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几种纤锌矿相半金属铁磁体磁学性能的第一原理研究(英文) 被引量:2
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作者 刘俊 张博 +3 位作者 陈立 陈培达 董会宁 郑瑞伦 《物理化学学报》 SCIE CAS CSCD 北大核心 2011年第9期2101-2106,共6页
通过基于密度泛函理论的第一原理计算,优化了纤锌矿结构的化合物TmZn15S16(Tm=V,Cr,Mn)的几何结构,并研究了它们的磁学性能.结果表明:TmZn15S16均为典型的半金属铁磁体,它们的超胞磁矩分别为3.0099μB,3.9977μB和5.0092μB;这些磁矩主... 通过基于密度泛函理论的第一原理计算,优化了纤锌矿结构的化合物TmZn15S16(Tm=V,Cr,Mn)的几何结构,并研究了它们的磁学性能.结果表明:TmZn15S16均为典型的半金属铁磁体,它们的超胞磁矩分别为3.0099μB,3.9977μB和5.0092μB;这些磁矩主要来源于被掺入的过渡元素;CrZn15S16的半金属特性比VZn15S16和MnZn15S16更稳定;这些半金属铁磁体的半金属带隙均比较宽,表明它们可能具有较高的居里温度;TmZn15S16中杂质过渡离子的电子结构分别为V:eg2↑t12g↑,Cr:eg2↑t22g↑和Mn:eg2↑t32g↑. 展开更多
关键词 半金属性 磁学性质 超胞磁矩 居里温度 电子结构
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First Principle Study on the Magnetic and Electric Properties of Wurtzite Cr-phosphides and Cr-sulphides: Several Half-metallic Ferromagnets
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作者 刘俊 陈培达 +2 位作者 陈立 董会宁 郑瑞伦 《Chinese Journal of Chemical Physics》 SCIE CAS CSCD 2010年第4期397-401,I0001,共6页
The geometrical structures of wurtzite CrX (X=As, Sb, O, Se, and Te) were optimized, then their electric and magnetic properties were investigated by the first-principle calculations within the generalized gradient ... The geometrical structures of wurtzite CrX (X=As, Sb, O, Se, and Te) were optimized, then their electric and magnetic properties were investigated by the first-principle calculations within the generalized gradient approximation for the exchange-correlation functional based on the density functional theory. These Cr-phosphides and Cr-sulphides were predicted to be half-metallic ferromagnets whose spin-polarization at the Fermi level is absolutely 100%. The molecular magnetic moments of Cr-phosphides and Cr-sulphides are 3.00 and 4.00 μB, which arise mainly from Cr-ions, respectively. There is ferromagnetic coupling in both Cr- phosphides and Cr-sulphides. The Curie temperatures of Cr-sulphides and Cr-phosphides are high. The electronic structures of Cr-ions are a1g^2↑↓t1u^4↑↓t1u^1↑↓eg^2↑↓in Cr-phosphides and a1g^2↑↓t1u^4↑↓t1u^1↑t2g^3↑in Cr-sulphides, respectively. 展开更多
关键词 Half-metallic ferromagnet Electric and magnetic property Molecular magnetic moment
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思辨性表达:内容分类及五级进阶策略
3
作者 陈培达 《教育视界》 2024年第8期18-23,共6页
