急诊护理临床带教的影响因素与对策

针对急诊护理工作带教影响因素进行探讨,采用让护生熟悉环境--常规操作--专科重点反复训练的顺序进行教学.结果 护生能贯彻执行好教学大纲内容,也加强了急诊临床带教老师的工作能力,提高急诊护理临床带教的质量.

延长鼻胃管置入深度在重症患者肠内营养治疗中的应用价值

目的观察延长鼻胃管置入深度在重症患者肠内营养支持治疗中的应用价值。方法选择2023年4~9月在三明市第二医院重症医学科经鼻胃管肠内营养治疗的100例患者,按随机数字表法分为对照组和观察组,每组50例。两组均给予肠内营养治疗。对照组鼻胃管置入深度为45~55 cm,观察组鼻胃管置入深度为60~65 cm。比较两组干预前及干预7 d后的胃潴留、胃食管反流、呕吐、显性误吸等并发症的发生率及血红蛋白(Hb)、血清白蛋白(Alb)、前白蛋白(PAB)水平改善情况。结果观察组的胃潴留、胃食管反流、呕吐、显性误吸发生率均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组的Hb、Alb、PAB水平均显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论延长鼻胃管置入深度可以减少患者肠内营养并发症的发生,有效改善患者营养状况。

质量管理追溯系统在消毒供应中心岗位管理中的应用

[目的]探讨质量管理追溯系统在消毒供应中心岗位管理中的应用效果。[方法]根据消毒供应中心人员结构特点,建立信息化岗位管理模式,加强人员规范化、科学化管理。利用信息追溯系统,进行工作量、工作质量统计,建立岗位绩效考核分配方案。[结果]实施岗位管理与追溯管理系统有效结合后,增强了消毒供应中心工作人员的责任心,灭菌包质量缺陷数量下降,科室满意度评分增加,实施前后比较差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]质量管理追溯管理系统的应用能够有效对供应室人员进行岗位管理,约束和监督各岗位工作人员的规范操作,提高工作效率及服务满意度。

基于节点控制改进消毒供应中心信息追溯系统的效果

目的通过节点控制方法,对消毒供应中心信息追溯系统进行改进,提高复用医疗器械处理合格率。方法成立项目团队,明确质量改进目标,分析手术器械处理质量不合格的末端原因,确定器械处理流程中的关键节点,通过信息追溯系统设立于各工作环节的计算机工作站,建立控制节点和控制流程,拦截失误和不规范操作。结果节点控制后复用医疗器械包处理质量合格率显著提高(P<0.01)。结论节点控制质量管理系统可前瞻性发现和拦截失误及不规范操作,从而提高复用医疗器械包的处理质量。

内镜息肉冷圈套切除术联合IDEAS护理模式访视用于结直肠息肉切除患者的效果观察

目的探讨内镜息肉冷圈套切除术(CSP)结合识别问题-确定选项-评估并选择最佳选项-行动-检验有效性(IDEAS)护理模式访视应用于结直肠息肉患者的临床疗效,并分析对患者疼痛因子的影响,为提高该疾病的临床治疗效果提供依据。方法选取2021年1月至2023年1月南方医科大学南方医院增城院区收治的112例结直肠息肉患者进行前瞻性研究,根据不同的手术方式分为A组[56例,IDEAS护理模式访视+内镜息肉热圈套切除术(HSP)]和B组(56例,IDEAS护理模式访视+CSP),术后随访6个月。比较两组患者息肉切除情况,术前和术后3d的疼痛因子指标及血清血栓素B2(TXB2)、血管内皮生长因子(VEGF)、碱性成纤维细胞生长因子(bFGF)水平,以及息肉完整切除率和术后6个月并发症发生情况。结果B组患者手术时间短于A组;与术前比,术后3 d两组患者血清前列腺素E2(PGE2)、神经生长因子(NGF)、TXB2、VEGF、bFGF水平均升高,但B组均低于A组;血清P物质(SP)水平均降低,且B组低于A组(均P<0.05)。两组患者内镜操作时间、息肉切除时间、息肉直径、息肉切除数量、息肉完整切除率及术后6个月并发症总发生率比较,差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论CSP结合IDEAS护理模式访视应用于结直肠息肉患者的治疗可显著缩短手术时间,患者术后疼痛较轻,有利于减轻机体炎症反应,促进疾病转归。

