高职“双师素质”教师培养制度保障体系构想

我国高职院校"双师素质"教师队伍建设虽已取得较大成就,但从政策制度制定、完善和执行层面来看,政府、企业和学校均还存在一定的问题,解决这些问题的策略是完善教师资格认定和职称评定制度,强化行业的社会责任,制定有效的教师终身培训和激励制度,逐步形成"双师素质"教师培养制度保障体系。

民办高职“双师”培养质量影响因素分析

本文基于重庆高职院校数据,利用社会统计软件(SPSS),对"双师素质"教师培养9个影响因素进行了实证分析,最后针对专业素质、制度建设、激励机制、发展前景、培养过程5个主要影响因素提出对策建议。

民办高职“双师”培养质量影响因素分析——基于重庆高职院校数据

基于重庆高职院校数据,利用社会统计软件(SPSS),对"双师素质"教师培养九个影响因素进行了实证分析,最后针对专业素质、制度建设、激励机制、发展前景、培养过程五个主要影响因素提出对策建议。

基于柯氏模型构建高职教师培训评估体系

构构建高职院校教师培训评估体系,可以有效提高教师培训效果。建立在柯氏模型(Kirkpatrick)之上的高职院校教师培训评估体系由3个阶段7项指标24个主要观测点构成,采用这个评估体系可以对高职教师培训效果进行定性和定量分析,以期对高职教师培训进行准确评价。

基于需求导向的高职学生职前培训内容设计

高职毕业生在专业深度上跟本科院校毕业生相比有一些差距,存在一定的就业劣势,加强职前培训缩小之间差距非常重要。为此,高职毕业生职前培训要在"多元化和特色化"需求导向思想的指导下,创新培训内容,构建培训体系,才能达到培训的目的。

民办高职“双师”培养质量影响因素分析——基于重庆高职院校数据

基于重庆高职院校数据,利用社会统计软件(SPSS),对"双师素质"教师培养9个影响因素进行了实证分析,最后针对专业素质、制度建设、激励机制、发展前景、培养过程5个主要影响因素提出对策建议。

高职教师培训评估体系构建

构建高职院校教师培训评估体系,可以有效提高教师培训效果,是高职院校师资队伍建设的一个重大课题。建立在柯氏模型(Kirkpatrick)之上的高职院校教师培训评估体系由3个阶段7项指标24个主要观测点构成,采用这个评估体系可以对高职教师培训效果进行定性和定量分析,以期对高职教师培训进行准确评价。

基于柯氏模型构建高职教师培训评估体系

构建高职院校教师培训评估体系，可以有效提高教师培训效果，是高职院校师资队伍建设的一个重大课题。建立在柯氏模型（Kirkpatrick）之上的高职院校教师培训评估体系由3个阶段7项指标24个主要观测点构成．采用这个评估体系可以对高职教师培训效果进行定性和定量分析，以期对高职教师培训进行准确评价。

基于需求导向的高职拔尖创新人才职前培训内容设计

高职拔尖创新人才跟本科院校毕业生就专业知识深度比较，存在一定的就业劣势。为此，采用适合高职拔尖创新人才需求的职前培训内容非常重要。高职毕业生职前培训要在职业定位、求职能力、职业形象、职业态度和职场体验等方面明确需求导向，构建培训体系，科学合理培训，才能达到培训的目的。

基于心理视角的企业员工个性化管理

新经济背景下,对企业员工实行个性化管理具有重要的意义.时代要求企业实行个性化管理,重视企业个性化管理,建议企业依个性互补组织分配实施,建立个性化薪酬体系,创立特色招聘体制,营造自由的工作氛围.

重庆市民办高职体育师资激励措施研究

调研发现,影响其体育师资发展的原因主要有学校与体育教师自身两个层面。提出学校应重视物质激励、精神激励和有效的奖惩,体育教师应提升自我和改进体育教学的激励措施。

基于5M1E视角的内部审计质量控制研究--以得力集团为例

本文从企业内部审计质量着手,运用5M1E分析法找寻影响企业内部审计质量的六大因素。从企业内部审计质量的现状出发,通过对人、机器、环境、材料、测量、方法等六要素的分析,找出影响企业内部审计质量的六大因素,同时揭示了企业在审计环境、审计队伍等方面仍然存在的问题,针对这些问题提出解决优化的措施,以通过过程控制来达到整体控制的效果,切实提高企业内部审计的质量。

