化学集邮学的历史发展与教育实践

化学集邮学集化学、化学史和邮票研究于一体,化学主题邮票具有重要的寓教于乐功能。通过介绍化学集邮学的发展历程,归纳并展望化学主题邮票在化学教育中的实践状况,总结国内的相关研究与应用现状。

基于控件集成技术的分子结构可视化教学

1不同类型的分子结构模拟技术 1．1通用分子模拟技术近年来。不少书籍刊物介绍了各种化学分子结构模拟方式，对有效表征分子结构、提高课堂教学质量和学生学习兴趣等话题做出了有益的探讨。总的来说，化学教学中常用的分子结构模拟方式主要包括通用技术和化学专业技术两大类。通用技术包括利用二维图片（Photoshop或其它绘图软件制作）、Shockwave交互动画（forDirector或者for Flash）、3DS Max视频动画和各种编程技术实现分子模拟的方式，而化学专业技术则是专门针对利用化学专业建模软件和教学软件的分子模拟方式而言的。

使用反应图评价高师学生有机物转化知识结构

以高师本科化学专业二年级95名学生为教学对象,探讨反应图作为学生有机物转化知识结构评价工具的可行性。研究发现:(1)学生制作的反应图能够定量反映学生的有机物转化知识结构;(2)不同有机化学学业水平的学生群体的反应图、有机物转化知识结构存在差异;(3)学生的反应图总分与期中考试成绩有显著的弱相关。

省思中学化学实验应用正交试验设计的过程:1986～2015

梳理正交试验设计的步骤,从研究过程层面,对1986年至2015年间国内化学教育工作者发表的52篇应用正交试验设计的中学化学实验研究论文进行内容分析。从实验主题、因素和水平、指标、数据分析方法、最优实验条件这5个类目,了解研究者在研究过程上存在的诸多问题,讨论研究结果的成因并提出针对性建议。

有机化学反应图与反应构图教学探索

反应图是一种呈现有机物间相互转化关系的网络示意图,学生制作反应图的过程称作反应构图。在界定反应图和说明其特点、分类和制作步骤的基础上,提出开展反应构图教学活动的设计理念和实践思路。通过教学实践和态度问卷调查,了解该教学活动的实际成效,并对活动期间出现的问题进行了讨论。

浅谈教育研究中学生态度的调查研究方法

了解和关注学生在教育活动中的参与态度、看法及直接感受，对教师能力的发展和教育问题的解决都有重要的意义。了解学生态度的方法包括随时接受学生意见，进行半开放式访谈和利用简易态度量表等。本文着重对这些方法进行了介绍，并给以相关案例说明。

全面激活化学结构——基于Chime插件的动态可视化交互技术

为了在网络中有效传播化学信息，特别是化学结构信息，人们相继开发了大量解释化学信息的方法和工具。其中的Chemical MIME对大量表征化学信息的文件格式做出定义，其目的在于使浏览器能够识别服务器传输的文件，有利于人们接收各种网络信息。

基于Chime插件技术的网络分子可视化资源建设

通过对国外使用Chime插件技术的分子可视化资源建设的简要回顾,介绍Chime插件技术的应用价值;在分析了Purdue大学化学系和Scott教授建设的教学网站的基础上,提出应当及时关注国外化学教育技术的发展状况。

对国外化学实验教学网站信息呈现方式的浅层分析

通过对国外化学实验教学网站信息呈现方式进行考察,划分不同教学资源类型和三种网站信息组织形式,重点针对网站信息的载体特征和表征方式,以及对国内实验教学的启示进行分析。

技术赋能教学“学·研·用”进阶研训模式的创新实践

中小学技术赋能教学是实现教育高质量发展的重要手段,但目前存在较多培训与教学实践脱节的问题。文章以教师专业发展和教学需求为出发点,以提升教师信息素养和教学实践能力为导向,提出了数字化赋能教学的“学·研·用”进阶研训模式。搭建了支撑“学·研·用”一体化的技术赋能平台,通过开展以“学”“研”为核心的研训活动,采用多样化研训形式,线上线下混合式开展。新“用”久“用”,通过教学应用实践共同体,形成了“1+1”双师导学课内翻转教学模式等多种教学模式,对教师进行适时指导和动态跟踪回访,推进智慧教学常态化。