从文体看,思辨性表达存在着四种不同的内容类别,分别是基于科普类文本的表达、基于故事类文本的表达、基于说理类文本的表达和基于特殊语言现象的表达。思辨性表达的教学,可采用五级进阶的策略:阅读与梳理,着眼文本内容的读讲表达;比较... 从文体看,思辨性表达存在着四种不同的内容类别,分别是基于科普类文本的表达、基于故事类文本的表达、基于说理类文本的表达和基于特殊语言现象的表达。思辨性表达的教学,可采用五级进阶的策略:阅读与梳理,着眼文本内容的读讲表达;比较与质疑,基于问题的辨析表达;推理与分析,教师同伴的讨论表达;实践与运用,针对身边家人的劝辩表达;内省与升华,指向精神成长的对话表达。 展开更多
关键词 小学语文 “表达与交流” 思辨性表达 五级进阶
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习作教学中多元辅助介入的时机把握
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作者 陈培达 《小学教学研究》 2012年第8期23-25,共3页
多元辅助式习作教学利用场景再现、多元评价、软性"逼迫"、阶梯诊断、连锁启发等丰富的形式,在学生习作困难时给予适当的辅助,充分调动其习作积极性,激发儿童形成留心观察、创意想象、深入思考、推敲习作的良好习作习惯。辅助应根据... 多元辅助式习作教学利用场景再现、多元评价、软性"逼迫"、阶梯诊断、连锁启发等丰富的形式,在学生习作困难时给予适当的辅助,充分调动其习作积极性,激发儿童形成留心观察、创意想象、深入思考、推敲习作的良好习作习惯。辅助应根据不同的习作内容和要求而设计。例如在写《瑞雪》时,笔者课前不仅让学生到雪地里去尽情玩耍, 展开更多
关键词 习作教学 时机把握 学生习作 多元评价 习作内容 《瑞雪》 辅助式 推敲
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虚拟辅助介入:让童心与习作自由融通——以中年级习作教学为例
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作者 陈培达 《中国校外教育(上旬)》 2013年第12期58-58,54,共2页
在现实与想象之间,儿童更爱虚拟世界,尤其是虚拟的丰富多彩的卡通世界。虚拟元素在习作中是一种介入手段,在现实与想象之间起到无障碍切换作用。
关键词 虚拟辅助 习作教学 自由想象
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深度导入:指向语文要素的课堂学习起点 被引量:10
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作者 陈培达 《语文建设》 北大核心 2020年第4期24-27,共4页
统编教材语文要素的落实离不开深度教学。深度教学并不单纯追求难度和深度,而是对知识内容、表达方法、学习方法、思维方式等要素进行细化统筹和深入处理,丰富教学的层次,引导学生进行深度思考、深度体悟和深度实践,循序渐进,由肤浅的... 统编教材语文要素的落实离不开深度教学。深度教学并不单纯追求难度和深度,而是对知识内容、表达方法、学习方法、思维方式等要素进行细化统筹和深入处理,丰富教学的层次,引导学生进行深度思考、深度体悟和深度实践,循序渐进,由肤浅的点状知识学习转向对学科思想、学习方法的掌握,直至形成学科能力素养的教学。而深度导入是深度教学的课堂起点,对语文要素的学习起到激活、铺垫、桥接、引领的作用。 展开更多
关键词 深度教学 学科思想 能力素养 深度思考 课堂学习 统编教材 循序渐进 语文
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统编语文教材表达要素教学建议 被引量:2
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作者 陈培达 陈秀 《教学与管理》 2021年第2期28-31,共4页
统编语文教材编排聚焦表达要素,着力培养学生表达能力。倡导按文类表达特色、以多重视角解读文本;按文本特点与单元语文要素、书后习题等统筹提炼表达目标;按年段特点、单元要素整合教学内容;因课文、课时、重难点、学情精选教学策略。... 统编语文教材编排聚焦表达要素,着力培养学生表达能力。倡导按文类表达特色、以多重视角解读文本;按文本特点与单元语文要素、书后习题等统筹提炼表达目标;按年段特点、单元要素整合教学内容;因课文、课时、重难点、学情精选教学策略。注重比较探究、思辨阅读和迁移运用,形成专题化、阶梯化、项目化学习平台,让小学生在实践中运用、领悟表达特色,培养表达能力,发展辩证思维,掌握学习方法,形成良好习惯。 展开更多
关键词 小学语文 表达要素 教学建议
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也谈思辨性阅读教学 被引量:1
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作者 陈培达 徐志兰 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2021年第5期42-46,共5页
