大学生慕课学习适应性与投入对学习满意度的影响

该文主要探究当前大学生在慕课平台上学习适应性和学习投入对学习满意度的影响。在此,采用学习满意度、学习适应性和学习投入量表对大学生进行调研。描述性统计结果显示,大学生学习满意度、学习适应性和学习投入总体良好;相关性分析显示,大学生学习满意度与学习适应性、学习投入、在慕课平台上学习年限和每周学习时间呈显著正相关;逐步线性回归分析显示,学习适应性、学习年限、学习时间和学习投入均对学习满意度的影响作用显著,标准化系数均为正数,且由大到小。因此,学习满意度随着学习适应性、学习年限、学习时间和学习投入的增长而提高。

三氧化二砷经内质网应激反应诱导K562/ADM耐药细胞凋亡

目的探讨三氧化二砷(As2O3)能否通过内质网应激反应性凋亡途径诱发耐药白血病细胞凋亡。方法采用细胞形态学和AnnexinV/PI双染色法检测细胞凋亡,电镜观察凋亡细胞内质网和线粒体形态结构变化;流式细胞术(FCM)测定线粒体跨膜电位(Δψm)、细胞内Ca2+和细胞色素c(Cyt c)含量及caspase-3活性;Western blot法检测GRP78/Bip蛋白表达。结果2、5μmol/L As2O3诱导K562/ADM细胞发生凋亡过程中,内质网明显扩张和脱颗粒,线粒体内外膜融合,嵴紊乱,肿胀,内膜扩张呈空泡样变。线粒体Δψm降低,细胞质Ca2+和Cyt c水平明显升高,caspase-3活性显著增强,GRP78蛋白表达增高。结论As2O3可诱导K562/ADM细胞发生内质网应激反应,通过内质网-线粒体途径诱导耐药白血病K562/ADM细胞凋亡。

学生的个别差异与教师的评价

本文主要探究学生的个性特征、学习成绩和性别等个别差异在教师的评价方面的需求之影响。实验采用问卷调查法发现,性别和个性特征二因素之间交互作用以及学习成绩都对学生在教师的评价方面的需求有显著性影响;实验还发现大多数学生所需求的鼓励和提醒与教师常采用的赞扬不一致,这种不一致可能抑制学生的学习动机和阻碍师生心理健康发展。因此,为了激发学生的学习动机,维护师生心理健康,笔者建议教师根据学生的个性特征、学习成绩和性别等个别差异评价学生。

教师评语与学生发展

学校主要由学生和教师组成，教师必须对学生在学校中的学习生活进行评价。由于评价活动涉及的范围广、内容多，根据不同的划分标准可以划分为不同的评价类型。根据评价运行的过程可以划分为安置性评价、形成性评价、诊断性评价与终结性评价；根据评价主体可以划分为自我评价与他人评价等。评语与其它教育评价一样具有导向、激励和反馈等功能。

关于中职教师抑郁情绪状态的调查研究

良好的教师情绪状态是学校发展的前提,中等职业学校也不例外。为探究中职教师的情绪状况,采用Zung抑郁自评量表进行测量。调查结果显示,仅36.61%的教师正常,大多数教师处于或轻或重抑郁情绪状态之中。在这种抑郁情绪状态下,不少教师感受生活质量降低、感觉职业前景暗淡、体味不到幸福人生。究其原因,教师超长工作时间和不合适的职称评定办法是高工作压力的主要来源,而高工作压力又容易引发教师抑郁情绪。

方位维度视觉搜索的影响因素

Duncan等人认为,当目标和干扰子之间差异越大且干扰子彼此之间差异越小时,则目标搜索越快。他们的结论定性地描述了目标搜索斜率(反应时间对呈现项目数的函数)的决定因素。笔者从方位维度刺激关系方面进一步定量探究该问题,并提出决定因素为g(T,D,n)(目标方位和干扰子方位间的函数关系)。实验结果证实目标搜索斜率是由g(T,D,n)值决定,目标搜索斜率随g(T,D,n)值增大而减小,相同g(T,D,n)值条件的目标搜索斜率无显著差异。

小学学困生转化的实验研究

学困生是长期以来国内外研究者关注的热点。本研究被试为6名小学五年级学困生，采用个案研究、访谈以及准实验的方法，针对每个学困生在数学和语文学习中存在的问题，提出了相应的解决办法。实验结果发现．除了被试4的数学成绩提高不显著以外．其他学困生的语文和数学成绩均获得大幅度提高；并且三个被试的语文成绩超过了全班平均成绩。这表明针对学困生个别差异提出的解决办法，能够大幅度提高学困生的学业成绩。

高校体育教学与大学生素质教育的和谐统一发展

结合素质教育的内涵,阐述高校体育教学中实施素质教育的特殊作用,探讨素质教育对高校体育教学提出的要求,旨在促进大学生全面、协调发展,使学生潜能得到更好地开发与培养,使高校体育教学在大学生素质教育中发挥更大的作用。