2014年某院铜绿假单胞菌的分布及耐药情况

目的分析汕头市中心医院铜绿假单胞菌的分布及耐药情况,为医院临床合理选用抗菌药物和控制院内感染提供建议。方法以铜绿假单胞菌ATCC27853作为标准菌株,按照《全国临床检验操作规程》通过Phoenix-100型全自动细菌鉴定药敏系统对2014年该院送检的各类标本分离菌进行鉴定及药敏试验,使用WHONET5.6软件分析铜绿假单胞菌的分布、分离率及药敏结果。结果临床共分离铜绿假单胞菌240株,主要分离自痰液标本,共187株,占78.1%;主要来自重症监护室,共41株,占17.1%;抗菌药物中氨曲南耐药率最高,其次为替卡西林/克拉维酸、环丙沙星,未发现对多黏菌素E耐药的菌株。结论该院铜绿假单胞菌耐药情况较为严重,对不同抗菌药物存在耐药,应尽量减少抗菌药物的使用,根据细菌的药敏情况慎重给药。

临床带教路径在门急诊护生带教中的应用研究

目的:探讨临床带教路径在急诊护理带教中的应用。方法:将2009年与2010年护理实习生(护生)分为观察组(n=85)和对照组(n=92),对照组采用传统的临床带教方法,观察组采用临床带教路径式带教方法。评价两组护生专科理论水平、基础护理操作能力、综合素质及护生对带教方法的满意率。结果:观察组的专科理论知识合格率、基础护理操作能力、综合素质能力优良率及护生对带教方法的满意率分别为95.6%、95.6%、96.7%和96.7%,均显著高于对照组的66.3%、82.6%、76.7%和63.7%,P均<0.05。结论:临床路径式带教方法能提高护生的专科理论知识、基础护理操作能力、综合素质能力和对教学方法的满意度,值得推广此带教方法。

经鼻肠管和鼻胃管肠内营养对重型颅脑损伤患者预后及并发症的影响

目的:探讨重型颅脑损伤(sTBI)患者经鼻肠管和鼻胃管进行肠内营养的预后情况及并发症的发生差异。方法:选取110例sTBI患者为此次研究对象,随机分为进行鼻肠管肠内营养的NIT组和进行鼻胃管插管的NGT组。NIT组通过胃肠管进行肠内营养,而NGT组接受鼻胃管插管来获取营养,共持续10 d。比较两组受试者进行不同肠道营养前后的营养指标血红蛋白(Hb)、白蛋白(Alb)与血清前白蛋白(PAB)水平,以及患者在接受不同方式肠内营养后并发症的发生情况及炎性反应因子(TNF-α,IL-1β,hs-CPR)水平。结果:在研究开始前,两组患者Hb、Alb和PAB含量以及炎性反应因子(TNF-α,IL-1β,hs-CPR)基本无差异,在经过不同途径的10 d肠内营养后,NIT组和NGT组患者的各营养指标均有明显提升,而炎性反应因子含量均有所降低,且NIT组改善情况更为显著。此外,研究期间NIT组发生反流、误吸、肺部感染和血糖紊乱比率明显低于NGT组(P<0.05)。结论:与经鼻胃管肠内营养比较,sTBI患者通过鼻肠管行肠内营养,能够更有效改善其营养情况以及炎性反应因子水平,且并发症更少。

红色延迟荧光材料的合成及性能研究

热激活延迟荧光(TADF)分子由于单线态-三线态能极差(ΔEST)小,能实现反向系间窜越,在电致发光器件中具有良好的应用前景。但目前合成TADF化合物大多发射蓝色、绿色或橙红色荧光,红色TADF材料报道较少,这就限制了红光该类材料的应用。