思辨性阅读是将语言学习置于质疑批判、比较觅源、思辨验证、思维拓展等多维坐标系中,增强学生对文本深层内容的质疑和匡正,提升他们对问题的判断力与选择力,促进他们思维的外化表达,是深度学习的重要形式。统编小学语文教材的阅读教学... 思辨性阅读是将语言学习置于质疑批判、比较觅源、思辨验证、思维拓展等多维坐标系中,增强学生对文本深层内容的质疑和匡正,提升他们对问题的判断力与选择力,促进他们思维的外化表达,是深度学习的重要形式。统编小学语文教材的阅读教学离不开批判思辨性阅读,可以选取的进阶之道有:精心预设“问题链”,精准整合“散话题”,精确设置“矛盾点”,捕捉思辨基点;深度对比,拓展链接,追寻思辨技巧;聚焦差异化,彰显个性化,明确思辨原则。 展开更多
关键词 思辨性阅读 深度学习 判断力 选择力
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指向儿童言语表达特点的多元辅助习作教学 被引量:1
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作者 陈培达 《内蒙古教育(B)》 2017年第11期51-52,共2页
长期以来,小学生习作存在着千篇一律的问题.习作教学指导有余而辅助不力是习作缺乏个性特点的根本原因.本文认为习作教学要坚守儿童立场,辅助指向儿童言语表达的特点,从辅助的多元性、介入的时机、灵活性、开放性以及需要注意的问题等... 长期以来,小学生习作存在着千篇一律的问题.习作教学指导有余而辅助不力是习作缺乏个性特点的根本原因.本文认为习作教学要坚守儿童立场,辅助指向儿童言语表达的特点,从辅助的多元性、介入的时机、灵活性、开放性以及需要注意的问题等几个方面阐述多元辅助式习作教学要指向儿童言语表达的特点. 展开更多
关键词 儿童言语 表达多元 辅助教学
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基于文本特色的小学言语表达教学
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作者 陈培达 《教学与管理》 北大核心 2019年第36期106-108,共3页
近年来,语文要素倍受追捧,文体教学研究越来越多,但也存在诸多问题。而基于文本特色的小学言语表达教学在文本解读与目标制定、教学内容选取与整合、教法和学法的应用等方面进行创新,以学定教、操作性强、参与度深,课堂效益提升明显。
关键词 文本特色 言语表达 教学策略
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让优质资源为农村孩子撑起一片多彩天空
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作者 陈培达 《中国信息技术教育》 2008年第9期7-9,共3页
以下教学课例正是苏光小学教师们灵活应用江苏省“送优质教学资源下乡工程”派送的优质教学资源的一个缩影。授课教师结合实际教学对原有资源的灵活应用,让教学资源光盘发挥了实效。
关键词 教学资源 优质 多彩 孩子 农村 灵活应用 小学教师 实际教学
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互换表达:提升儿童表达的双向迁移能力
12
作者 陈培达 《小学语文》 2021年第7期59-63,共5页
阅读与表达并举是统编语文教科书的显著特点。互换表达是引导学生发现选文中丰富的表达特色,利用多种方式促进它们之间的相互转换、相互借鉴,实现双向迁移,多维提升,提高表达教学效益,让学生的表达兼具多重优势。
关键词 互换 表达能力 教学策略
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清新简约,意蕴悠长——评赣榆县教研室朱红甫老师执教《清平乐·村居》
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作者 陈培达 《中国校外教育(上旬)》 2014年第12期24-24,共1页
特级教师朱红甫老师教学的《清平乐·村居》一课,正如辛弃疾的这首词一样,清新洒脱,朴实无华,意蕴悠长。倍受辛弃疾崇敬的陶渊明也以清新简约而流芳千古。三者有隔代之缘,借用陶的诗句来谈这堂课的认识。
关键词 《清平乐·村居》 清晰简约 阅读兴趣
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争当乡间故事编讲人——五上第三单元整体教学设计
14
作者 陈培达 张其静 《小学教学设计》 2024年第22期31-33,共3页
一、设计依据与主题确定。五上第三单元的课文均为我国民间故事,人物形象鲜明,故事情节曲折,语言通俗易懂,想象、联想丰富奇特,感情真挚,愿望朴素,是表现中华优秀传统文化的良好载体,有利于促进学生的精神成长,契合典型的“文学阅读与... 一、设计依据与主题确定。五上第三单元的课文均为我国民间故事,人物形象鲜明,故事情节曲折,语言通俗易懂,想象、联想丰富奇特,感情真挚,愿望朴素,是表现中华优秀传统文化的良好载体,有利于促进学生的精神成长,契合典型的“文学阅读与创意表达”学习任务群选文特征。几个民间故事在口头和书面表达方面很有特色,适合完成单元语文要素“创造性地复述故事”:《猎人海力布》转变角色,增设人物,扩充细节,复述故事;《牛郎织女(一)》想象补白,增设奇异情节,运用插叙,讲演故事;《牛郎织女(二)》预设伏笔,加反面人物,设悲喜结局,运用绘制连环画等多元方式,创讲故事。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 牛郎织女 转变角色 选文 创意表达 文学阅读 感情真挚 讲故事
