利用等温变化规律测量大气压强的简单方法

实验室常用水银柱和水柱测量大气压强．然而水银由于有毒是教室里禁用的物品，利用托里拆利方法需保证水银的密封性；利用水柱测大气压，由于水中溶解有空气，水的饱和蒸汽压较大，实验虽然壮观，但实验难度较大．本文介绍一种利用气体性质测量大气压强的方法，这一实验不仅实验装置简单，而且误差较小．

几种超弹性多次碰撞的讨论

本文分析了几种超弹性碰撞多次连续碰撞的过程,以期对照弹性碰撞的进一步理解.实现这些物理过程对物理教学是相当有趣的.

碰撞实验的仿真

利用物理仿真实验室软件对非对心碰撞、超弹性碰撞、牛顿摆等碰撞实验进行了模拟和分析,为碰撞问题的研究和教学提供了有效的方法.

物理教育期刊论文的创新性分析——以两镜成像研究为例

物理教育期刊论文质量是衡量物理教师队伍专业化发展程度的指标.本文以两平面镜成像为例,利用文献计量学理论,通过对论文的创新性进行赋值,画出34篇论文的创新进化图谱.对图谱分析发现,"独立型研究"多、论文创新性低、论文出错率高、"纠错型"论文多,主要原因是有的著者研究过程不规范,忽视了已有的研究成果.建议是,对我国物理教育传统研究成果再研究;编写高质量的物理教学论教材;物理教育期刊分层分类管理等.

科学教育中“科学神话”的危害

在科学教育课堂上所用的科学史把科学神话,造就了传奇式的科学家、夸大了科学发现的戏剧性场景,放大了科学方法在科学中的作用和地位,助长了科学万能论,将不利于学生正确科学本质观的形成.

对浮力产生原因实验的分析和改进

1问题提出 图1a是用乒乓球演示浮力产生原因的实验,乒乓球的上部虽然浸在水中,但是球的下部不在水中,受不到向上的压力,乒乓球不会浮起。图1b为该实验的延伸，把该装置放入盛有水的容器中，观察乒乓球发生的现象。

以碰撞球例谈物理实验的演示方法

碰撞球是演示完全弹性碰撞的一个实验。通过挖掘演示内容体现实验魅力;创设演示时机使学生的认知发生冲突;理顺演示顺序促进学生思考;结合多媒体课件帮助学生理解;设计探究问题让实验停而不止。

国外实验教学效果研究及其启示

从上世纪七十年代未、八十年代初开始，国际科学教育界掀起质疑实验教育功能的浪潮，大量研究表明实验的教学效果与教学目标之间有一定差距。这一浪潮不仅摸准了实验教学的症结，而且为实验教学开出了良方。这些研究成果也对我国的实验教学和实验教学研究具有借鉴作用。

悬线式二维碰撞实验

提出用长摆线单摆实现在准水平面内的无摩擦运动,用摄像头记录二维碰撞过程,设计了检验二维碰撞中动量守恒和机械能守恒的教学实验.

对覆杯实验中空气柱长度因素的实验研究

覆杯实验是验证大气压强存在的经典实验,操作方法为：取一个杯子,将杯中装满水,再用一张不渗水的纸片盖住杯口,用手按住纸片将杯子缓缓倒置后,松开按住纸片的手,由于大气压强的存在,薄薄的纸片将托起整杯的水。很多文专门对覆杯实验的原理和操作方法等进行了论述,提出了各自的见解和观点。文献针对覆杯实验中争论的焦点问题——“杯中的水是否要装满”展开论述，通过对杯中气体的压强进行理论分析后得出定量结论：当杯子总长度为18cm时，被封闭的空气柱长度不能大于3．3cm；若杯子总长度更长，被封闭的空气柱长度应更小。在此基础上，提出顺利进行覆杯实验的条件之一是：“杯中的空气越少越容易成功。”通过实验我们发现，覆杯实验成功与否并不取决于杯中空气柱的长度。下面简要介绍实验材料和实验方法，对文献理论分析中忽视的问题进行分析，并对实验现象进行合理的解释。

文科物理教学难点分析与解决建议

研究了文科物理教学中的主要难点及其产生原因,在分析现有解决方案的基础上提出了解决建议,并说明了在现代科技环境下建议的可行性.

