七氟烷麻醉应用于脑肿瘤切除术患者围手术期的临床评价

目的探讨七氟烷麻醉对脑肿瘤切除术患者围手术期的影响。方法选取2020年5月至2021年5月华北理工大学附属医院收治的50例脑肿瘤切除术患者,使用随机抽签法分为对照组和研究组,各25例。对照组患者予以丙泊酚麻醉,研究组予以七氟烷麻醉。比较两组患者苏醒质量、不同时间点[术前24 h(T_(0))、麻醉诱导后(T_(1))、切开硬膜后(T_(2))、手术结束时(T_(3))、术后24 h(T_(4))]血清神经元特异性烯醇化酶(NSE)、S100钙结合蛋白β(S100β)水平、不同时间点(T_(0)、T_(4))血清因子水平[肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白介素-6(IL-6)]及不同时间点(术前24 h、术后6 h、术后24 h、术后72 h)简易智能精神状态检查量表(MMSE)评分,并统计两组不良反应发生率。结果研究组苏醒时间[(25.04±5.94)min,(29.37±7.18)min]与拔管时间[(30.48±8.13)min,(37.26±10.52)min]较对照组短(t=2.323,2.550,均P<0.05)。T_(0)、T_(1)时间点,两组患者血清NSE、S100β水平对比均差异无统计学意义(均P>0.05);T_(2)、T_(3)、T_(4)时间点,两组患者血清NSE、S100β水平较T_(0)时升高,且研究组血清NSE、S100β水平均低于对照组(均P<0.05);T_(0)时间点,两组血清TNF-α、IL-6水平均差异无统计学意义(均P>0.05),T_(4)时间点,两组患者血清TNF-α、IL-6水平较T_(0)升高,且研究组血清TNF-α、IL-6水平均低于对照组(均P<0.05)。术前24 h,研究组与对照组MMSE评分差异无统计学意义(P>0.05),术后6 h、术后24 h,研究组和对照组MMSE评分均较术前24 h下降(均P<0.05);术后6 h、术后24 h,研究组MMSE评分均高于对照组[术后6 h:(20.28±1.39)分,(16.77±1.05)分,t=10.075,P<0.001;术后24 h:(22.63±1.52)分,(19.54±1.33)分,t=7.650,P<0.001];术后72 h,两组MMSE评分与术前24 h对比差异无统计学意义,且术后72 h两组间差异无统计学意义(均P>0.05)。研究组不良反应发生率为12.00%(3/25),对照组为20.00%(5/25),两组对比差异无统计学意义(P>0.05)。结论七氟烷麻醉应用于脑肿瘤切除术中,能缩短患者苏醒与拔管时间,减轻脑损伤,抑制炎症反应,降低对早期认知功能的影响,且安全性高。

高职美术教育专业“融合式”课堂教学研究与实践

在高职美术教育专业“融合式”课堂教学研究中,专业一线教师应通过教学实践解决高职美术教育专业课堂教学中存在的一些问题,为高职美术教育专业课堂教学的改进提供方向与线索,这有利于形成教学目标素养融通、教学方法知行融汇、教学内容拓展融通、评价标准纵横融洽、学习地点巧妙融入的“融合式”课堂教学模式,实现“多出人才、出好人才”的职业教育教学改革目的。

高职院校美术教育专业现状与对策的思考

作为艺术教育的重要分支之一,美术教育备受关注,越来越多的职业院校开设了美术教育专业,并致力于探索出一条符合社会发展需要的美术教育改革之路。文章在对湖南省高职美术教育专业现状分析的基础上,提出德育融合专业课、知行内容创新融合、素质能力融合培养、多方力量通力融合的“融合式”教育策略,以进一步优化教育机制,提升教学质量,提高学生的综合素质和实践能力,真正实现高职教育教学改革的“实质化”推进。

职教改革背景下高职美术教育专业“融合式”课堂教学实践研究

近年来,《国家职业教育改革实施方案》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件的发布,标志着职业教育处于发展的关键时期。课堂教学是高职院校美术教育专业培养学生综合职业能力发展的载体,是推动美术教育专业和培训行业发展的重要保障。该文探讨“融合式”课堂教学设计与实践,探索“知识—技能”“教学—生产”“高职—小学”“专业—职业”四项融合式教学内容设计,提出建立专业化培养模式、建立学分转换制度、搭建校外实训教学场地等建议,以期通过高职院校美术教育专业“融合式”课堂教学实践促进职业教育改革,深化产教融合。

美国雪佛龙公司CDB项目外派人员在华跨文化适应状况

通过问卷调查和访谈,针对美国雪佛龙公司川东北天然气项目外派人员在华跨文化适应状况,深入分析和探讨了影响跨文化适应期的相关因素,加深了对外派人员在华的跨文化适应状况的认识。同时,研究也能有效指导外派人员采取适当的行动去学习、适应东道国文化,帮助其顺利适应外派国的工作和生活。

