以问题为导向的高校思政课实践教学模式

高校思政课实践教学模式作为提高教学针对性与有效性的一种理论与实践相统一的教学模式,应围绕问题而展开,以问题为导向.高校思政课实践教学模式的路径遵循以问题意识为出发点、问题导向为关键环节、问题辨析为主要方式、问题逻辑为落脚点,以问题链条贯通课内课外、线上线下.从问题意识到问题逻辑的实践教学实施,是以教师讲述发问达到问题意识的激发与产生,以平台情景式教学学生演绎探问达到问题导向的把握与明确,以基地体验式教学学生场域体验答问达到问题辨析的呈现与传递,以网络延展式教学师生互问提升达到问题逻辑的形成与展开.

时代新人培养:深刻意涵、理论溯源和培育路径

培养担当民族复兴大任的时代新人,是党和人民赋予新时代中国特色社会主义教育的战略任务。时代新人应具备有理想、有本领、有担当的核心特征,以践行社会主义核心价值观为基本遵循,做到德智体美劳全面发展,不负中华民族伟大复兴的历史使命。培养时代新人这一命题的提出,可以从马克思主义科学理论、中华优秀传统文化、中国共产党百年奋斗历程和新时代十年的伟大变革中找到其理论根源和文化自信。而从理论命题转化为生动实践,则需要完善课堂、文化、实践和网络一体化培养机制,打造好课堂场域、实践场域、文化场域和网络场域的育人“生态圈”。

红旗渠精神与中国共产党人精神谱系关系初探——兼论红旗渠精神在中原红色文化谱系中的历史方位

红旗渠精神作为社会主义建设时期中国人民的典型精神样态,是党和国家的宝贵精神财富,在中原红色文化谱系中具有重要的功能和地位。红旗渠精神是对伟大建党精神的传承和赓续,二者互融互通、一脉相承。伟大建党精神孕育了红旗渠精神的思想之魂、动力之源、风骨之脊、品质之纯。红旗渠精神在中原红色文化谱系中处于承前启后的历史方位,为全面建设社会主义现代化国家提供强大精神动力。

学生眼中的“大思政课”:价值意蕴、现实境遇及建设思路

“大思政课”作为新时代思想政治教育的理念创新、思想政治理论课教学的实践创新,是把理论教育与实践体悟结合起来、实现二者互融互促的有效手段。来自全国大中学生的92 496份调查问卷显示,在青年学生眼中,“大思政课”具有增强思政课理论教学魅力、落实思政课实践教学要求、强化思政课学生塑造功能的价值意蕴。在他们看来,近几年的“大思政课”建设成效与问题并存:认同“大思政课”理念,但存在认知模糊现象;实践教学形式多样,但存在泛化现象;效果评价更加多元,但存在重结果轻过程现象;教学内容更加丰富,但教学过程存在动能不足现象。他们认为,深化“大思政课”建设应坚持问题意识,努力实现教师和学生“双主体”的动态平衡,进一步强化“大思政课”实践教学的涵育合力、不断健全“大思政课”教学效果的评价体系、持续提高教师的“大思政课”教育教学能力,从而构建具有区域特征和校本特色的“大思政课”。

坚持用党的创新理论武装青年

党的二十届三中全会作出了进一步全面深化改革、推进中国式现代化的战略部署,开启了全面深化改革的新篇章。学习好贯彻好党的二十届三中全会精神是当前和今后一个时期全党全国的一项重大政治任务。高校思政课作为对大学生进行马克思主义理论系统教育的主渠道,要结合教学实际、主动担当作为,着力推动党的二十届三中全会精神系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑,增强宣传党的二十届三中全会精神的针对性和实效性。

大学生网络圈群化对高校主流话语的消解与重构

随着通讯技术和网络媒体的迅速发展,大学生在互联网上的社会交往、休闲娱乐、信息获取的圈群化特征日益显著。一方面,网络圈群化产生的权力主体去中心化、价值观念复杂化、信息交互多样化、准入过程排他化、网络话语泛娱乐化,一定程度上消解了高校主流话语的权威性;另一方面,网络圈群化可以重置高校主流话语的主体结构、拓展高校主流话语的受众范围、创新高校主流话语的传播载体、重构高校主流话语的传播体系、改变高校主流话语的传播情境,给高校主流话语的重构带来了新的机遇。为有效应对大学生网络圈群化对高校主流话语权威性的消解,高校应该努力提升话语主体权威、深化话语情感认同、转变话语表达方式、优化主流话语内容、契合圈群传播规律,确保主流话语在大学生网络圈群中占据主导地位、发挥引领作用。

