基于核心素养促进概念形成的教学设计——以“细胞全能性”为例

本文运用概念形成策略及问题链支架策略,引导学生剖析落地生根的繁殖现象、细胞全能性的探究史、细胞全能性的现代应用等实例,在解决问题的过程中达成对“细胞全能性”概念的深度理解,旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究能力及社会责任意识。

蝴蝶兰花芽诱导过程中碳水化合物在叶与腋芽中的分配变化

研究了粉色蝴蝶兰(KM833)在两个不同条件下处理(处理组:人工气候箱,日/夜温25℃/20℃;对照组:温室大棚生长条件)过程中叶片和腋芽中碳水化合物在叶与腋芽中的分配变化。结果发现对照的蝴蝶兰新叶开始时面积增长较快,但最后的叶面积的大小基本相同,处理组的单位叶面积干样质量在15d后超过对照组;处理组蝴蝶兰叶片还原糖含量在20d达到1个小高峰后下降,在30d后开始急剧上升,至50d达到最大值(31.08mg.g-1DM),对照组的蝴蝶兰叶片还原糖含量在整个试验期间则较为恒定且缓慢地增长,腋芽中的还原糖含量则随时间而下降;两种处理蝴蝶兰叶片的可溶性糖和淀粉含量均随着时间的进程而逐步升高,处理组的蝴蝶兰腋芽中的可溶性糖和淀粉含量则在处理15d内有个快速增加后缓慢下降的过程,对照组腋芽的三类碳水化合物在处理期间处于上升趋势。无论在叶还是腋芽中,诱导组的碳水化合物含量均高于对照组。

温度对蝴蝶兰成花诱导的研究初探

将蝴蝶兰Phalaenopsis分别用 2 2 16℃ ,2 3 18℃ ,2 5 2 0℃ ,30 2 8℃ (日 夜 )温度处理。结果表明诱导开花的最适温度为 2 5 2 0℃ ,更低温度虽然可提早开花但均引起一定数量的花败育 ;较低温处理组的花序轴直径及开花的花朵数均小于常温组。 30 2 8℃处理期间 (2 0 5d)均未抽出花序轴 ,表明高温条件下蝴蝶兰不能诱导开花。分别将 3组较低温度处理 30d和 4 0d后的蝴蝶兰移至常温中培养可以与持续温度处理组同时开花 ;2 5 2 0℃处理并已抽出不同高度花序轴的蝴蝶兰移入 30 2 8℃中 ,发现蝴蝶兰均能提早开花 ,但花器官发育受阻。

茉莉酸甲酯和脱落酸对花生幼苗根和下胚轴生长的影响

高浓度 (10 -6～ 10 -4mol/L)的脱落酸 (ABA)和茉莉酸甲酯 (methyljasmonate ,MeJA)均抑制花生根和下胚轴的生长 ;低浓度 (10 -7mol/L)的ABA作用不明显 ,MeJA在低浓度下对生长表现出明显的促进效应。MeJA与ABA抑制花生幼苗根和下胚轴的生长时提高IAA氧化酶与过氧化物酶的活性 ,尤其对胞壁结合型(离子型和共价型 )的过氧化物酶活性的影响较明显。

白蚁在“非生物因素对某种动物的影响”实验中的应用

对人教版初中生物学教材中“非生物因素对某种动物的影响”实验进行实验材料和装置的改进,以期发挥广东区域的特色,提高学生的态度责任,培养学生绿色环保理念。结果表明,以白蚁作为实验材料,配合自制的实验装置能取得较好的实验效果。

杂交水稻种子活力的渗透调节

杂交水稻种子V优6号和汕优桂33经渗调剂在28℃预处理两天后,其发芽率、发芽势、活力指数和简化活力指数均比对照处理显著提高,尤其对低活力的汕优桂33更为明显,同时渗调剂处理的种子,α—淀粉酶、酸性磷酸酶和过氧化物酶的活性增强,其种子浸泡液的电导率,紫外吸收值比对照明显下降。

