四苯基卟啉的微波合成

采用微波辐射的方法合成四苯基卟啉,分析和讨论了溶剂、催化剂、微波辐射时间及微波输出功率等因素对合成产率的影响.结果表明:在溶剂为硝基苯、催化剂为氯乙酸、微波功率为195W、反应时间为6min的条件下合成四苯基卟啉,最高产率可达35.94%,优于文献结果.

产教融合的内涵与实现途径

职业教育与产业都是社会再生产链条中的一个部门,各自承担不同的社会职责和功能,又相互协作,共同推动社会再生产协调有序发展。产教融合就是职业教育与产业深度合作,是职业院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作,其具体内容包括专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。产教融合不同于一般的产业融合。它不会让职业教育与其他产业融为一体,也不会产生新的产业,它只是职业教育与产业相互渗透、相互支持,是一种深度合作。这种合作从理论上有两条实现途径,一是要素整合,二是契约合作。:

系列二肽链键联的卟啉-蒽醌及其金属配合物的微波合成及电子转移性质

利用微波技术合成了系列二肽链键联的卟啉-蒽醌及其金属配合物,并通过UV-Vis,IR,1H NMR及元素分析确证了化合物的结构,用荧光光谱法探讨了目标化合物分子内电子转移性质(IETP)和结构对IETP的影响.实验结果显示:柔性的二肽链使卟啉环和蒽醌环有可能形成面-面重叠构象,利于卟啉环的激发态π电子直接向蒽醌转移,发生荧光猝灭;过渡金属配合物中Zn2+的d轨道的重原子效应所引起电子自旋-轨函偶合作用,增大了系间窜跃几率,导致卟啉-蒽醌(P-AQ)的荧光猝灭;中位苯环对位上连有不同取代基R(a.R=H,b.R=Cl,c.R=OCH3)时最大荧光发射波长顺序为λc>λb>λa,荧光发射强度顺序为Ic>Ia>Ib.

TiO_2担载在新型载体上的光催化电极

介绍了一种将TiO2光催化剂担载在新型载体上的光催化电极.新型载体是用炭质材料和聚四氟乙烯制备的,它具有电合成H2O2的功能.在电流密度为15mA/cm2时,光催化电极不仅具有高达80%的电合成H2O2的电流效率,而且该电极的电位处在0.02V(SCE)左右,使载体表面的TiO2光催化剂获得了约+0.47V的阳极偏压(相对平带电势),对增加TiO2光催化反应效率十分有益.在具有新型光催化电极的光反应体系中,水中的有机分子受到来自溶液中大量·OH自由基(H2O2被紫外光分解的中间产物)的均相氧化(即光化学氧化),以及来自TiO2表面光生空穴的复相氧化(即光催化氧化).在光化学氧化和光催化氧化的联合作用下,有机分子的矿物化反应速度显著提高.

5-邻羟基苯基-10,15,20-三苯基卟啉的微波合成

利用微波加热 ,在丙酸介质中 ,以苯甲醛、水杨醛和吡咯按 3∶ 2∶ 4的用量 ,合成了 5 -邻羟基苯基 - 10 ,15 ,2 0 -三苯基卟啉 ,产物经红外光谱、紫外可见光谱进行了表征。该方法的最大优点是大大地缩短了反应时间 ,节约了能源 ,同时使产品分离纯化操作更为简单。在加热 8min后 ,粗产品经柱层析 ,产率可达到 4 .5 %。

高职顶岗实习质量校企合作评估机制创新与实践

顶岗实习是提高学生职业能力的关键教学环节。对其质量进行评估必须以学生能力提升为核心，通过校企合作来实现。要通过校企共同制订实习方案，实现育人与生产的融合，为校企合作评估打下基础；构建校企合作立体监控机制，通过过程共管，收集第一手材料；建立校企多元考评机制，实现质量共测；对收集检测到的信息多方反馈、分析运用，建立校企互动修正机制，不断促进质量提高，形成良性循环。

一种新型卟啉-蒽醌化合物的微波合成及其光诱导电子转移性质

采用微波辐射方法,合成了一种新型的卟啉-蒽醌二元化合物,通过红外光谱、紫外-可见光谱、1HNMR对新化合物的结构进行了表征。探讨了蒽醌引入对化合物光谱性质的影响。吸收光谱显示:蒽醌引入扩大了化合物的共轭体系,紫外-可见吸收红移;荧光光谱表明:卟啉与蒽醌通过酰胺键连接形成共轭体系利于卟吩环激发态电子向蒽醌转移,导致荧光猝灭。

对氨基苯磺酸的微波合成

采用微波加热方法,用苯胺与浓硫酸反应生成对氨基苯磺酸。实验中分别从微波输出功率、微波辐射时间和投料比三个因素进行实验条件探讨,得出最佳的微波合成条件为:苯胺与浓硫酸两者的物质的量之比为1∶3,微波辐射功率为130W,微波加热时间12min。与传统加热方法合成对氨基苯磺酸对比后可知,微波辐射下反应速率至少是常规反应速率的30倍。

