中国式现代化对西方“现代化陷阱”的跨越

现代化代表着人类社会发展由不发达状态走向发达状态的必然趋势,昭示着人类社会文明发展的现代方向,是全人类的共同追求。作为人类社会现代化的早发形态,西方式现代化存在着诸多难以克服的固有缺陷,并非定于一尊的现代化模式。中国式现代化是中国共产党矢志不渝的奋斗目标,是关于现代化道路的中国实践和探索。中国式现代化能够跨越西方所谓的“马尔萨斯陷阱”“中等收入陷阱”“马尔库塞陷阱”“库兹涅茨陷阱”“修昔底德陷阱”,开创了人类实现现代化的新道路和新愿景,为发展中国家提供了实现现代化的新参考和新选择。

论网络舆论反转及其引导

互联网为传统舆论场带来近乎颠覆式的改变,网络舆论的不稳定性和不确定性因素明显增加,网络舆论反转已成为一种常态化现象。网络舆论反转实质上是网络舆论受众在对网络舆论事件真假甄别基础上价值判断和情绪表达的转变,不同的价值判断和情绪表达相互交织、相互作用,推动网络舆论出现不同类型的反转。个人情感先于事实、众声喧哗消解事实、利益至上解构事实、片面认知曲解事实、复杂流程延误事实均导致事实真相不能及时登场、完整亮相,网络舆论必定再三跌宕变更。网络舆论反转乱象严重损害网络舆论场稳定、网络生态和谐和网络舆论影响力,亟须对其进行及时正确有效的引导,这已成为新时代思想政治教育的重大课题。

论底线教育

底线教育是思想政治教育的重要形态,具有突出的战略坚守价值、风险防范价值、辩证转化价值。底线教育作为一种界限教育、红线教育、警示教育,重在坚守底线、不踩红线、警钟长鸣。新时代新征程,开展底线教育刻不容缓,可通过加强底线思维能力的培养、加大立足全局的底线预警、加深反面典型的警示教育、加固明晰底线的法纪意识等深入探索底线教育的有效路径,不断增强底线教育的实效性。

思想教育、政治教育、道德教育的性质与特点辨析

思想政治教育研究的深化 ,有赖于从思想政治教育的一般的、总体的研究 ,进入到对思想政治教育内部结构进行深层次探索 ,分析和把握作为思想政治教育重要组成部分的思想教育、政治教育、道德教育的不同性质与特点。比较分析表明 ,思想教育是认知性教育 ,政治教育是方向性教育 ,道德教育是规范性教育。

论红色文化的微传播

"微媒体"的兴起,创建了红色文化传播的新载体、它不仅有利于红色文化在信息时代的流动与传承,也有利于红色文化在现代性境遇下的重建与创新。在"微传播"语境下,要深刻认识红色文化微传播的现实意义,解决"为什么传播"的问题,增强红色文化微传播的意识;厘清红色文化微传播的基本内容,解决"传播什么"的问题,突出红色文化微传播的重点;创新红色文化微传播的基本路径,解决"怎么传播"的问题,提高红色文化微传播的实效,从而有力促进红色文化"微传播",不断增强红色文化在"微时代"的吸引力、感染力、生命力。

“三喻文化”视域下思想政治教育主体的多维透视

当今时代"前喻文化"、"并喻文化"和"后喻文化"的交织并存,不仅为思想政治教育提供了新的社会文化背景,而且催生了思想政治教育主体的多维形态。因此,探索思想政治教育的"前喻主体"、"并喻主体"、"后喻主体"及其特点,实现思想政治教育多维主体的优势互补,推动思想政治教育多维主体的优势生成,不断增强思想政治教育主体的教育合力和整体效应,是思想政治教育面临的一项重要而紧迫的任务。

大学生日常思想政治教育的力量整合

当代思想政治教育的发展,呈现出注重综合育人的趋势,表现之一就是思想政治教育力量的综合化。大学生日常思想政治教育的教育主体实现优势互补、教育力量形成整体合力、教育资源进行优化配置,以实现教育力量的整合。对教育主体而言,专职工作队伍是中坚力量,兼职工作队伍是基础力量,大学生党员干部是骨干力量;大学生日常思想政治教育整体合力的形成,对社会而言,要实现社会教育、学校教育与家庭教育的完满结合;对高校而言,要形成教书育人、管理育人和服务育人的协调整合;既要积极发挥现有日常资源的教育作用,又要全方位、多角度地发掘潜在的教育资源特别是教学课程资源、社会舆论资源以及社会实践资源的功能,使大学生日常思想政治教育更具实效性。

论中华优秀传统文化价值观的现代转换

中华优秀传统文化价值观的现代转换是增强中华优秀传统文化生命力、培育和弘扬社会主义核心价值观、提高中华文化软实力的需要。要重点转换那些反映人际关系一般规律、彰显中华民族伟大精神、契合社会主义市场经济的价值观念,转换的关键在于对中华优秀传统文化价值观进行创造性转化与创新性发展,丰富中华优秀传统文化价值观的时代内涵,创新中华优秀传统文化价值观的表达方式,促进中华优秀传统文化价值观与当代中国文化价值观的融合发展。

大学生日常思想政治教育内容结构解析

大学生日常思想政治教育包含丰富的内容,构成了一个完整的体系,可将其内容分为基本内容、时代内容和具体内容三个层次;根据其不同的侧重点,各层次内容分别表现为知识传授型、品格塑造型和能力培养型三种类型。各层次内容在大学生日常思想政治教育的整个内容体系中居于不同地位,发挥着不同的功效。