对新人教版高中生物学肺炎链球菌相关教材插图的商榷

从肺炎链球菌的细胞形态、转化方式、菌落特征以及培养基特点出发,针对人教版高中生物学必修2中“肺炎链球菌转化实验”相关插图内容进行讨论,提出4点建议:①突出成对的肺炎链球菌外端较尖或矛状的特点;②用破碎的细胞碎片代表加热灭活的S型细菌;③补充S型细菌和R型细菌菌落特点并修改两者大小关系;④绘制红色的培养基,菌落外1~2mm绘制绿褐色的α-溶血环。

不同贮藏条件下豆薯种子的脂质过氧化研究

豆薯(Pachyrhizuserosus(L.)Urban)种子分别在4℃、15℃相对湿度(RH)45%及室温开放条件下贮藏,或新鲜种子进行超干处理将其含水量降到6.43%后密封贮存,以探讨种子劣变的生理机制。结果表明,豆薯种子在室温开放贮藏12个月的发芽率降至50%,24个月后发芽力完全丧失。4℃下贮藏豆薯种子最有效,贮藏后种子的电导率和紫外吸收值较低,过氧化氢酶、过氧化物酶和超氧化物歧化酶活性仍保持较高水平,种子萌发时释放出的挥发性醛也较低。适当的超干处理效果与15℃45%RH相似,但不及4℃的。

指向核心概念构建的初中生物学实验优化——以“绿色植物的呼吸作用”为例

通过小篮子法比较绿豆、黄瓜种子、水稻种子、玉米种子萌发的呼吸速率,以期筛选出“绿色植物的呼吸作用”的最佳实验材料。结果表明,绿豆和黄瓜种子呼吸速率最快,因绿豆易获得且萌发快,推荐该种子为最佳实验材料。采用小篮子法进行初中生物教材呼吸强度测定实验,可简化实验步骤,有利于学生对呼吸作用概念的构建。

超低含水量对豆薯种子生活力的影响

豆薯Ｐａｃｈｙｒｒｈｉｚｕｓｅｒｏｓｕｓ（Ｌ．）Ｕｒｂ．种子不耐贮藏，开放贮藏的种子平均寿命（半活期）为１１～１２个月．低温低湿是豆薯种子贮藏的较佳条件．超干处理种子，将含水量降至６．４３％可获得低温低湿的贮藏效果，继续干燥脱水则不利贮藏。

几种植物材料中总RNA的提取

用改良前后的异硫氰酸胍一步法、Trizol法和CTAB-异硫氰酸胍法,从多糖和色素较少的豌豆、水稻、构树和华南蕨绿叶,色素较多的红绒球、蟛蜞菊和红背桂花叶,以及富含多糖的香蕉果肉等几种植物材料中提取RNA。发现一步法对豌豆、水稻和蟛蜞菊叶片总RNA的提取均有很好的效果。Trizol法也有好的效果,但如果提取缓冲液的pH达6.0,提取的RNA便有DNA的污染,且该污染随pH增加而增加。对于富含多糖的香蕉果肉,一步法和CTAB异硫氰酸胍法的效果均不理想;改良后的一步法中增加了乙醚去除多糖并获得了较好的效果。本文还提出了判断RNA的质量的标准。

茉莉酸甲酯对水稻种子萌发和贮藏物质降解的影响

茉莉酸甲酯 (methyljasmonate ,MeJA)对水稻 (OryzasativaL .)种子萌发及幼苗生长的作用表现出“双重性”效应 ,低浓度促进种子萌发和幼苗生长 ,最适浓度为 5× 10 -7mol/L ,高浓度作用相反。MeJA对水稻萌发胚乳酸性磷酸酶、α_淀粉酶、淀粉和盐溶蛋白降解作用也如此 ,但它抑制谷蛋白降解。实验结果表明 ,MeJA促进和抑制水稻种子萌发都与α_淀粉酶活性有关。

植物生理学实验模块教学方式的探索与实践

为了响应教育部、财政部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”精神，深化高等教育教学改革，提高教学质量，增强学生的实践能力和创新精神，近年来，我们在独立开设植物生理学实验课（36个学时）的基础上，开展了模块教学方式的探索与实践。

