基于污水同步脱氮除磷的反硝化聚磷菌的研究与展望

与传统的好氧除磷技术相比,反硝化除磷具有节约碳源、一碳两用、减少污泥产量等优点。综述了反硝化脱氮除磷过程中的主要功能微生物反硝化聚磷菌的培养、分离筛选、电子受体利用等研究的相关进展,总结了近年来研究中常见的反硝化聚磷菌,并对其未来的发展前景做出展望。

MBR膜污染、影响因素及其控制策略研究进展

膜生物反应器(MBR)在废水处理领域应用广泛,然而膜污染是制约其可持续发展的主要瓶颈。探讨了MBR的膜污染问题,介绍了MBR工艺的基本原理和类型,阐述了膜污染的分类。分析了膜表面特性、污泥混合液性质和系统操作条件等因素对膜污染的影响,总结了膜污染的控制措施。旨在为MBR工艺的进一步优化和发展提供理论指导。

重庆方言“遇得到(X)”构式的共时历时研究

习语构式一直是认知语言学关注的重点,但是相关文献表明,方言中的习语构式研究有待进一步拓展。在构式语法的视角下,探究重庆方言习语“遇得到(X)”构式的共时与历时特征和认知理据;分析“遇得到(X)”构式的构件组成与语音、句法、构式义及功能等语言特征;从历时角度探析该构式的演变过程;从认知语言学的话语选择理论等视角出发,认为“遇得到(X)”构式形成的语言理据包括过度分析、不足分析和隐性分析,其非语言理据包括具身体验性、认知经济性和语言生态性。

优化整本书阅读策略,提高学生语文核心素养

语文新课标强调要让学生读好书、读整本书,并设置整本书阅读任务群,目的是让学生养成良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力,丰富学生的精神世界。在语文课堂教学中,教师要重视整本书的阅读指导,通过营造氛围以激发学生的阅读期待、加强指导以提升学生的整体认知能力、开展阅读讨论以深化学生的阅读体验,使学生在深入阅读中得到思想的启迪、情感的熏陶、审美的享受,认知视野得到拓宽,阅读习惯逐渐形成。

不同工艺类型的MBR膜污染行为解析

膜生物反应器(MBR)具有诸多优点,然而膜污染限制了MBR的广泛应用。从工艺类型来讲,水处理MBR工艺可分为好氧、厌氧和缺氧MBR。对于这三种类型的MBR,很少有关于其膜污染行为方面的直接比较。通过对比好氧和厌氧MBR在有机污染、无机污染、生物污染三方面的膜污染行为差异,阐明了造成不同膜污染的主要原因,同时对缺氧MBR的膜污染研究进行展望,为不同类型的MBR膜污染研究提供了理论依据。

产甲烷改良UASB启动试验及最优水力条件研究

在中温两相厌氧工艺处理玉米酒精废水的基础上,进行产甲烷改良UASB的启动试验和颗粒污泥的培养,考察水力条件对反应器处理效果的影响。试验采用低负荷启动方式,通过增大处理量和提高进水COD浓度逐级提高容积负荷,通过强制内回流控制反应器中水力条件,使产甲烷改良UASB在最佳条件下运行。63 d后反应器中形成的污泥床颗粒化程度高,粒径>0.7 mm的颗粒污泥占82%以上,产气速率和COD去除率分别达到539 L/d和90%,产甲烷改良UASB启动顺利完成;改良UASB作为两相厌氧工艺的产甲烷相可以自行调节其进水pH,启动时pH的人工调节可以在反应器进入颗粒污泥成熟期时停止;反应器的最佳水力条件为:上升流速为0.62 m/h、回流比300%;最优操作条件下产甲烷改良UASB具有良好的抗冲击负荷能力。

某华龙一号汽轮机轴承箱油液位高分析及处理

针对某华龙一号(HPR1000)汽轮机轴承箱油液位高产生涌流效应导致汽轮机多次探头故障跳机问题,分析原因水跃现象造成流体流道拥堵,对轮最低处离设计回油液位安全距离过低,润滑油供油量偏大等因素综合导致。为消除涌流效应带来的机组运行风险,在汽轮机运行期间设计1套动力回油系统来消除轴承箱液位高问题,施工完成后轴承箱涌流现象消失,回油平稳顺畅。

垃圾渗滤液处理技术

垃圾渗滤液是垃圾填埋过程中产生的高浓度有机废水,是垃圾填埋过程中产生二次污染的主要因素之一,对水体、土壤、大气和生物都有不同程度的影响,是国内外污水处理的一大难题;综述垃圾渗滤液的四大水质特性并总结了近年来在垃圾渗滤液的预处理、主体工艺及深度处理技术上的研究进展,包括普通的物化预处理和常见的生化主体工艺以及近年来发展迅速的高级氧化技术、膜分离等深度处理工艺;最后为垃圾渗滤液处理技术的发展提出建议和未来研究方向。

印染前处理节能减排评价模型的建立及应用

针对目前印染前处理工艺,依据评价指标的原则,采用层次分析法从资源指标、环境指标、生产指标及经济指标4个方面建立了印染前处理工艺节能减排综合评价指标体系;提出了基于AHP-Fuzzy方法上的前处理工艺节能减排效果综合评价模型。最后,将该模型应用到印染前处理新工艺中,根据对新工艺相关节能减排指标的监测、核算以及调查,依照隶属函数值计算方法,得到其模糊评价矩阵及其向量,其结果表明,新工艺的节能减排综合评价等级为"优",节能减排效果很好。