三级甲等综合医院护士情域能力及影响因素研究

目的调查贵州省三级甲等综合医院临床护士情域能力现状并探讨影响因素,为采取干预措施提高情域能力提供参考。方法采用护士情域能力评价量表对贵州省9个州市45个临床科室的1 823名临床护士进行调查。结果临床护士情域能力评价量表总得分、专业信念感知能力、专业内涵领悟能力、专业价值评价能力、专业价值内化能力得分分别为108.61±22.53、21.71±4.82、30.34±6.43、26.48±5.51、30.08±6.72。护士年龄、岗位、最高学历、是否门急诊片区及离异是临床护士情域能力的主要影响因素(P<0.05,P<0.01)。结论贵州省三级甲等综合医院临床护士情域能力处于较高水平,可制定针对性干预措施加强对低年资、无职务、学历较低、门急诊片区、离异护士情域能力的培训。

对中职学校美术教育的思考

为大力发展中职学校教育,美术教师要明确中职教育教学改革中美术教育的培养目标,同时,中职学校和教师要不断提高自身建设,投身职业教育改革,努力切实地发展我国职业教育。

基于调查的高职美术教育专业教育教学思考

培养合格的基础美术教育人才,是高职美术教育专业的根本任务。高职院校美术教育专业应结合新时期下美术教学的特征和要求,对美术教学理念和模式进行优化,提升教学水平。文章在深入衡阳市各区小学进行美术师资现状及需求调研的基础上,对美术教育专业教育教学进行反思,指出高职美术教育专业教学应强化课程实训、提升职业能力,创新教学手段、优化教学方法,培养综合素质、激发从教意愿,深挖传统文化、丰富课程资源。

对女生同性倾向的关注

目前学校里流行中性风格,不少女生打扮得越来越像男生,女生间交往也出现一些同性亲密的现象,这些是否就是同学间说的＂同性恋＂？为什么会出现这类现象？学校和家庭要怎样看待？我们该为此做些什么？本文对这些问题进行探讨。

浅析幼教专业中玩具制作的课程教学

玩具的设计制作是幼教专业重要的实用美术课内容,要上好这个内容就要重视玩具制作的要求,做好课前准备,并在教学中尝试新的方法。

色彩教学思考

中职学校的色彩教学要结合职业需求,以发展学生的职业能力为目的,调整教学结构和教学模式,避免教学脱离实际。

重视学前教育专业学生儿童画鉴赏能力的培养

学前教育专业的学生,往往忽视了儿童画鉴赏知识的学习,使美术教育与幼儿的实际情况出现脱节。为加强学生的职业美术素养,培养学生的儿童画鉴赏能力,本文通过教学实践提出从三个方面鉴赏儿童画,以帮助学生理解儿童作品,把握幼儿年龄特点,改进美术活动观,正确指导和组织幼儿开展美术活动。

中职学前教育专业美术课程德育渗透的教学模式研究

为加强中职学前教育专业学生的思想品德修养，以美术学科为载体，从“教学目标、内容结构、课型结构、模式要素及模式变化”等几方面研究构建“美术课德育渗透的教学模式”，实现学科间的有效整合，潜移默化的在美术教学中落实德育目标，提高中职学前教育专业学生培养质量。

通窍益智汤联合认知训练治疗脑梗死后认知功能障碍临床研究

目的:观察通窍益智汤联合认知训练治疗脑梗死后认知功能障碍的临床疗效。方法:选取100例脑梗死后认知功能障碍患者,根据随机数字表法分为对照组和观察组各50例。2组均给予常规治疗,在此基础上对照组进行认知训练,观察组在对照组基础上给予通窍益智汤治疗,2组均治疗8周。比较2组临床疗效、认知功能、神经功能、日常生活活动能力和神经递质水平。结果:观察组总有效率94.00%,高于对照组78.00%(P<0.05)。治疗后,2组视空间与执行能力、语言功能、注意和计算功能、抽象、定向、延迟回忆评分及蒙特利尔认知评估量表(MoCA)总分均较治疗前升高(P<0.05),观察组视空间与执行能力、语言功能、注意和计算功能、抽象、定向、延迟回忆评分及MoCA总分均高于对照组(P<0.05)。治疗后,2组美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分均较治疗前降低(P<0.05),功能独立性评定量表(FIM)评分均较治疗前升高(P<0.05);观察组NIHSS评分低于对照组(P<0.05),FIM评分高于对照组(P<0.05)。治疗后,2组乙酰胆碱(ACh)、去甲肾上腺素(NE)水平均较治疗前升高(P<0.05),观察组ACh、NE水平均高于对照组(P<0.05)。结论:通窍益智汤联合认知训练治疗脑梗死后认知功能障碍,可有效改善患者的认知功能、减轻神经功能缺损,提高其日常生活活动能力,作用机制可能与提高神经递质水平有关。

奥巴马演讲中的修辞翻译

美国总统奥巴马是一位优秀的演讲家，他的竞选演讲至今给人们留下了深刻的印象，这与他演讲中精彩的修辞术的运用密不可分。本篇论文分析了一些在他演讲中常用及修辞手段及修辞效果；同时对于演讲辞这种特殊的文体，本文总结了三种相应的翻译原则：清晰、凝练、跌宕。

浅谈水彩画的要领

水彩画是美术教育的普及画种之一，本文从水彩画的特点、技法要领及如何避免常见绘画的三方面弊端，阐述了水彩画的要领，以帮助广大教师们在美术教学中更好地指导初学者绘画水彩。