课程思政下高职院校大学生心理健康教育工作研究

为贯彻落实立德树人根本任务,国家逐步建立了由课程思政理念到课程思政教学实践,全面推进课程思政建设,要求抓好课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”。大学生心理健康教育是一门大学生必修的公共基础课程,可以有效地成为课程思政的主要阵地之一。本文通过分析课程思政内涵与实施的可行性,从构建融合的课程体系、建设过硬的师资团队、拥有扎实的知识根基、具备创新的能力手段等四方面提出教学实践对策,以此来实现为社会培养更多德智体美劳全面发展人才的目标。

湖南省高职院校定向军士培养质量提升的策略研究

定向培养军士作为军队人才培养体系中的重要一环,其发展对于提升军士职业化水平、满足部队专业技术人才需求具有十分重要的意义。湖南省作为全国定向培养军士试点的先行省份,在高职院校开展定向军士培养过程中,积累了丰富的实践经验,同时也面临着不少问题与挑战。深入分析湖南省高职院校定向军士培养的现状和存在的问题,提出组建院校培养联盟、改革培养模式、健全军地协同育人机制等策略,以期为全国定向军士培养提供可复制、可推广的经验。

航空类高水平专业群课程思政内容体系的构建策略研究

立德树人根本任务的完成需要各层次课程思政内容的构建,职业院校高水平专业群发挥着重要的集群育人效用。目前专业群层面课程思政实施中,存在内容缺乏规划、课程覆盖不全等问题。根据航空类高水平专业群总体育人目标,文章确立了航空类高水平专业群课程思政育人目标,包括理想信念、世界观和方法论、道德品质、健全人格、社会责任感等方面,构建了通识型、专业型和发展型三种类型的课程思政内容,并探讨了课程思政内容的融入方法,以期为专业群思政育人工作提供参考。

1+X证书制度下高职院校人才培养模式改革的现实反思

1+X证书制度是支撑职业教育类型特色发展的制度安排,表现为一种育训结合的复合型技术技能人才培养模式及促进就业、劳动用人的评价机制。当前,1+X证书制度在职业教育领域备受关注,主要源于产业经济高质量发展传递的职业教育诉求、职业教育从层次教育转向类型教育的制度安排、高职院校人才培养模式改革的内在需求几个方面,但是1+X证书制度在理论建构及实践操作层面都存在诸多疑惑,亟待澄清。为深入创新职业教育人才培养模式,高职院校急需建构学历教育与技能培训相结合的复合型人才培养模式,从教授“一技之长”转向培养“一专多能”的复合型人才,建立学历教育与职业培训成果的认定、积累和转化制度。

新时期职业院校劳动价值观教育的价值理念及路径

劳动价值观是主体对劳动客体满足其功用程度的价值审视,反映了主体的劳动思维方式和行为习惯,具有行动导向作用。后工业时代多元并存的劳动形态要求职业院校重塑与时代相适应的劳动价值观,为学生步入劳动生活做好道德准备。有必要结合劳动的具体形态和价值基础,审视劳动与个体、社会之间的关系,凝练和建构新时期劳动价值观的核心理念,为劳动的合法性辩护。构建动态开放的劳动价值观教育体系,借助日常生活劳动,运用体验式教学法,以劳动文化育人等方式方法是培育劳动价值观的有效路径。

职业教育服务民族地区乡村振兴的行动逻辑与路径选择

职业教育在民族地区乡村振兴中具有基础性作用。民族地区乡村振兴是一个复杂的社会行动系统,帕森斯的社会行动理论提供了一个分析框架。职业教育在服务民族地区乡村振兴的行动系统中,行动主体应从单一主体走向振兴共同体,坚持城乡融合发展的价值规范,肩负帮扶与振兴双重职责,不断提升人的现代性和增强内生发展动力。打造职业教育办学品牌、实施职业教育定向培训模式、传承和创新民族乡土文化,从而提升职业教育服务民族地区乡村振兴的效能。