CO_2浓度升高对凤梨叶片生长和光合特性的影响

研究了CO2浓度升高对开顶式气室中凤梨叶片的生长与光合生理的影响。结果表明:高CO2浓度(1000±100μmolmol-1)下生长的凤梨植株的株高、叶面积、鲜重和干重均高于对照(360±30μmolmol-1),处理90d时分别为对照的120.19%、119.22%、177.91%和161.04%;凤梨叶片的净光合速率也增加了136%-259%,且促进了叶片中可溶性糖和淀粉的积累,但叶绿素含量则下降了33.91%。高CO2浓度处理的凤梨叶片中RuBP羧化酶活性没有明显变化,乙醇酸氧化酶活性则明显下降。

茉莉酸甲酯诱导烟草幼苗抗炭疽病与PAL活性及细胞壁物质的关系

探讨了茉莉酸甲酯（ｍｅｔｈｙｌｊａｓｍｏｎａｔｅ，ＭｅＪａ）诱导烟草幼苗抗炭疽病与苯丙氨酸解氨酶（ＰＡＬ）活性、木质素和富含羟脯氨酸蛋白（ＨＲＧＰ）含量的关系。ＭｅＪａ处理烟草幼苗不仅可以提高幼苗抗炭疽病的能力，而且明显提高幼苗的ＰＡＬ活性、木质素和ＨＲＧＰ含量；３个不同抗性品种的烟草幼苗的ＰＡＬ酶活性、木质素和ＨＲＧＰ含量三者与感病程度之间的负相关都达到显著水平，表明ＰＡＬ、木质素和富含羟脯氨酸蛋白（ＨＲＧＰ）在茉莉酸甲酯诱导抗病中起关键作用。

CO_2浓度升高对红掌光合速率与生长发育的影响

本试验以开顶式塑料薄膜温室为设施,研究了高CO2浓度对红掌叶片光合速率、植株生长、光合酶活性和花期的影响。结果表明:处理90d时,对照组〔大气CO2浓度(360±30)μmol·mol-1〕红掌的株高、叶面积、株干样质量、株鲜样质量与处理前相比分别增加了16.4%、36.1%、101.2%和84.2%,而高CO2浓度组〔(1000±100)μmol·mol-1〕则分别增加了72.9%、65.6%、217.6%和199.1%。高CO2浓度组的净光合速率比对照增加46.27%,气孔导度下降,促进了叶片中可溶性糖和淀粉积累,叶绿素含量比对照下降,而对Rubisco活性影响较小,乙醇酸氧化酶活性则明显下降。高CO2浓度处理50d时,开花率为25%,处理90d时已达到80%以上,而在整个试验期间对照组未见开花。因此,高浓度CO2处理提高了红掌叶片的光合速率和碳水化合物的积累,促进了营养生长,提前了花期。

种子的成熟脱水与耐脱水性

成熟脱水是大多数植物种子从发育走向成熟必须经历的过程，它使种子的生理代谢从发育转向萌发。耐脱水性是种子在发育过程中获得的一种综合特性。大多数种子在成熟脱水前即已经历从不耐脱水至耐脱水的转变过程。种子耐脱水性与种子类型、耐脱水蛋白、ABA的调控及某些非还原性寡糖和抗氧化系统的存在有关。

植物生理实验教学中“高温和低温对植物伤害”实验的三种最佳条件初探

植物生长过程是一个开放的系统，外界环境时时刻刻都影响着植物的生长发育。植物遭遇不良环境，其原生质结构常受到影响，原生质膜的选择性丧失，对物质的透性发生改变，盐类或有机物从细胞渗出到周围环境中（潘瑞炽等2004）。根据测得的电导率，可以知道这些物质外渗量，从而了解植物受害情况。“高温和低温对植物的伤害”是本科植物生理学教学的内容之一，通过这一实验，

《植物生理学》国家精品课程研究性教学探讨

提出了植物生理学国家精品课程研究性教学实施的关键、基础、保障及拓展措施．