急性腹泻患儿血清5种元素变化及其临床意义

为了探讨急性腹泻时血清元素含量的变化 ,对 82例急性腹泻患儿进行了血清 5种元素检测 ,并与 10 3例健康儿童进行对照。腹泻组均在病程 3～ 10天初治时取血 ,对照组要求 1周内无其他感染 ,无佝偻病及厌食症等表现。应用法国产TY70PⅡ型电感耦合等离子体发射光谱仪进行测定。结果显示 :急性腹泻患儿血清锌、铁、钙、镁较对照组均明显降低 ,差异有高度显著性 (P <0 .0 1)。提示血清微量元素及宏量元素缺乏或不足 。

基于苯氢的延迟荧光材料及其性能研究

热激活延迟荧光材料可以通过热活化将三重激发态反向跃迁至单重激发态而发光,制得的器件内量子效率达到100%,具有广泛的应用前景。

配合物与核酸相互作用的研究进展

人体端粒是由富含鸟嘌呤(G)的序列组成,该序列在一定条件下可以形成G-四链体结构。G-四链体的基本结构单元是G-四分体,G-四分体是由四个鸟嘌呤残基通过Hoogsteen氢键首尾连接而成的芳香平面环状结构。G-四链体除了存在于端粒处,还存在于许多其他基因中(例如启动子区域)。G-四链体可以抑制端粒酶的活性,即端粒酶不能延长端粒,从而抑制了癌细胞的增殖。目前,有机小分子已经被报道可以通过多种结合模式稳定G-四链体。相比而言,配合物作为G-四链体稳定剂显现出来的优势是有机小分子所无法比拟的。总结,作为G-四链体稳定剂的配合物可以分为三大类:(1)以大环平面分子为配体的配合物;(2)以非大环平面分子为配体的配合物;(3)其他类型的配合物。本论文将综述配合物作为G-四链体稳定剂的研究进展。

浅谈天然酵母面包的现状及发展趋势

面包是利用酵母的生物发酵作用,经烘烤制作成的一类面点制品,是西式面点中很重要的一类产品。文章对天然酵母面包的概述、现状、天然酵母面包的发展未来趋势做粗浅的研究,以期在大众生活中更好的推广天然酵母面包。

优质护理在淋巴瘤患者化疗中的应用效果观察

目的分析优质护理在淋巴瘤患者化疗中的应用效果。方法选取2017年5月—2018年10月我院收治的淋巴瘤化疗患者116例为研究对象,按照摸球法将其分为2组。对照组58例采用常规护理,观察组58例采用优质护理,对比2组护理效果。结果观察组患者护理后QOL生活质量评分显著高于对照组,差异显著(P<0.05);观察组患者护理满意度为98.28%,显著高于对照组的87.93%,差异显著(P<0.05),观察组患者的不良反应少于对照组,差异显著(P<0.05)。结论优质护理在淋巴瘤患者化疗中的应用,可以有效地提升患者生活质量,提高护理满意度,降低不良反应发生率,临床价值较高。

基于大数据背景的中职计算机应用技术移动学习

计算机应用技术是中职学生在学习和以后的就业发展过程中必须具备的基本能力,但是传统的中职计算机应用技术在教学方面存在着较大的局限性,一般学生学习只能在课堂之上完成,缺乏课后的补充。大数据技术的发展给计算机应用技术学习带来了更多的可能性。中职学生可以在大数据技术的帮助下,实现移动学习。文章在大数据背景下,较为详细地阐述和分析了中职计算机应用技术移动学习的有效对策。

项目教学法在中职计算机教学中的应用

随着现代教育改革的深入推进,对于中职计算机课堂教学的要求也越来越高,不管是教师还是学生,都在积极探索打造多元课堂,实现互动教学模式。在中职计算机教育实践中,普遍存在沟通效率低下、学生学习效果不够理想的问题,通过开展项目化教学,打造立体化、多元化课堂,可以解决传统课堂教学存在的问题,实现课堂教学的创新,提升学生的综合感知能力,进而为学生深入学习夯实基础。