职业院校劳动教育多课程渗透的研究现状及其展望

在多课程中有机渗透和融贯劳动教育是职业院校在课程教学层面贯彻落实新时代劳动教育要求的重要举措和教育形态。通过对职业院校劳动教育多课程渗透研究的回顾和展望,其研究可归纳为内涵意蕴、渗透理据、发展现状、渗透机制、经验引介等五个关键主题。从已有研究上看,劳动教育多课程渗透备受学界关注。未来的劳动教育多课程渗透研究,建议加强劳动教育渗透机制研究、开展劳动教育渗透的实证研究、丰富多课程渗透劳动教育的实践个案研究。

习近平强军思想指引下的高职院校定向军士培养模式改革研究

军士是我国新型军事人才队伍的重要组成部分,是部队练兵备战、教育管理、装备操作与维护的骨干力量,被誉为“军中脊梁”。当前,我国高职院校定向军士培养存在的协同育人机制不够健全、培养定位不够精准、人才培养的适应性不够强等问题,制约了人才培养质量提升和战斗力提高。为有效破解上述难题,应以习近平强军思想为指引,开展定向军士培养模式改革,建立“三融合”机制、明确人才培养定位、开展本科层次的定向军士培养试点、实行“九对接”的培养路径、建立健全相关配套政策。

思想政治教育助推高校领导干部作风建设常态化的思考

新时期高校领导干部作风建设常态化是解决高校作风问题的必然选择,是不断提高和改进高校执政能力和水平的有力举措,文章以问题为导向,针对性分析了如何运用思想政治教育助推高校领导干部作风建设常态化。

利益相关者视角下校企命运共同体的利益机制分析及其建构

校企命运共同体既是一个内部成员互相联系、共生发展的利益共同体,也是校企合作的愿景,还是一种指导校企合作发展的价值理念。利益是校企命运共同体建立的纽带和合作的逻辑起点,根据利益相关者理论,校企命运共同体成员可划分为确定型、预期型、潜在型三类,其权益诉求呈现多元化。从校企命运共同体成员利益博弈过程来看,成员之间在“育人”与“营利”价值取向上存在冲突与博弈,但利益冲突是非对抗性的,在人力资源、技术技能、服务经济发展方面存在利益共同点,构建利益均衡机制是解决利益冲突的关键。因此,要加强利益相关者分类治理,采取调适确定型利益相关者的合作行为,满足预期型利益相关者的合理诉求,争取潜在型利益相关者的支持等措施,能有效推动校企命运共同体协同育人,更好地服务社会经济发展。

定向培训:职业教育在民族地区脱贫攻坚与乡村振兴衔接中的发展进路

职业培训具有服务区域经济发展和帮扶贫困者致富的社会功能,是民族地区治理相对贫困的有效手段。在我国脱贫攻坚对接乡村振兴的背景下,职业教育应该把职业培训作为巩固拓展民族地区脱贫成果与促进乡村振兴的发展进路,开发依靠职业培训帮扶相对贫困者技能之贫的新模式。在“主体—工具—内容”定向培训理论框架指导下,聚焦民族地区乡村振兴与个体发展,成立多方协作的培训帮扶共同体,设计“定岗—定培—定技能”定向培训框架,开发“志+智+技”的模块化课程体系,能提高培训帮扶精准度,增强相对贫困者的核心造血能力,有效推进民族地区实现乡村振兴。

职业院校混合所有制办学的内涵、特征及实现形式探析

梳理了职业院校混合所有制办学的内涵及特征,总结了有效实现形式。职业院校开展混合所有制办学处于实践探索阶段。职业院校混合所有制办学具有公有资本控股、多元化的产权结构、多样性的治理主体的特征。资本混合共建股份制学校、引入社会资本共建二级学院、管办分离的第三方托管是职业院校探索混合所有制办学的有效实现形式。

连片特困地区职业教育实施精准扶贫的路径研究

连片特困地区的贫困表现在贫困程度深、脱贫任务重,贫困人口多、贫困发生率高,教育发展慢、人力资本存量不足等方面,是新时期脱贫攻坚的重点攻克对象。连片特困地区人口贫困的深层原因在于能力贫困,现有的经济扶贫方式难根治贫困,职业教育精准扶贫是提升劳动者知识素养和职业技能的有效手段,能有效阻断贫困代际传递。连片特困地区开展扶贫攻坚,需要实现由产业扶贫到能力扶贫转变。提高职业教育办学质量、精准识别贫困对象、完善精准监督考核机制是连片特困地区职业教育实施精准扶贫的有效路径。