视觉搜索不对称性成因探究

视觉搜索不对称性是在A中搜索B完全不同于在B中搜索A。本文将采用反证法探究两个条件的目标突出于其干扰子的程度不同是否为产生该现象的原因。采用信号检测论中的有无法,当被试发现目标,按"Yes"键,否则按"No"键。变化经典实验刺激,使两个条件的目标突出于其干扰子程度相同,4个实验均发现二者目标搜索无显著性差异,产生了视觉搜索对称性。结果表明,视觉搜索不对称性是因二者目标突出于其干扰子的程度不同而产生。

取消文理分科会加重学生学业负担吗?——一项关于高三学生学业负担重成因的调查

在高中阶段取消文理分科,多数人赞成,少数人反对。反对者认为,取消文理分科将加重学生学业负担。因此,学业负担成为取消文理分科的焦点。目前,学生负担已经很重,那么,哪些因素导致该现象?对高三学生的调研发现,学生学业负担过重与教学内容量大且难度高、教学进度快、课后作业量大且难度高、教学方法不适合学生、理科学生记忆难以及文科学生逻辑思维不强等多种因素有关,而与取消文理分科无关。

专家评语对学生学习行为的影响研究

对学生来说,教师具有权威性,其评语具有指导作用。而相对于教师更具权威性的专家,其评语是否对学生更具影响力呢?本文通过实验研究发现,获得专家鼓励和批评的学生的测验成绩普遍很高,而仅仅获得任课教师公开鼓励的学生的测验成绩较高,而受到不理睬的学生成绩最低;在专家施予评语的班级中,具有高的短期目标、学习积极性、课堂注意力和良好情绪状态的学生多于教师施予评语的班级。

城乡高二学生心理健康对比研究

研究主要调查城乡高中二年级学生心理健康发展状况以及影响因素。调查结果发现,正常者占47.08%,轻度心理问题者为45.48%,中度及以上者仅占7.43%。一元方差分析发现,城市学生在10个维度均显著地优于农村学生。这主要是因为家庭因素造成的,具体表现为：农村的经济状况较差;农村执行独生子女政策较差;农村父母的学历较低等因素。笔者据此提出相应的建议。

关于偏科小学生转化的实验研究

调查发现小学三年级偏科学生达到半数以上。随机抽取少数偏科较严重的学生,专家对其个别指导,教师在课堂教学中多提问和鼓励这些学生。结果发现,数学弱科:被试后测一和后测二的数学成绩均与其前测数学成绩存在显著性差异,而与其前测语文成绩无显著性差异,结果表明,数学弱科学生的数学成绩提高了,且不再偏科;语文弱科:被试后测一和后测二的语文成绩均与其前测语文成绩存在显著性差异,而与其前测数学成绩无显著性差异,结果说明,语文弱科学生的语文成绩提高了,且不再偏科。

从学生的角度评价教师课堂教学效果

目前，评价教师课堂教学尚存在一些不足。课堂教学评价标准由教育行政人员、研究人员和教师等制定，更多地渗透了评价者的主观意图，评价方式呆板，缺乏灵活性。最重要的是，评价较少关注学生的感受等。

高校田径体育特长生运动训练自我效能感的测量与培养研究

该文以某地区4所高校田径体育特长生为研究对象,根据自我效能感理论,通过问卷调查的方式对该校田径体育特长生运动训练自我效能感进行了一定调查,并对调查结果进行了深入分析,得出教练员及其自我效能感、特长生生理与情绪状态、训练目标等都能够对特长生的自我效能感产生较大影响,然后依据这一调查结果所得出的结论提出了几点关于提高高校田径体育特长生运动训练自我效能感的培养对策。

跳绳在高校田径运动员身体素质训练中的应用价值

高校体育锻炼是提升学生身体素质的关键环节,对于高校田径运动员来说,身体素质训练至关重要。如果一个田径运动员缺乏良好的身体素质,将在超负荷的体育运动中难以坚持下去。在重要体育活动,跳绳在高校田径运动员身体素质训练中作用突出,由于跳绳运动能够协调运动员的身体重心平衡,能够有效提升运动员的身体素质,在实际的高校体育活动中具有较高的应用价值。基于此,本文将对高校体育活动中的跳绳进行分析,并研究其在田径运动员身体素质训练中的应用价值。

偏科小学生转化的实验研究

调查发现,小学三年级偏科学生达到半数以上。随机抽取少数偏科（即前测语文与数学成绩存在显著性差异）较严重的学生,专家对其个别指导,教师在课堂教学中多提问和鼓励这些学生。结果发现,数学弱科：被试后测一和后测二的数学成绩均与其前测数学成绩存在显著性差异,而与其前测语文成绩无显著性差异,这一结果表明,数学弱科学生的数学成绩提高了,且不再偏科;语文弱科：被试后测一和后测二的语文成绩均与其前测语文成绩存在显著性差异,而与其前测数学成绩无显著性差异,这一结果说明,语文弱科学生的语文成绩提高了,且不再偏科。