厌氧MBR的应用与膜污染研究

与好氧膜生物反应器(AeMBR)相比,厌氧膜生物反应器(AnMBR)具有能源回收效率高、能耗低、运行维护成本低等优点。AnMBR广泛应用于工业废水处理,也可应用于城市废水处理,具有长期的稳定性和可行性,沼气产量高,有利于能源回收。介绍了AnMBR膜污染的成因,阐述了通过膜材料选取、膜污染缓解策略和控制操作参数等具体方法来减缓AnMBR的膜污染,为AnMBR的广泛应用和成本控制提供了理论基础。

反硝化除磷污水处理工艺影响因素分析

反硝化除磷工艺是一种一碳两用、低耗能的高效脱氮除磷水处理工艺,其菌群的培养方式、微生物特性、工艺的构筑形式及相应的运行参数均会影响水处理过程中的脱氮除磷效率。针对不同形式的反硝化除磷工艺,重点分析了影响反硝化脱氮除磷效率的主要参数,包括碳源、污泥龄、电子受体、污泥回流比和超越比等,总结和阐释了近年来反硝化除磷污水处理工艺研究的最新进展,为该工艺优化和工程应用提供了一定的理论依据。

新型五孔PVDF共混改性膜抗污染性能研究

观察新型五孔PVDF共混改性纤维膜SEM形貌特征,测量改性膜的接触角和临界通量,1#(PVDF/PMMA/TPU)、2#(PVDF/PMMA/PVC)共混改性膜分别在次临界和超临界通量下进行过滤实验.结果表明:PVDF共混改性膜具有优良的微观结构,且1#共混膜性能较好;1#共混膜的接触角比2#共混膜小;1#、2#共混膜的临界通量分别为10和14L/(m2.h);1#共混膜比2#共混膜抗污染性能好;次临界通量下共混膜的运行比超临界通量下的稳定.两种共混膜分别在次临界通量下采用单独超滤和混凝+超滤工艺处理某市地表水,得出混凝+超滤工艺处理效果较好,且1#共混膜比2#共混膜处理效果好.

EST术语的生成机制及其翻译策略——以土木工程英语为例

土木工程英语是科技英语的一个重要组成部分,从专业术语的使用、缩略词的使用、复杂词汇的使用三个方面探讨EST术语的生成机制,并在此基础上探讨土木工程英语词汇翻译的相关策略及其翻译中需要注意的问题。

基于区域开发规划的环境承载力研究

结合区域开发规划的特点展开环境承载力研究,在详细阐述环境承载力时效性的基础上构建了评价指标体系及量化模型。以某工业基地开发规划为例,分析该地区现状与规划期环境承载力状况,进而提出该地区环境经济协调发展的对策建议:调整产业结构,延扩生产链条,提高水的循环利用率并全面提高工业基地清洁生产水平。

添加β-CD剂的PVDF/PMMA共混超滤膜制备及性能研究

以聚甲基丙烯酸甲酯(PMMA)作为第二种聚合物成分与聚偏氟乙烯(PVDF)共混,并添加β-环糊精(β-CD)至铸膜液中,采用L-S相转化法制膜;通过对膜水通量、截留率和强度等的分析,讨论了不同β-CD添加量对膜性能的影响.实验结果表明:该共混体系为部分相容体系;β-CD的添加改善了膜的性能,提高了膜的水通量和截留率等,而且当β-CD的添加量为5%时膜的性能最优;研究对芳香类化合物的去除效果,结果表明添加β-CD的膜比不含β-CD的基膜对多环芳烃(PAHs)有更高的去除率.

科技英语语篇中的词汇同现

从国内外对衔接及词汇衔接的研究入手,立足于有关词汇同现关系研究的理论成果,在真实的土木工程英语语篇中分析词汇同现的手段和功能,从而揭示出科技英语语篇中词汇同现的特点:(1)在科技英语语篇中,同一序列关系常常出现在有关设计、施工程序类的篇章中;(2)非序列词汇套在关于机械、设备、仪器的使用或说明的科技英语语篇中体现得十分突出;(3)预期关系存在于专业性很强的篇章中,并且在这种关系中的词项虽然倾向于出现在同一语境中,但它们在语义上不一定有系统联系。

焦点结构的神经认知研究综述

焦点结构历来受到学界广泛关注。近年来,学者们除了在语言学理论关照下继续对焦点结构进行探究外,也开始从实证(实验)视角对其进行广泛而深入的研究。本文通过梳理和归纳焦点结构在线加工的神经认知研究成果,并在此基础上提出今后研究的方向或前景。首先,焦点结构的神经认知研究应立足于语言学理论成果,深化对焦点结构相关概念的本质研究;其次,充分利用神经认知科学和心理学的最新研究成果;最后,进一步加强焦点结构的语用加工、跨语言研究和焦点加工模型等方面的研究。

用优化法计算库仑土压力

挡土墙设计常规库仑土压力公式计算繁琐。结合两个算例,介绍一种优化法计算较为简便,结果与常规公式法计算完全相同。

垃圾渗滤液处理技术

垃圾渗滤液是垃圾填埋过程中产生的高浓度有机废水,是国内外污水处理的一大难题。综述了垃圾渗滤液的水质特性,并总结了近年来在垃圾渗滤液的预处理、主体工艺及深度处理技术上的研究进展,对垃圾渗滤液处理技术提出研究方向。

英语专业学生创新精神与实践能力的培养研究

通过对英语专业学生创新精神与实践能力内涵及外延的探讨,指出素质教育与前两者之间的关系,并结合英语人才和英语教学自身的特征以及笔者的实践研究,试图从德育教育、课程设置、学生和教师的角色、课堂教学、第二课堂等方面寻求外语专业学生创新精神与实战能力的培养途径。