常见房屋工程质量通病及预防措施

笔者结合多年从事房屋工程技术施工与实践，对房屋工程中经常出现的工程质量通病：土方工程、砌体结构工程进行了总结，并提出了制定针对性的预防措施。

高师物理学专业学生科学本质观的调查

利用国际上通行的科学本质观调查表调查了高师物理学专业学生的科学本质观,调查发现学生具有明显的实证的科学观,而不是建构的科学观,在此基础上提出了一些教学建议.

小型棱镜摄谱仪实验内容的有益拓展

利用小型棱镜摄谱仪观测了四种白色光源的光谱,分析了它们的特点和形成原因。通过这种对传统实验内容的拓展,培养学生的创新精神以及独立探索的能力,同时也提升了实验仪器的利用价值。

组合式机械能实验装置的研制

实施"国培计划"是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措,对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革、提高教育质量具有重要意义。为了更好地推动"国培计划"的实施,我刊特开设"国培计划成果汇报"栏目,旨在介绍经验、推广成果、集思广益、共同提高。欢迎参与"国培计划"的院校、机构以及教师与学员积极赐稿、投稿。自承担"国培计划"培训任务以来,阜阳师范学院物理与电子科学学院在学校的统一领导和整体部署下,精心策划,认真组织,整合力量,广挖资源,创新模式,力争实效,培训工作开展得红红火火,效果显著。特别是"国培计划(2011)"安徽省农村中小学骨干教师置换研修项目初中物理班的学员,在李季教授、顾江鸿博士的指导下,培训期间积极学习、深入反思、细致研究、认真总结,撰写了一批质量较高的论文。本期刊出其中的5篇论文,以飨读者。

国内外物理实验教学的现状分析与展望

实验教学作为物理教学的必备内容,对培养学生的核心素养至关重要.本文与国际上实验教学的相关研究进行对标,梳理了近年来我国实验教学在实验教育目标、科学探究深度、实验教学策略、实验教学评价、实验教学资源、教师专业发展等方面的发展现状.展望未来,实验教学应进一步强化育人功能,通过构建科学合理的评价体系来促进学生实验能力的发展.

物体位置与两平面镜成像数关系的探究

利用CAD作图软件,根据物像关系得出两平面镜夹角分别为270°,180°,150°,120°,100°,90°,80°,72°,65°,60°时的物体成像个数,这一过程动态、直观展示了物体位置与成像数的关系。通过分析得出,夹角一定时,在大多数情况下成像数为两个连续的整数,物体位置与成像数的关系具有周期性,区分不同成像数的临界角有一定规律。

且行且慢——走进新生的心空

【思想】教育就是东北的那道菜,小鸡炖蘑菇--且行且慢(慢--“忄”:心心相印;“日”:朝朝暮暮;“■”:寻寻觅觅;“又”:师生情谊)。【故事】“忄”,心心相印。时光很慢,慢得可以在一小时内做完很多事,写完很多笔记;时光也很快,快得如流水,不流给你任何思考的时间。送完一届学子,又迎来一帮新生,为了帮他们尽快适应职中学习生活,使他们有底气、有目标、有榜样、有希望,我把他们当做自己的孩子,与他们心心相印,带着他们参观历届同专业毕业生的荣誉室,走进企业感受职业前景,开展“介绍自我,了解新同学,把握今天,展望未来”谈话会,邀请心理健康教育易老师给他们做心理疏导。

职前教师物理情境设计能力的案例分析

情境理论提倡情境化真实感课程.为了了解职前教师情境设计能力,利用生洽情境习题设计对62名中学物理职前教师进行测试.分析发现,大部分学生设计出有亲和力的生洽情境,在物理情境中“小明”成为主角;学生设计出“下不去的电梯”、“跳楼式电梯”等不真实的物理情境;在学科方面普遍存在物理过程分析不科学、物理语言使用不规范等现象.原因是职前教师所学到的物理脱离他们的生活实际,他们没有把物理融入自己的生活.建议职前教师不仅应该用所学的物理发现周围世界的美,更重要是要拥有观察美的眼睛.

试析中职语文教学中的德育渗透

中职生素质较低,为防止学生出现有才无德的情况,应重点对学生进行德育,在语文课堂渗透德育内容。语文课程包含着德育内容,教材内容丰富多彩,直接影响着学生的思想观念和道德品质的形成。教师在教学中要兼顾思想品质和道德教育,要均衡德育和语文教育两者的地位,在渗透德育时要讲究方式和方法。