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小学生作文立体评价辅助透视
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作者 陈培达 《小学语文教学(园地)》 2011年第10期18-18,共1页
一、评价的现状。 1.看不懂。许多作文评语成人化,不像是写给学生看的,而是写给检查人员看的。
关键词 学生作文 评价 立体 检查人员
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四上第八单元“思辨性阅读与表达”学习任务群设计架构 被引量:2
16
作者 陈培达 马建明 《小学教学设计》 2023年第28期56-58,共3页
【教学主题】本单元的课文以中华智慧故事为主,契合典型的“思辨性阅读与表达”学习任务群主要特征,其中《王戎不取道旁李》中王戎善于发现事物规律,《西门豹治邺》中西门豹善于发现问题、运用策略巧妙解决问题,《故事二则》通过正反两... 【教学主题】本单元的课文以中华智慧故事为主,契合典型的“思辨性阅读与表达”学习任务群主要特征,其中《王戎不取道旁李》中王戎善于发现事物规律,《西门豹治邺》中西门豹善于发现问题、运用策略巧妙解决问题,《故事二则》通过正反两个故事启迪人们要正确看待别人的建议。 展开更多
关键词 事物规律 运用策略 学习任务群 教学主题 阅读与表达 王戎 设计架构 西门豹
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让学生在语言实践活动中走进"乡下人家"——四年级下册《乡下人家》教学实录与点评
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作者 陈培达 马建明 《七彩语文(教师论坛)》 2021年第3期16-19,共4页
教学实录一、初读课文,走进"乡下人家"师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音;读到喜欢的景物时,把景物名称圈画出来;遇到不明白的词语打上问号;遇到想要提醒大家注意的字音做上记号.(生自由读课文)师:有想提醒大家注意的字音吗?
关键词 语言实践活动 朗读课文 教学实录 初读课文 《乡下人家》 读准字音 圈画 四年级
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中华传统文化教育课程的校本化实施 被引量:1
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作者 陈培达 《中小学班主任》 2021年第8期57-59,共3页
中华传统文化的语文综合实践活动课意义重大。以基于海州文化的语文实践活动场域建设为例,通过语文综合实践活动场域性课程资源建设、语文综合实践活动文本性课程资源建设实现课程的校本化。通过搭建自主体验平台,开展自主探究学习;搭... 中华传统文化的语文综合实践活动课意义重大。以基于海州文化的语文实践活动场域建设为例,通过语文综合实践活动场域性课程资源建设、语文综合实践活动文本性课程资源建设实现课程的校本化。通过搭建自主体验平台,开展自主探究学习;搭建实践创作平台,开展专题运用学习;搭建交流表达平台,开展角色交互学习落实推进。 展开更多
关键词 中华传统文化 课程校本化 实施策略
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互换:统编教材表达要素的深度开发策略
19
作者 陈培达 《小学教学设计》 2021年第25期4-7,共4页
互换是统编教材中的一种创新,是一种双向迁移活动。它利用文本中、文本间甚至超文本的表达元素,通过相互借鉴、相互转换,实现不同表达优势之间的双向迁移,达到一举两得、螺旋上升的效果,在相互碰撞中促进儿童表达能力与思维品质的稳步提... 互换是统编教材中的一种创新,是一种双向迁移活动。它利用文本中、文本间甚至超文本的表达元素,通过相互借鉴、相互转换,实现不同表达优势之间的双向迁移,达到一举两得、螺旋上升的效果,在相互碰撞中促进儿童表达能力与思维品质的稳步提升,是一种深度学习策略。 展开更多
关键词 螺旋上升 统编教材 超文本 思维品质 学习策略 深度开发 表达要素 互换
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深度导入教学模块范式
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作者 陈培达 《课程教材教学研究(小教研究)》 2020年第9期21-21,共1页
1.策略型导入,优选导学项目。课堂导入要促进学生明确学习目标,理解学习内容,掌握基本的学习方法。统编小学语文教材在中高年级安排了学习策略单元,这类课堂导入要与学习策略紧密联系,便于导思导学。学会提问是一项关键的学习能力,一些... 1.策略型导入,优选导学项目。课堂导入要促进学生明确学习目标,理解学习内容,掌握基本的学习方法。统编小学语文教材在中高年级安排了学习策略单元,这类课堂导入要与学习策略紧密联系,便于导思导学。学会提问是一项关键的学习能力,一些课堂导入也会让学生提出许多问题,但因为学生缺少方法,提出的问题价值往往不大. 展开更多
关键词 课堂导入 小学语文教材 导入教学 学会提问 导思 学习策略 导学 中高年级
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