应用情景模拟演练提高口腔科护理人员急救技能培训效果

目的探讨应用急救情景模拟演练对提高口腔病房护士在颌面部创伤性大出血案例中急救能力的效果。方法组建教学培训小组,确定情景模拟演练培训方案,对15名护士在疾病理论知识、临床操作技能及应急能力在培训前后分别对受训护士进行考核。结果通过3个月培训,口腔科病房护士在创伤性大出血患者急救的理论知识、操作技能、应急能力上有显著提高(P<0.01)。结论实施情景模拟演练培训方法,可以提高口腔科病房护士的应急能力,使其更好地胜任临床护理工作,降低患者死亡的风险。

健康教育路径在舌部分切除术病人中的应用效果

健康教育路径是为满足病人对健康教育的需求,依据标准健康教育计划为某一类疾病病人制定的住院期间健康教育的路线图或表格[1]。舌癌是口腔发病率最高的恶性肿瘤,男性多于女性,高发于40岁～60岁,85%舌癌发生在舌体,以手术治疗为主。

碘仿加压包在颊癌术后患者皮瓣护理中的应用

颊癌术后患者,在缺损组织皮瓣修复中,皮瓣的成活与否是整个手术成功的关键。但由于移植皮瓣在术后前3d较为肿胀,对邻近的上下颌牙齿产生压迫,从而导致皮瓣血运不佳,继而引起皮瓣局部或全部坏死。传统的方法是采用无菌大棉棒放置于术后创面区域,以防止皮瓣受压迫,同时可减少渗出液。但术后创面大小不等,大棉棒体积有限,不能灵活运用。为此,本研究自行设计制作了一个碘仿加压包,较好地解决了上述的问题,现将设计制作及使用情况介绍如下。

腭裂患儿语音功能训练延续护理

目的探究微信平台延续护理在腭裂患儿语音功能训练中的应用效果。方法随机取样选取2015年1月至2017年9月某院收治的85名腭裂患儿作为研究对象,按入院先后顺序分为观察组43例与对照组42例。对照组采取常规语音功能训练护理模式;观察组在常规语音功能训练护理模式基础上加入微信平台互动教育。结果术后3个月观察组患儿语音清晰度优于对照组﹙P<0.01﹚,观察组患儿的自卑感及依赖感得到改善,低于对照组﹙P<0.01﹚,观察组患儿家属焦虑评分低于对照组﹙P<0.01﹚,观察组家长满意度高于对照组﹙P<0.01﹚。结论微信平台延续护理模式在腭裂患儿语音功能训练中的应用,有利于提升患儿语音功能,降低患儿的自卑感,增进患儿在社交活动中的自信心,能有效改善患儿家属心理状况,提高满意度,在实际应用中具有深刻意义。

颌面部肿物合并精神分裂症1例围术期护理

目的:探讨颌面部肿物合并精神分裂症患者围术期护理方法。方法:对1例颌面部肿物合并精神分裂患者在全麻下行左颌下肿物切除活检术,并给予精心围术期护理。结果:患者术后一般情况好,给予抗感染、止血等对症治疗,切口愈合好,如期拆线。结论:加强围术期护理,防止精神分裂症复发,重视心理护理,可使患者顺利渡过围术期。

护生出科情景模拟演练考核效果分析

目的探讨护生出科考核情景模拟演练对其自主学习能力的作用效果。方法采用目的抽样方法选取2016年5月—2017年3月护理实习生84名为研究对象,按入科实习先后顺序,奇数组为对照组,偶数组为实验组,对照组为传统的出科考核方式,实验组在此基础上增加情景模拟演练考核。分别在入科时和出科考核结束后发放问卷测量护生自主学习能力。结果两组护生入科时自主学习能力分别为(215.43±11.65)、(218.47±8.02),差异无统计学意义(P>0.05),出科时得分分别为(224.00±7.88)、(239.85±8.61),差异有统计学意义(P≤0.05),其中观察组在"学习意识""学习策略""学习行为""人际关系"方面均高于对照组,差异具有统计学意义(P≤0.05),"学习评价"方面差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于出科考核情景模拟演练能够提升护生自主学习能力,有临床教学实践意义。

临床早孕护士调查及对策

目的通过调查临床护士早孕反应症状的应对方式,为管理者在护士怀孕早期创造一个良好的妊娠工作环境,减轻护士心理负担,有效管理提供参考。方法采用便利抽样法抽取某军队医院2017年3月至2018年3月怀孕且有早孕反应的临床护士共100名。发放一般资料调查问卷和简易应对方式量表进行调查研究。结果孕早期每天妊娠呕吐次数、发生呕吐症状孕周、夜班次数不同在积极应对和消极应对两个维度上均有统计学意义(P<0.05)。结论早孕反应程度越重、工作强度越大提示孕早期护士的应对方式越消极,其心理负担越重。护理管理者需了解护士的身心承受力,对不同早孕反应程度的护士要有不同的工作安排,及时给予帮助和关心,为护士营造一个良好的妊娠工作环境。

集中监护模式对下颌骨骨折手术患者负性情绪的影响

目的探讨术后集中监护模式在下颌骨骨折患者负性情绪、术后并发症、满意度方面的影响。方法收集2015年3月—2016年2月来院实施下颌骨骨折择期手术患者的临床资料,选取118例患者为研究对象,随机将其划分成对照组(n=59)和观察组(n=59),其中对照组患者术后采取传统的监护模式,患者分散在各个病房进行监护,观察组患者术后采用集中监护模式,患者统一集中在一个监护病房进行监护,对比分析两组患者负性情绪、并发症及满意度情况。结果观察组患者术前1天、术后3天焦虑自评量表(anxiety self-assessment form,SAS)以及抑郁自评量表(self-rating depression table,SDS)分数显著低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。对照组患者的护理满意度为86.44%,观察组患者的护理满意度为96.61%。结论对下颌骨骨折择期手术患者术后采取集中性监护,集中进行心理护理、治疗、观察、健康教育及人文关怀,可有效减轻患者术后焦虑及抑郁的情绪,提高患者及家属的满意度,降低患者术后并发症,有利于患者术后的康复。

1例年轻女性口腔颌面部毁损伤的护理

总结了1例年轻女性口腔颌面部毁损伤的护理体会,主要包括严密观察病情变化、心理护理、口腔护理、饮食护理、出院指导等护理措施。认为对颌面部毁损伤进行全方位护理,可提高患者的生活质量。

一种新型张口训练装置的设计与应用

目的:设计一种新型张口训练装置,以方便患者张口训练使用。方法 :新型张口训练装置为半弧形结构,包括上牙垫、下牙垫、弹簧和调节机构4个部分。上、下牙垫为一体注塑成型,弹簧与调节机构均为金属成型。选取2016年1—12月口腔外科下颌骨骨折术后张口困难的患者88名,随机分为2组,每组44名。对照组使用传统楔形木牙垫行张口训练,实验组使用新型张口训练装置行张口训练。术后第10天开始练习张口,持续3~6个月。结果:实验组患者术后3个月的张口度明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组患者舒适度优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:新型张口训练装置使用方便,佩戴舒适度高,可灵活调节张口度大小,清洗维护简单,易被患者接受,提高了患者对功能锻炼的依从性,有效地改善了患者的张口困难,临床上具有推广价值。