专业建设与评估在现代职业教育体系构建中的关键作用分析

专业建设在现代职业教育体系构建中具有关键作用,是增强职业教育适应性的主基础,实现中高职有机衔接的主阵地,构筑职教多元立交桥的主载体。应以专业评估为抓手,夯实现代职教体系的构建基础,促进职业教育的合理布局,加强不同教育形式的沟通衔接。实施专业评估时要注意评估主体与办学主体,评估指标体系与产业、岗位要求,评估组织与对应的办学层次等三个方面的对接。

金属氯代硫杂酞菁配位化合物敏化TiO_2的研究

研究表明修饰在n-TiO_2多晶半导体电极表面上的金属氯化硫杂酞菁配位化合物,能对TiO_2产生光敏作用,在可见光区出现了光电流响应,且与该配位化合物的电子吸收光谱基本一致;敏化效果与金属氯化硫杂酞菁配位化合物的中心原子有一定的关系。

企业孵化器定位问题研究

随着我国创新体系的提出和建立，企业孵化器得到了各级政府的重视和支持，许多城市提出了建立城区企业孵化器网络的战略。通过对武汉等地创业中心的调研，论述了企业孵化器定位这个首先要解决的问题。

高职专业建设“群”研究

在中国社会国民教育实践中,高职教育的类与层问题在理论上得到基本解决之后,高职专业建设,是按单一职业设置专业还是按职业群设置专业,一度成为高职教育界的争论焦点。文章从高职教育的专业分类划群入手,对职业群、岗位群、技术群、专业群四个"群"的概念,做了深入的研究与探讨。

发扬大别山老区精神 创办示范性高职院校

大别山老区精神是鄂豫皖革命老区共产党人和革命群众在斗争实践中以鲜血和生命铸就的,是中华民族思想宝库中的绚丽瑰宝。在建设大别山经济社会发展试验区的奋斗中,在我们建设国家骨干高职院校过程中,在高技能人才培养中,办好示范高职,服务老区经济,都需要弘扬革命老一辈创立的大别山老区精神。

基于区域经济发展的高职教育专业设置研究

我国高等职业教育可持续发展的关键是以专业建设为龙头,在办学类型特色上创新,高职院校专业设置是满足社会需求,展示自己办学特色的重要窗口,只有适应区域经济的结构特点实现良性互动,才能找到自己广阔的发展空间。

微波作用下对甲苯磺酸催化合成对羟基苯甲酸甲酯

利用微波技术,采用正交实验方法,用对甲苯磺酸为催化剂微波辐射合成了对羟基苯甲酸甲酯。与常规加热法比较,微波合成对羟基苯甲酸酯类化合物有反应时间短,产物易纯化的特点。

高职教师职业能力培养模式创新与实践——以黄冈职业技术学院为例

教师职业能力的提升是教师队伍建设的核心。高职院校应创新教师管理机制,在职务晋升、收入分配等方面向职业能力强者倾斜,调动教师提升职业能力的积极性;要注意根据教师个体的实际情况采用个性化的能力培养组织模式;还要注意通过实施一定的建设项目促进教师职业能力的整体提升。

举校企合作旗 走工学结合路——黄冈职院“多层双向融合”教育模式的探索与实践

黄冈职业技术学院通过不断探索高职教育改革之路,逐步形成"多层双向融合"的高职教育模式,实现校企深度合作,促进工学结合,提高人才培养质量,实现企业、学校、学生共赢。

用前线轨道理论判断周环反应规律的简单方法

归纳了开链共轭多烯的 π分子轨道位相变化规律 ,采用了一种简便的判断前线轨道位相的方法 ,用于判断周环反应及其立体化学 .

α-氨基蒽醌酰化衍生物的合成及表征

α氨基蒽醌通过 N酰化反应合成 N氯乙酰α氨基蒽醌和 N氯乙酰甘氨酰α氨基蒽醌 .对α氨基蒽醌的 N 酰化衍生物的合成、分离及纯化进行了探索 ,对产品进行了纯度与元素分析 。

三种取代四苯基卟啉化合物的紫外—可见光谱研究

从化合物的结构、溶剂、浓度三个方面对 5 ,1 0 ,1 5 ,2 0 -四对氯苯基卟啉、5 ( 2 -羟基苯基 ) -1 0 ,1 5 ,2 0 -三对氯苯基卟啉、5 ( 2 -氨基苯基 ) -1 0 ,1 5 ,2 0 -三对氯苯基卟啉的紫外可见光谱进行了研究 .并对实验结果进行理论分析 ,以探索影响卟啉化合物 UV-Vis吸收的因素及变化规律 .