高职教师“双创”教育能力提升路径实证分析——来自川渝12所高职院校数据

对川渝12所高职院校1863名教师进行问卷调查:高职院校教师"双创"教育能力提升既有思维意识层面的重视程度,也有教师"双创"教育能力行为能力的高低之分,后者更为突出而明显。通过卢卡斯(Lucas)人力资本模型,回归分析显示教师能力素质对"双创"教育能力提升具有正向促进作用。其中,教师参加创新创业教育培训或进修的产出弹性更明显,其次是教师参与专业改革和课程开发,最后是教师参加行业企业技术咨询、研发和社会服务。

财务专业职业素养培育路径实证分析——基于川渝12所高职院校数据

本文通过对川渝12所职业学院问卷调查,利用SPSS对数据进行分析发现:高职院校财务专业职业素养培育重视程度整体表现一般;培育内容院校差别大,不同类型院校所能利用的社会资源、师资、基础设施等方面差距明显;培育方式方面,在实践中情景育人弹性程度很高,其次才是理论教学培育,从用人单位收集到的数据,也证明了这一结论。因此,高职财务专业职业素养培养,首先要构建制度和课程体系;其次要以实践体验培育为主,理论与实践相结合的培育方式;最后,还需要有科学合理的师资培育队伍。

高职连锁经营管理专业现代学徒制人才培养模式实践研究

连锁经营管理专业要增强学生岗位实践技能,实现学生"零距离"就业,必须加强校企合作、工学结合,而现代学徒制是实现这一目标的重要形式。借鉴国内外应用现代学徒制人才培养模式的成功经验,连锁经营管理专业应面向企业用工需求,共定招生计划,共建课程体系,共设培养阶段,共用校企资源,共同考核评价,从而提高人才培养质量。

公司财会人员创新能力提升路径探究——来自川渝30家公司数据

本文对川渝地区30家公司1350名工作人员进行问卷调查后发现,企业财会人员创新能力提升既有思维意识层面的重视程度高低之分,也有行为能力的强弱之别,后者更为突出而明显。文章通过卢卡斯(Lucas)人力资本模型进行回归分析,结果显示公司财会人员能力素质对企业健康发展具有正向促进作用。其中,财会人员参加创新能力提升培训或进修的产出弹性尤为明显,其次是财会人员参与企业规划发展,最后是财会人员参加行业企业技术咨询、研发和社会服务。

高职院校连锁经营管理专业医药方向人才培养模式的探索

目的:为提高高等职业院校(以下简称"高职院校")连锁经营管理专业医药方向人才培养质量提供参考。方法:分析我国医药零售连锁行业市场现状,总结目前人才培养模式的问题,针对弊端提出改革方案及措施。结果:基于我国医药零售连锁行业市场规模不断扩大、专业人才储备不足、新零售模式形成的市场现状,校企合作力度不够深入、设置课程的实践性和针对性不强、师资结构不合理的培养模式现状,提出以现代学徒制为基础,校企共担培养培育责任、招生即招工,共同设计课程体系、共同考核学生,构建教师和师傅的"双导师"教师队伍。结论:基于现代学徒制的人才培养模式作为高职院校连锁经营管理专业医药方向教学改革的切入点,有利于培养出符合行业需求和社会发展的高质量医药管理人才。

现代学徒制研究与实践文献综述

我国职业教育正处于发展的关键时期,实践证明,现代学徒制是职业教育的一种有效形式。通过对近年来现代学徒制的研究进行梳理,从现代学徒制内涵、几种典型模式及国内现代学徒制的探索与实践等方面进行了综述。

激励是提高管理绩效的核心手段

改变观念、转变职能、精减机构、健全法制和完善机制等途径和方法针对组织的某一方面作出一定改进，提高了组织管理绩效。但激励是人满足需要的驱动力，能使成员身心愉悦，激发员工的主动性，为提高管理绩效提供心理、精神和成本保障，能贯穿于提高管理绩效的全过程中，发挥其他措施和途径不可替代的作用。

乡村全面振兴视角下国家地理标志产品的开发与保护

作为国际上保护特色产品的通行做法,国家地理标志产品对自然资源、人文资源的要求较高,要确保其具有特定品质并来自"指定"区域。申请国家地理标志证明商标,不仅可以合理、充分地利用地理遗产,还能有效保护优质产品和促进产业发展。鉴于此,文章首先对国家地理标志产品及其价值进行了阐释,然后基于乡村全面振兴的时代背景,深入探讨了国家地理标志产品的开发与保护问题,借此推动乡村经济发展。