论思想政治教育的实践根源

思想政治教育的产生、存在和发展具有不以人的意志为转移的客观必然性,它的产生、存在和发展同社会实践有着本质的、必然的联系。社会实践是主观见之于客观的活动,思想政治教育是思想见之于行动的中心环节。思想政治教育是解决社会实践中思想与行动基本矛盾的关键。思想与行动的基本矛盾在社会实践中往往体现为自发与自觉、精神力量与物质力量、个体与群体、经济与政治的关系。处理好这些关系,进而解决社会实践中思想与行动的基本矛盾,都离不开思想政治教育。社会实践是思想政治教育产生、存在和发展的根源。

也谈思想政治教育要以人为本

人是世间最宝贵的财富。坚持以人为本是全面建设小康社会的需要,也是思想政治教育的本质要求。在全面建设小康社会的新时期,思想政治教育坚持以人为本,不仅要把人作为实践主体,充分调动人的积极性、主动性、创造性,而且要把人作为价值主体,关注人的价值追求和实际利益,满足人的物质需要、精神需要和发展需要。只有这样,才能充分实现思想政治教育的价值。

论大学生在日常思想政治教育中的主体作用

正确认识和把握大学生在日常思想政治教育中的主体地位,充分发挥大学生在日常思想政治教育中的主体作用,是提高大学生日常思想政治教育实效性的关键。作为日常思想政治教育的"剧中人和剧作者",大学生主体呈现出愈益丰富的内涵和类型。发挥大学生在日常思想政治教育中的主体作用,要树立正确的大学生日常思想政治教育主体观,重视激发大学生主体的内在动力,加强日常思想政治教育的大学生主体评价机制建设,在大学生工作体系创新中培育日常思想政治教育主体。

马克思主义大众化的本质及其实现

马克思主义大众化的本质就是先进理论掌握群众,通过先进理论掌握群众来巩固马克思主义在社会主义意识形态中的主导地位,改造群众的主观世界,推动群众的社会实践活动。马克思主义大众化是由抽象到具体、由精英到大众、由理论到实践的过程,要实现马克思主义大众化就要做好马克思主义的普及化、群众化和实践化工作。要提高马克思主义大众化的实效,实现马克思主义大众化的本质,使马克思主义的科学理论真正广泛深入地教育、武装和掌握群众,还要不断进行马克思主义大众化的载体创新。

论社会动员的实践价值

社会动员是人类社会特有的能动性活动。在人类改造客观世界的社会实践中,社会动员发挥了巨大的推动作用。社会动员来源于社会实践,具有深刻的实践根源,是社会实践内在的、本质的要求。社会动员服务于社会实践,具有重要的实践价值,社会实践需要广泛的社会动员来统一思想、协调行动、整合资源、推进发展。社会动员具有重要的时代价值,当代中国特色社会主义建设的伟大实践更加需要社会动员。

关于马克思主义理论与思想政治教育学科建设的思考

经过近二十年的艰辛探索，马克思主义理论与思想政治教育学科从无到有、从分散到整合、从弱小到强大，已经成长为一门具有鲜明学科特色、强大生命活力、良好发展前景的重要学科，但也存在由于学科定位不明确而带来的一系列问题。加强马克思主义理论与思想政治教育学科建设，要准确认识本学科的学科定位；注重凝炼学术研究方向；不断探索和改进学术研究方式；建立健全学科建设规范体系及相关支撑体系；切实加强学术骨干队伍建设；拓展学科建设的国际视野，全面推进学科建设的系统工程。

核心价值观的社会治理作用及其实现机制

社会主义核心价值观与社会治理有着密切的联系,两者相辅相成,互相促进。社会主义核心价值观发挥着引领治理理念转变、激发精神力量、凝聚价值共识促进社会治理的重要作用。社会主义核心价值观的社会治理作用要通过一定的机制来实现,具体包括决策、协调、实施、评估、反馈和调节六个环节。

话语权视域下的中国梦

话语权本质上是试图通过创造、表达、传播和运用话语来表达一定的价值观,影响人的思想和行为的话语主导权,它是软实力的重要标志。"中国梦"的提出,创造了凝聚共识的新话语,设置了世人瞩目的新议题,凸显了价值引领的主导权,在增强国家话语权和提升国家软实力的实践中,是富于开拓性的一项工作。从话语权的视角来深入研析"中国梦",无疑具有重要的理论价值和实践价值。

大学生思想道德发展的实践根源探究

大学生思想道德教育主要任务是在大学生思想道德认识方面实现从感性向理性升华,在思想品德素质形成方面实现从内化向外化的转化,在教育效果方面实现从实然向应然的飞跃。实践作为主观见之于客观的活动,在大学生思想道德发展全过程中发挥了不可或缺的作用。实践是大学生思想道德素质产生、存在和发展的根源。

论毛泽东的思想政治教育方法

毛泽东同志是我党思想政治教育的重要创始人和开拓者。在长期的革命斗争和建设实践中,他通过运用马克思主义世界观与方法论,分析、总结、凝练和概括思想政治教育实践经验,逐步形成了坚持立足全局,加强思想引导;广泛动员群众,启发群众自觉;坚持联系实际,注意群众生活;坚持说理教育,主张以理服人;坚持批评与自我批评,倡导自我教育;坚持以身作则,注重以行导人;坚持榜样引导,弘扬高尚精神等一套系统完整而又行之有效的思想政治教育方法。深入研究和探索这些方法,对于新形势下加强和改进我国的思想政治教育无疑具有重要作用。

思想政治教育客体主体化探析

思想政治教育主体与客体的关系是思想政治教育中最重要、最基本的关系,思想政治教育客体主体化是增强思想政治教育有效性的关键。本文拟对思想政治教育客体主体化的重大意义、科学内涵及实现方式进行初步探讨。