邓小平在中英香港问题谈判中的重要贡献

香港地区回归祖国,是中国共产党领导下全国各族人民共同努力的伟大胜利,是实现国家统一、促进中华民族伟大复兴的重要里程碑。作为党的第二代中央领导集体的核心,邓小平在中英关于香港问题的谈判中发挥了重要作用,其贡献主要体现在四个方面:一是提出“一国两制”伟大构想,找到了解决香港问题的有效途径;二是坚持原则,主导了两年22轮的谈判历程,以自己的智慧和勇气为香港回归奠定了基础;三是妥善安排过渡期,铺平了香港地区顺利回归的道路;四是提出“16字方针”,指明了香港回归后的发展方向。

大学生社会主义核心价值观认同的提升路径探析

大学生对社会主义核心价值观的认同状况,某种程度上决定着全体国民的价值取向,关乎中国特色社会主义事业接班人的可靠程度。提高大学生对社会主义核心价值观的认同,引导他们积极践行"三个倡导",是进一步改善大学生主流价值观现状、完善大学生素质结构、加强大学生思想政治教育理论创新的需要。必须通过建立健全教育机制,形成培养和塑造合力;通过加强研究,遵循意识形态教育的基本规律;通过创新载体,提高教育方法的科学性。

新时期思想政治教育机制创新简论

新时期思想政治教育要加强针对性、增强主动性、提高实效性,必须实现领导机制、运行机制、保障机制和评估机制创新。通过建立目标明确、责任到人、齐抓共管、和谐高效的工作格局,创新领导机制,实现思想政治教育理念现代化;通过建立健全思想政治教育的动力机制、预警机制和调控机制,创新运行机制,实现思想政治教育工作科学化;通过加强组织保障、制度保证、物质保障、人才保障、环境保障和学科支撑,创新保障机制,保证思想政治教育状态最优化;通过建立科学有效检查考评制度,创新评估机制,确保思想政治教育效果最大化。

论网络思想政治工作的特点、规律与发展趋势

与传统思想政治工作相比,网络思想政治工作呈现出技术性与政治性相统一、虚拟性与现实性相统一、互动性与引导性相统一、开放性与竞争性相统一的新特点。建立在互联网技术属性和本质特征基础上的思想政治工作不断创新和发展,是网络思想政治工作的基本规律,具体表现为:互联网等新兴技术手段的开发与应用是思想政治工作发展的重要驱动力;思想政治工作的成效与现代网络技术的应用呈正相关关系;网络思想政治工作主客体间呈即时反馈关系等三大规律。网络思想政治工作的未来发展将呈现出主体客体化、参与民主化、管理规范化、功能服务化等趋势。

“双肩挑”:加强大学生思想政治教育工作队伍建设的有效模式

教师专兼结合的制度也称为“双肩挑”(一肩挑业务工作,一肩挑思想政治教育工作)。“双肩挑”辅导员制度是思想政治教育工作和思想政治理论课教学工作有机结合的一种教育模式,在大学生思想政治教育工作中具有其他教育主体难以比拟的优势。但在实践中也存在一些问题,我们应明确角色定位,正确认识“双肩挑”辅导员的岗位职责;严格准入制度,实行动态管理,建立一支相对稳定的“双肩挑”辅导员队伍;落实政策待遇,改善工作环境,提高“双肩挑”辅导员岗位的吸引力;完善培训体系,加强培训力度,提高“双肩挑”辅导员队伍的整体素质;深化教学改革,加强教学研究,加强思想政治理论课教育教学的针对性和实效性。

“全息育人”德育模式的构建途径探析

选择正确的德育模式,是德育目标、德育内容成功实践的重要保证。构建全员、全程、全方位育人的“全息育人”德育模式,需要在稳定德育基本力量的基础上,动员全体教师积极参与,学校各部门形成合力;需要加强贯穿学校教育全过程、融会道德认知和内化过程、实现专业和道德教育相结合、校内外教育相结合的道德实践环节;需要优化道德教育的社会大环境和学校小环境,尤其要占领思想政治教育的网络阵地。

