青少年自我同一性的研究现状及其趋势

目前,自我同一性主要研究观点为同一性的形成与发展主要是在青少年期和成年早期;青少年和大学生处于同一性完成状态的人越来越多,但同一性各状态会有反复;青少年自我同一性的发展既有年龄特点又有性别特点;认知发展、教养方式、学校教育和社会文化是影响自我同一性发展的主要因素。自我同一性现有研究中仍然存在着问题,未来其研究方向主要有认知发展因素的作用、同一性发展的研究以及借鉴积极心理学研究自我同一性的形成和发展。

开放教育学习者的学业拖延原因及对策分析

开放教育学习者存在拖延现象,研究者在对部分学习者进行调查分析的基础上,发现开放教育学习者学业拖延的表现主要是:没有明显的学习计划,学业上执行力不足,对学习任务从来不进行复习,很少采用补救措施等,学习者缺乏综合运用现代教育技术的技能,没有掌握专业课程的学习方法,工学矛盾,学习的投入产出比低,学习动机不强和心理特征等是造成学业拖延的主要原因。针对此种情况,笔者认为开放教育者可以采用提高学习者运用现代教育技术的技能和专业课程的学习能力,在线课程设计要考虑学习者的实际情况,学习成果中充分体现学习者的日常学习行为,提升学习者的自我效能感等措施来减少学业拖延现象。

开放教育学习者微课制作存在的问题与对策——以四川电大学前教育专业为例

通过分析两届开放教育学习者的微课作品,发现学前教育专业学生的微课在教学目标制定、教学设计与组织、教学内容与实际的贴合、教学方法和手段的运用、教学互动等方面存在或多或少的问题,其深层原因在于学习者的专业能力不足、缺乏技术指导和帮助、缺乏有效的激励措施,对此,可采用构建合理的教育层次目标、提高成人学生的基本素养能力、加大培训力度、建立长效的激励机制等手段来提升微课制作水平。

实施问题解决教学的策略

问题解决是一种较高层次的学习,对于学习者学习、探索新知识有着十分重要的影响。随着信息加工理论的发展,研究者对问题解决教学的策略的认识也不断深入,提出了探索式教学策略、协作式教学策略等。当前问题解决教学的策略研究中还存在问题解决的相关概念不很清晰、实证研究不足、策略的有效性还须完善等不足。

有意遗忘研究的新视角:认知抑制能力

有意遗忘是人类的一种重要机能,随着认知抑制研究的兴起,对有意遗忘中认知抑制能力研究的也比较多。在提出有意遗忘中认知抑制的编码理论和提取抑制理论的基础上,阐述了认知抑制的发展,即对于儿童和青年个体,有意遗忘的抑制能力随年龄的增长而增加。并指出了该研究的未来发展趋势。

《致命ID》中多重人格的真与假——基于心理动力学视野

文章在心理动力学的视野下解读心理电影《致命ID》中麦肯·瑞夫的多重人格结构,进一步分析其多重人格形成的原因,包括童年期创伤、早期母婴关系、缺乏其他的情感来源等,在此基础上,也探讨了多重人格对患者的意义及治疗的方向。

社会转型期高职学生道德判断的现状与对策分析——基于道德判断的双加工理论视角

道德判断双加工理论认为,道德判断是情绪和认知平等竞争的过程。在小康社会全面建成的转型期,高职学生的道德判断会出现道德认知与道德情绪不一致、道德判断时自我中心意识强、道德行为落后于道德判断等问题。其道德观受到家庭环境、社会化、同伴关系和个性品质等因素影响,唯有培养他们的信息素养能力和优化社会道德教育环境,才能提高其道德选择能力,促进道德判断能力的发展。

城市老年人家庭幸福感现状及其影响因素研究

随着我国社会主义市场经济的不断发展和完善,以及医疗事业的不断进步,老年人的健康得到了更多的保障。在构建社会主义和谐社会的过程中,关注老年人的健康和幸福是一个重要部分。本文通过对老年人家庭幸福感的现状进行研究,并分析其影响因素的重要性,为提高老年人的家庭幸福感制定有效的措施,促进我国老年人的生活质量的不断提高以及心理满足感的提升,推动社会主义和谐社会的不断发展。

学业情绪及其相关研究

学业情绪是在教学或学习过程中,与学生学业相关的各种情绪体验。控制价值理论认为不同的评估事件决定了预想结果情绪、回顾结果情绪和活动情绪。学业情绪具有领域特殊性,与学习动机、元认知、认知资源等有密切关系。今后应重视其领域特殊性、诱发性维度、网络学业情绪的相关研究,以及学业情绪与自我调节和外部调节学习的研究。

论中职学校心理素质教育的学科渗透原则与策略

学科渗透是心理素质教育中提高学生心理素质的重要途径,也是中职学校开展心理素质教育工作的重要方法。学科渗透的实施具有整体性、激励性、个体差异性、灵活性和发展性的原则。良好的教学氛围、积极的情感体验与动机激励、融洽的师生关系、有效的行为指导、积极的监控调节是学科渗透实施的重要策略。对学科渗透的现状进行分析并作出反思,有利于中职学校心理素质教育的科学开展。

色彩教学实施策略的研究——以青少年“转型期”为例

青少年的艺术发展,应视为个体身心素质继续发展的过程。青少年美术教育的目的是以素质教育为准则,全面体现美术教育的价值取向。本文以色彩教学实施策略为研究对象,探索怎样将青少年"转型期"的美术课程设计得更加合理,达到帮助青少年顺利转型的目的。

基于混合学习模式的网络课程教学团队实践研究——以“经济数学基础12”课程为例

针对远程教育学习者存在学习基础薄弱、自学能力欠缺、自控能力不足、自主学习时间不定,教育者存在配置不合理、沟通渠道不畅、个体发展受限等问题,通过组建“经济数学基础”网络核心课程教学团队进行课程教学改革,对教学团队组建实施前后的学员学习积极性、学习成绩等进行前后对比分析,探索有效落实教学过程的教学团队运行模式。结果显示,基于混合学习模式下网络课程教学团队能有效发挥团队教师的潜力,对落实教学过程和有效促进学习者学习具有重要的作用。

基于社会生态系统论的老年人家庭幸福感研究

我国已经进入了老年社会,老年人所占人口比重不断增加。面对各种情境,老年人的家庭幸福感会发生变化。文章从社会生态系统论的视角出发,在深入分析现有文献资料的基础上,探讨影响老年人的家庭幸福感的因素,主要有健康、家庭、经济状况和社会支持等因素。唯有通过促进老年人身心健康和谐的发展、构建和谐的家庭关系、形成同伴间的良性互动、建立完善的社会保障和养老体系等措施才能提升老年人的家庭幸福感。

儿童美术教育研究——以川西民间艺术为例

试从川西民间艺术定位出发,在现有儿童美术教育研究成果的基础上,明确儿童创造思维发展、儿童绘画能力发展、为儿童创造开放的教学空间等问题。并以此为理论指导,以儿童为研究对象,尝试建构新型的、具有民族民间特色的儿童绘画教学方法。