美国成人教育理论流派的比较与分析

美国成人教育从上世纪二十年代开始,已经经历了几乎百年的发展,期间,成人教育理论流派的变迁,指导和见证了美国成人教育研究及实践的历程。行为主义、人文主义、自由主义、进步主义、激进主义是美国成人教育的五种主要流派。他们从不同的视角阐述了成人教育的本质、目标、教学方法、师生关系、课程设置等内容,也显示了各自的弊端和相互之间的冲突。我国的成人教育起步较晚,也缺乏深入的理论探讨和建构。通过对美国成人教育理论的比较分析,有利于我们加强对成人教育的理解,并为我国的成人教育实践提供启示。

小学语文教材之忧:对乡土价值的遗忘

从乡村教育的视角看,我国小学语文教材在编著中存在着统一性与多样性的矛盾、城市文明与乡土文化的冲突等问题,在教材内容的选择上则存在着选文过于偏重名家名篇、教材语言呈现为精英话语、人物塑造偏向城市精英和注重榜样力量等价值倾向,从而导致了小学语文教材对乡土价值的遗忘。

理想与现实之间:当前教师职业道德的问题与出路

教师是知识的化身．是人类灵魂的工程师，是学生学习知识的导师．更是人生道路的引路人。百年之计在于教育，教育之计在于教师。因而，作为一名合格的教师．不仅应具备高深的学识，还要具有高尚的师德．两者缺一不可。在古希腊思想中，教师更被看成与一国的创建者、立法者并列，是政治之师、王者之师。

美国高等教育外部质量保障体系的百年发展

外部质量保障是一种通过创建和利用外部组织与力量对高等教育质量进行监督和评价的过程。美国高等教育外部质量保障行动开始于19世纪末,以认证组织和认证体系的发展为核心,经历了自主发展、联合发展、国家规范和国际化发展四个阶段,四个阶段的划分不是简单的时间线性发展,而是代表了不同时期美国高等教育外部质量保障组织的不同特征,这对于我们从整体上理解美国高等教育外部质量保障的理念和行为具有重要意义。

家长参与教育的模式与路径研究——以美国校外教育为例

家长参与对青少年教育的成功具有重要意义,这已经成为美国教育政策制定者、教育者和广大家长的共识。美国的家长参与主要包括学校参与、家庭参与和学习参与三种类型,然而,由于时间、语言、专业、技巧等方面的原因,家长与学校之间存在着沟通与交流的障碍,导致家长参与教育在中小学面临着很大的困境与挑战。美国校外教育通过提供丰富的活动和灵活的方式,充当了家庭与中小学校之间的桥梁,一定程度上消解了家长与学校之间的矛盾与冲突,也为我国家校之间的和谐互动提供了一定的启示。

“磨盘”中的乡村教师自我的丢失

乡村教师自我本性的彰显在于他的"乡村意蕴",在于他与乡村社会水乳交融的和谐与相互影响。与传统乡村教师相比较,现代乡村教师无论是从他们的成长和培养,还是在现实的教育和职业的发展中都面临着与乡村社会互相"遗弃"的趋势,这使得当下的乡村教师在自我丢失的过程中处境艰难。

高校科研团队建设与研究生创新能力培养的分离与融合

科学研究和研究生创新能力培养是高校科研团队的基本任务,两者之间具有本质上的依赖性,必须相互融合才能实现共赢。国家政策和价值导向的偏差、团队管理中主体冲突以及个人素质上的不足是导致目前高校科研团队与研究生创新能力培养分离的主要原因,要实现二者的有机融合,就必须确立高校科研团队在制度建设中的主体地位、形成竞争与互助共存的团队文化、建立师生交流和分享的纽带,并敢于在实践中做出改变。