“图像类比”在教科书中的应用——以人教版高中化学选修模块教科书为例

“图像类比”是通过日常事物或生活情景图像实现类比科学概念的有效学习工具。使用文本分析法探讨人教版高中化学选修模块教科书中图像类比的使用情况，发现图像类比的使用率低和使用范围狭窄，内部结构简单而良好，具有充分的解释性语句。提出在化学教科书中使用图像类比的3项原则及使用图像类比进行教学活动的建议。

教师对手持技术实验的态度探析——基于对“国培计划(2018)”H大学化学研修班参训教师的问卷调查

为探析教师对手持技术实验的态度,文章首先分析了手持技术实验及其教师态度的研究需求。随后,文章基于科技接受模型,以“国培计划(2018)”H大学化学研修班的参训教师为研究对象进行了问卷调查,并随机选取其中的7名教师进行访谈。最后,文章得出结论:参训教师对手持技术实验各方面(尤其是感知有用性和行为意向)均抱有积极的态度;东部、中部的教育支撑机构参训教师对系统设计、感知易用性和感知有用性的态度与西部存在显著差异;参训教师对应用手持技术实验的动机多元,反映出不同的内在需求和外部驱动。研究教师对手持技术实验的态度,有助于手持技术实验的应用和推广,并促进信息技术与化学教育教学的融合。

国内中学化学教育应用SOLO分类理论的研究进展:2006-201

对2006年至2014年间国内中学化学教育应用SOLO分类理论的46篇文献进行综述。归纳出SOLO分类理论的4个主要应用，分别是分析和编制试题与评分标准，分析高考试题的SOLO层次，指导课堂教学设计和实践，指导化学学习心理实证研究。对SOLO分类理论的4个主要应用均进行了具体地介绍和评述，认为未来应该继续深入地开展相应的理论和实践研究。建议加强中学化学教师对SOLO分类理论的学习，开展关注学生SOLO层次真实情况的实证研究。

化学实验操作考查能否得到可信的评价结果——以初三物质鉴别实验为例

以内地新疆高中班预科学生完成初三化学课程中3种固体粉末的鉴别实验为例,了解实验操作考查的评分者间信度的具体情况和影响因素.在本研究中,2位评分者的评分有较大的差异和较低的一致性,评分者间信度较低.试题的复杂性、监考学生的人数、评分标准的设计、评分者对评分标准的理解这4方面影响着评分者间信度.建议实验操作考查组织者控制监考学生的人数,加强评分者的培训工作,真正发挥实验操作考查的评价功能.

高中化学氧化还原反应方程式配平技能学习进阶的探讨

氧化还原反应方程式配平技能是学生需要发展的化学基本技能之一。从学生需要的基础技能、氧化还原反应的复杂性、教科书教学内容的安排、高考的命题和考试要求这4方面讨论了影响氧化还原反应方程式配平技能的因素。对在“化学1”模块阶段、高考总复习阶段中，氧化还原反应方程式配平技能的学习过程进行分析，提出1个包括4个预期水平的预期水平方案。最后分别对围绕氧化还原反应方程式配平技能的教学实践、学术研究提供建议。

微观表征视角下的高中《化学反应原理》教科书插图评价

采用文本分析法对人教版和鲁科版高中《化学反应原理》教科书中微观表征插图的使用情况进行分析。结果显示，2种版本教科书出现的微观表征插图数目均较少，微观表征插图主题内容均偏重“过程”，均只体现到部分重要主题，而且均缺乏“宏观一微观”表征插图。对如何合理认识微观表征插图的意义及系统规划微观表征插图的使用作出讨论。

高中生化学可逆反应心智模式的诊断和分析

提出完整的可逆反应心智模式分析框架,通过纸笔测验诊断高二理科实验班、理科平行班、文科班共369名学生在高一化学必修模块建立的可逆反应心智模式。研究发现,3个学生群体均主要具有可逆反应是双向变化的心智模式,出现多种不完善、不科学的心智模式,对可逆反应具有科学的综合认识的学生比例不高。最后,对研究结果进行讨论,对教学实践和后续研究提出建议。

高中化学实验校本课程“哈利·波特化学魔法”的开发与思考

论述高中化学实验校本课程“哈利·波特化学魔法”的课程设计、课程实施和课程评价．并对该校本课程开发过程中出现的各种问题作出讨论。