腹腔镜结肠癌根治术对老年结肠癌患者胃肠激素、免疫功能及炎症因子的影响

目的:探讨腹腔镜结肠癌根治术对老年结肠癌患者胃肠激素、免疫功能及炎症因子的影响。方法:选取2016年1月~2019年3月我院肿瘤外科收治的的老年结肠癌患者142例,依据手术方式分为观察组(n=71)和对照组(n=71)。对照组采用开腹结肠癌根治术治疗,观察组采用腹腔镜结肠癌根治术治疗。观察两组患者的疗效及术后并发症情况,比较其术前、术后胃泌素(GAS)、胃动素(MTL)、抑胃肽(GIP)、免疫功能指标及IL-6、IL-8、TNF-α及C反应蛋白(CRP)水平变化。结果:观察组术中出血量、手术时间、手术切口长度、术后的住院天数、镇痛时间、排气时间、引流量及下床活动时间均低于对照组(P<0.05)。两组患者术后并发症发生率差异无统计学意义(P>0.05)。两组患者术后GAS、MTL及GIP水平均低于术前(P<0.05),而观察组术后GAS[(83.20±8.42)vs(72.80±7.38)μmol/L]、MTL[(142.70±15.30)vs(117.53±12.36)ng/L]及GIP[(124.62±13.85)vs(101.40±11.18)pg/ml]水平均高于对照组(P<0.05)。术后观察组CD3+(63.74±9.52 vs 56.72±8.30)、CD4+(37.85±2.06 vs 33.40±1.93)及CD4+/CD8+(1.25±0.14 vs 1.03±0.11)均高于对照组(P<0.05)。两组患者术后IL-6、IL-8、TNF-α及CRP水平均高于术前(P<0.05)。观察组术后IL-6[(22.64±13.50)vs(33.62±16.70)μg/L]、IL-8[(18.62±5.52)vs(26.37±7.45)μg/L]、TNF-α[(67.84±12.60)vs(76.26±15.20)μg/L]及CRP[(21.38±8.17)vs(34.70±13.50)mg/L]水平均低于对照组(P<0.05)。结论:腹腔镜结肠癌根治术可促进老年结肠癌患者术后胃肠道恢复,炎症反应程度较轻且免疫功能影响较小,具有临床应用价值。

延续性护理在淋巴瘤化疗中的应用研究

目的 分析淋巴瘤化疗患者应用延续性护理的效果。方法 选取2021年6月至2022年6月在福建省某三级甲等肿瘤专科医院接受化疗的淋巴瘤患者50例为研究对象,以入院时间先后顺序将其分为两组,对照组25例行常规护理干预,观察组25例行延续性护理干预,分析两组患者临床相关数据。结果 观察组患者干预后HAMD评分以及HAHA评分均低于对照组(P <0.05);观察组患者干预后自我概念、健康知识、自我责任感以及自我护理技能评分均高于对照组(P <0.05);观察组患者干预后的生活质量评分显著高于对照组(P <0.05);对照组护理满意度为72.00%,观察组护理满意度为100.00%,观察组患者护理满意度高于对照组(P <0.05)。结论 淋巴瘤化疗患者中运用延续性护理干预,能够改善患者的心理状态,提高其化疗治疗中的配合度,并且能够提高患者的护理满意度以及生活质量,同时还能够提高淋巴瘤化疗患者的自护能力,建议在临床中进一步全面推广并应用。

浅谈中考英语中阅读理解的解题技巧与策略

英语阅读理解在中考英语中历来占有很大份量，它的重要性自然不言而语。大多数考生对英语阅读往往存有一些误解，简单地以为只要掌握了词汇和语法就可以解决问题。英语阅读理解能力其实就是真正读懂英语的能力，其中包括利用阅读技能读懂文章的能力，并不是运用某些所谓技巧应试的能力。英语阅读理解是复杂的综合性技能，并非学生们常认为的那种“上阅读课时认真去读”就能解决的问题。

小学生语言能力的培养

小学阶段是学生发展语言的最佳时期,低年级则是发展语言的关键时期.在这个关键时期加强说话训练,使学生具有初步的说话能力和良好的说话习惯具有重要意义.新大纲提出小学阶段口语交际教学要“规范学生的口头语言,提高学生的语言表达能力,培养良好的听说态度和语言习惯.”语言表达就是交际双方为特定的目的,运用口头语言和适当的表达方式进行的思想感情的交流.