邓小平理论的全球化视野探析

中国加入 WTO之后 ,如何应对以经济全球化为主导的全球化挑战 ,是摆在我们面前的一项严肃而紧迫的课题。作为中国改革开放的总设计师 ,邓小平虽然没有明确提出“全球化”的概念 ,但他对全球化浪潮的远见卓识 ,以及提出的一系列对外开放、融入世界市场的方针、政策和科学构想 ,为我们在加入 WTO之后 ,以一种积极的姿态迎接全球化浪潮的挑战 ,打下了坚实的理论基础 ,积累了经济、科技、人才等各种力量的储备。在全球化浪潮汹涌澎湃的今天 ,我们要以邓小平理论的全球化视野来思考、指导未来中国的社会主义现代化建设 ,抓住加入 WTO的有利时机 ,大力发展有中国特色的社会主义市场经济。只有这样 ,我们才能全面融入经济全球化浪潮 ,在机遇和挑战并存的 2

井冈山时期马克思主义大众化的实现路径及其当代价值

毛泽东等开辟的井冈山道路成为马克思主义中国化的伟大开篇,井冈山时期因此成为马克思主义大众化的逻辑起点。井冈山斗争时期的中国共产党人用中国化的马克思主义指导根据地建设,坚持通过组织路径、斗争路径、实践路径、宣传教育路径等宣传、普及马克思主义理论,在推动马克思主义大众化方面积累了很多可资借鉴的经验:推进当代中国马克思主义大众化,马克思主义理论"宣传员"要以身作则;必须坚持把宣传教育与物质利益相结合;取得实效的关键是正确认识、真正重视。

“以德治国”方略与学校德育

落实"以德治国"方略,就是要在继承与发扬中华民族优秀道德传统的基础上,在全社会大力弘扬和发扬中华民族的优良传统;在经济发展的基础上,推动人的全面发展,建立一种人与人、人与自然和谐相处的社会关系。而要做到这些,关键问题是要切实抓好教育这一环节,而其基础性工程就是学校德育。"以德治国"方略的提出和实践,为加强和改进学校德育工作提供了新的更好的契机,制定了新的更高的目标。学校德育是实施"以德治国"方略的基础性工程;"以德治国"方略是学校德育建设的强大的精神动力;"以德治国"方略对学校德育提出了新的更高的要求。

高校思想政治理论课马克思主义大众化功能弱化的原因及对策

高校思想政治理论课的马克思主义大众化功能,是由思想政治理论课的性质和马克思主义大众化的实质决定的,其发挥效果受教育教学诸要素的制约。要清除弱化和消解思想理论课马克思主义大众化功能的消极因素,应规范课程体系,提高思想政治理论课教育教学的实效性;优化社会环境,提高思想政治理论课教育教学的渗透性,从而为高校思想政治理论课马克思主义大众化功能发挥创造健康有序的内外部环境。

经验与启示:中国学者视野中的新加坡廉政建设

新加坡廉政建设,是中国学者持续关注的焦点。国内学术界从不同方面研究后认为,新加坡反腐倡廉成功背后的廉政文化建设、精英政治文化,完善且操作性强的法律法规体系,严刑峻法的惩罚规定,独具特色的高薪养廉机制等,造就了新加坡独具特色的反腐倡廉有效路径,形成了不想贪、不敢贪、不能贪、不必贪的廉政体系。近几年中国学者对新加坡廉政建设的研究,呈现出从对廉政建设体制的宏观把握到进行微观"多层次"分析、从对廉政建设体系的横向研究到与其他国家廉政建设的纵向比较研究等态势。

新时期思想政治工作的经验探析

思想政治教育理论的发展,需要不断总结党的思想政治工作的成功经验。在新的历史时期,党的思想政治工作最典型的经验就是,必须坚持走科学化、经常化、艺术化和现代化之路。

江泽民思想政治教育理论基本问题初探

江泽民思想政治教育理论是对马克思主义思想政治教育理论的继承和发展,是对我们党长期开展的思想政治工作进行的新的理论概括和经验总结。本文对江泽民思想政治教育理论的重要地位、建构原则、基本内容、基本特征等进行了简单梳理。

特色与经验：中国学者视野中的新加坡教育发展

从教育的成功揭秘新加坡的发展经验,是中国学者解读"新加坡为什么能"的一把"金钥匙"。通过对新加坡教育体制的理性解读、成功经验的全面概括,比较客观地梳理出对我国教育发展的启示,是中国学者研究新加坡教育的基本范式。近年来,中国学者对新加坡教育的研究更加深入、全面、科学,呈现出从规范性研究到实证性研究、从对教育体系的纵向研究到与其他国家的比较研究、从对教育体制的宏观把握到对各级各类教育微观分析的研究态势。