方法特别是实验方法是科学突破的有力支撑,科学创新始终是科 学发展的驱动力。

提高针对性是实现有效培训的关键策略——以小学科学教师专业发展培训为例

提高教师培训的针对性是实现有效培训的关键策略。训前调研论证先行,方案设计跟进。根据教育大背景对培训的要求,学员的需求和期待,学科的性质特点,培训学员的现状和实际问题,在培训目标、内容、形式、时间安排等方面提高针对性,有的放矢,从而实现有效的培训。

浙江温州“矾都”早期的历史辩考

考察被誉为"矾都"的浙江苍南矾山与南宋两地以及对相关文献资料的研究,论证了明代《弘治温州府志》中的宋洋即是今日的南宋,故苍南的南宋(宋洋)是温州地区有明确文字记载的炼矾的发源地。同时结合历史沿革分析史料和实地考察,对明代初期存在矾山一说提出质疑。

教研论文撰写中常见弊病探析——以培训学员论文作业为例

教研论文是阐述教育教学科研成果的文章,有一定的规范和要求。以小学教师培训学员论文作业为例,针对当前学员的教研论文存在结构模糊、层次不清;逻辑不当,论证乏力;内容空泛,缺乏深度和新意,以及论文写作文字方面的种种弊病进行分析。对论文题目、分标题、摘要、关键词、参考文献等规范性方面存在的误解和混乱提出探讨和建议。

台州市小学科学师资状况调查与探析

对台州市部分小学骨干科学教师问卷调查显示,小学科学教师兼课兼职过多过重,学生班额过大,实验室和仪器不足,教师科学素养存在缺失和差异性,制约着科学课教学质量的提高。会爱科学、会学科学、会懂科学、会用科学、会教科学是小学科学教师最基本的科学素养。建议从关心重视、职前培养、职后培训、自身养成四方面加强小学科学师资队伍的建设。

《伤寒论》名实考

《伤寒论》原名《伤寒杂病论》,是东汉张仲景鉴于当时大量外感兼夹杂病的患者,因医生不知辨证论治,而是各承家技,始终颇旧,只知用汗、下等法治外感病,未认识兼夹的杂病,以致许多人都被误治致死的惨痛局面。通过深入研究,系统总结而成书,书中不仅有成功的经验,而且有失败的教训,不仅示人以规矩准绳,而且示人以灵活运用之巧。

STS教育视野中的《现代科技概论》课程

以STS教育审视高等院校基础教育专业开设《现代科技概论》课程,其意义一是该课程将成为STS教育的理想载体;二是优化了基础教育师资的知识结构;三是有助于《科学课程标准》的实施。

《天工开物》化学史料述评

明代宋应星的《天工开物>一书蕴涵着丰富的化学史料,从化学物质及其性质、化学反应和重要化学工艺等角度对该书的史料作出评述。

关于初等教育专业课程设置问题的探索

师范结构调整后培养高学历的小学教师任务由高等院校初等教育专业承担,初等教育专业课程设置对培养目标的实现至关重要。当前课程设置呈现多元并存态势,其主要原因是处于师范结构调整过渡时期,对初等教育的培养模式、高等教育学术性等问题认识上存在困惑,课程设置研究相对滞后,应从前瞻性、整合性、合理性、辐射性四方面实现初等教育的课程设置整体优化,同时要体现初等教育专业的特点。

《伤寒论》非外感专著

《伤寒杂病论》自晋代王叔和改名《伤寒论》以来,就被认定是与杂病无关的外感病专著,及至温病学理论体系形成,又被认为是单论风寒性质外感病,于是《伤寒论》的范围愈来愈狭,对指导临床的意义愈来愈小,无怪要产生学了无用的错觉.其实,《伤寒论》并非专论外感病,其六经和八纲结合的辨证体系,揭示、概括了各种病证的病变规律,随证治之的治则与因证制定的治法和方药,对临床各科都具有指导意义.之所以被长期误作外感病专著,主要因循名失实.《伤寒论》的注释者尽管有数百家之多,但由于囿于书名,绝大多数仍局限于外感病,明明是外感夹杂杂病的条文,仍专就外感解释,无怪理欠圆通,牵强附会.虽然也有一些医家,对《伤寒论》

科学课堂中学生观察品质的培养策略

观察是人类认识世界的一个重要入口和途径,是最经典最基本的一种科学方法.科学研究始于观察,是一切研究的基础.观察同样是小学科学课中用得最多的基本科学方法,它几乎贯穿科学课的始终.观察也是探究教学的出发点之一,学生通过观察发现问题、提出问题、收集资料、验证资料,最后形成科学概念.观察是学生学习科学知识的重要方法和途径,也是发展学生思维能力与创造能力的基础.

从李约瑟难题之解反观科学探究教学

一、“李约瑟难题”及其解 著名科学史家李约瑟在《中国文明与历史》等著作中评价3世纪-13世纪中国的科学技术水平已经达到西方望尘莫及的程度。特别是四大发明对推动西方的历史进程起着巨大作用。同时也提出了耐人寻味的问题：当文艺复兴后，西方科学技术加速发展时，中国科学技术开始却落后于世界水平，最终近代自然科学并没有在中国产生，其原因究竟是什么？