工匠精神的时代诉求、构成要素及其实现路径

工匠精神承载于技术,发展于时代,鲜活于生产实践。中国制造需要工匠精神,职业院校培育工匠精神是时代发展的诉求。大国工匠诠释了新时代工匠精神内涵,以职业能力成长阶段理论为基础从技术精神、职业精神、制造精神、人文精神等维度勾勒了"技艺精湛、攻坚克难""敬业奉献、责任担当""精益求精、勇于创新""执着专注、追求至善"的工匠精神"形象"。工匠精神需要系统培养,要求贯穿于教育教学全过程,锻造工匠之师塑造精神,坚持德技并修,利用实践教学生成工匠精神。

论知识获得过程中教师的角色定位

在以教师为中心的教学关系中,教师是知识的传授者。在以儿童为中心的教学关系中,教师引导学生获得知识。在现代教学过程中,教师应与学生共同建构知识,平等对话,促进学生获得知识。在“传授者”“引导者”“对话者”角色中保持张力,寻求合理的教师角色定位更有利于学生良好地获得知识。

新时代1+X证书制度的价值意蕴、理论基础与实现条件

1+X证书制度是新时代我国职业教育的一项重大改革举措与制度设计,可以重构新时代职业教育“工学结合”的学习生态,培养复合型技术技能人才的综合职业能力,缓解结构性就业矛盾。文章梳理了1+X证书制度的理论基础,包括促进就业创业及筛选假设理论、职业教育改革及新职业主义教育理论、个体发展及终身教育理论,并提出了1+X证书制度的实现条件:职业技能等级证书体系的建设与完善、复合型技术技能人才培养培训模式改革不断深化、职业院校学生培训与考证意愿强烈、1+X证书制度得到社会广泛认同。

高职院校服务战略性新兴产业的作用机制与保障策略——以服务湖南航空产业为例

战略性新兴航空产业发展迅速,呼唤职业教育培养大批高技能人才。高职院校服务航空产业发展的作用机制体现为产教跨界协同发展、满足产业用人需求、促进企业员工技术技能积累、提升中小企业的自主创新能力、服务企业的产品研发和技术升级。做好高职院校服务战略性新兴航空产业的顶层设计、创新高技能人才培养模式、变革高职院校服务供给形式是保障高职院校有效发挥服务航空产业发展功能的重要举措。

新时期中小学劳动价值观教育研究

劳动价值观是个体对劳动价值的主观认识和抽象概括。培养正确的劳动价值观是劳动教育的核心目标,也是新时期劳动教育的重要立足点。新时期,由于劳动形态的多元变化和中小学生劳动思想的异化,加强劳动价值观教育已刻不容缓。劳动既生产人与自然的关系,也生产人与社会的关系,新时期的劳动价值观教育既要全面探讨劳动之于个体、社会和自然的价值,又要赋予其新的内涵。劳动价值观教育要考虑价值观的特点,也要遵循青少年的身心发展规律。价值澄清、真实劳动体验、多学科渗透、多元化宣传等是提升劳动价值观教育品质的有效措施。

基于意图解释模型的现代学徒制政策研究

本文利用意图解释模型对现代学徒制试点政策行动进行解读,得出为加强技术技能积累,服务发展意图,应采取校企合作与工学结合,构建校企协同育人的机制,并开展实践。校企协同育人机制价值追求应在立德树人和服务发展之间保持张力,需要构建多方权益保障机制,提高企业的实践认受性。

航空工匠型人才的基本特征及培育路径

航空产业转型升级发展亟须工匠型人才,培养工匠型人才是职业院校的责任。"大国工匠"诠释了新时期航空工匠型人才的精神风貌和"形象"特征。以职业能力成长阶段理论为基础,结合大国工匠的"形象"特征,从匠技、匠心、匠魂三个维度探究航空工匠型人才的基本特征。新时期的航空工匠型人才应具有精湛的匠技、敬业奉献的匠心以及追求至善的匠魂。职业院校在工匠型技术技能人才培养中占有基础性作用,通过创新人才培养模式、借助劳动教育载体育人、强化校园文化建设等措施能够锻造"匠技"、培育"匠心"、涵养"匠魂"。