基于加权特征融合与局部特征注意的人种分类

为充分利用浅层特征中的细节纹理信息对人种特性的描述能力,挖掘具有区分性部位的表达特征对人种分类的作用,更好利用数据不同层次的特征与区分性部位以提供更具鲁棒性的人种信息,提出一种基于加权特征融合与局部特征注意的人种分类模型(weighted feature fusion and local feature attention model,WFLA)。模型设计加权特征融合模块增强浅层与深层特征的交互,构建局部特征注意模块重点关注区分性部位。在3个公开数据集中的大规模验证实验验证了WFLA模型在人种分类任务中具有明显优势。

社交技能训练路径对改善精神分裂症患者生活质量的效果评价

目的探讨社交技能训练路径对精神分裂症患者生活质量的改善效果。方法选择2010年5～8月在我院门诊和住院治疗的恢复期精神分裂症患者130例，随机将患者分为社交技能训练组65例（SST组）与支持性心理治疗组65例（ST组），采用生存质量量表简表（WHQOQL—BREF），阳性和阴性症状量表（PANSS），社交技能评定量表对两组患者进行基线盲法评定（0周）、第10周、20周评估。结果SST组阴性症状评分下降低于基线（P〈0．05），社交技能评定量表得分低于基线（P〈0．05）而ST组患者仅环境因子有显著改善（P〈0．05），其余社交技能因子差异无显著意义。第20周，两组在WHQOQL-BREF的社会关系和环境因子分上组间差异明显（F=6．76，7．20，均P〈0．05），SST组得分均高于ST组。结论社交技能训练路径能够有效提高精神分裂症患者的社交技能，改善阴性症状，进而提高患者的生活质量。

以校企联合毕业设计模式提升学生创新创业能力

毕业设计是高校实践体系的重要环节,在培养学生实践创新能力和综合工程素养方面起到关键作用。目前,工科专业毕业设计存在选题工程实际脱节、过程监督保障不到位、评价缺乏有效机制等问题,无法保证毕业设计课程目标的全部达成。产教融合校企联合培养工科人才的模式,既能满足高校主动服务国家重大战略的需求,又能充分发挥高校自身理论基础优势,是被多数高校广泛采用的相对成熟的工科人才培养模式。本文分析了毕业设计校企联合模式的必要性,并从制度建设、课程体系构建、管理模式创新等多方面进行阐述,为工科专业校企联合毕业设计模式改革提供依据。

社交技能训练路径对康复期精神分裂症患者社交技能的影响研究

目的探讨社交技能训练路径对康复期精神分裂症患者社交技能的影响。方法将100例康复期精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各50人,研究组除按常规训练外,每周按照社交技能训练路径进行2～3次社交技能训练,时间2个月,对照组只做常规训练。用社交技能量表分别在训练前、训练4周、训练8周调查评定;了解患者2个月内所掌握的社交技能的情况。结果研究组2个月内对社交技能的掌握优于对照组(矫正前t=0.9467,P>0.05;矫正4周后比较t=2.0482,P<0.05;矫正8周后比较t=4.9936,P<0.01)。结论社交技能训练路径对康复期精神分裂症患者社交技能的提高较常规训练更有促进作用。

护理干预对精神分裂症患者服药依从性的影响分析

目的:通过对精神分裂症患者服药依从性及影响因素的研究分析,探讨有效的护理干预手段。方法:将114例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各57例,分别于入院、教育干预10周及出院1年进行服药依从性评定,分析影响患者服药依从性主要因素,对患者进行有针对性的护理干预,并对两组患者进行为期1年的随访。结果:入院时两组患者服药依从性比较无显著性差异(P>0.05),教育干预10周及1年时研究组的服药依从性明显优于对照组;1年内研究组复发率明显低于对照组(P<0.01)。结论:护理干预能提高患者服药依从性,提高疗效,降低复发,提高护理效果。

基于大数据分析的高校学风建设研究

基于当前大学生的学风问题,从大学生的综合素质着手,利用并行化的K-Means聚类算法对各项学生数据进行分析,立足于科学的分析结果,提出了加强和改进学风建设的对策和建议,助力高校人才培养质量提升。

老年神经症患者不良情绪的表达特点及矫正方法

随着我国人口老龄化速度加快,人口老龄化问题受到人们的普遍关注,增进和提高中老年人的身心健康和生活质量是应对老龄化挑战的重要内容,尤其是一些中老年神经症患者,由于他们的多愁善感、焦虑不安、古板、严肃、悲观、保守及孤僻等特征使他们不能及时宣泄自己的不良情绪,导致疾病复发。因此,针对这些中老年人的特点,制订了一套比较适合中老年神经症患者不良情绪表达及矫正的方法,对中老年神经症患者进行宣教和场景练习。

团体心理治疗对住院神经症病人的疗效研究

目的:探讨支持性团体心理治疗对神经症病人的疗效及其主要的疗效因素。方法:将70例住院神经症病人随机分为两组。对照组接受常规治疗,实验组除接受常规治疗外,同时参加为期8周的支持性团体心理治疗。比较两组病人治疗前后神经症症状的改善情况。分析团体治疗中的疗效因素。结果:(1)经过8周的支持性团体治疗后,实验组病人的症状评分显著低于对照组。(2)在神经症病人团体治疗中重要的疗效因子依次为:希望重塑、情绪宣泄、信息传递、存在意识因子和团体凝聚力。结论:支持性团体心理治疗可有效缓解神经症病人的症状。

新媒体环境下大学生的道德教育调查及对策研究

新媒体推动了全球化的进程和经济的发展,影响了大学生的思想道德品质和行为,对大学生道德教育产生了较大的影响。基于此,调研新媒体环境下大学生道德教育存在的问题,分析原因,从课堂、师资、环境、资源四方面提出改善大学生的道德教育对策与方法。

康复期精神分裂症患者不良情绪表达及矫正的调查研究

目的探讨康复期精神分裂症患者不良情绪的表达及矫正方法。方法通过对100例住院和出院的康复期精神分裂症患者随机分为研究组和对照组,每组各50人,研究组50例除常规药物治疗和传统的健康教育外,进行每周2~3次专题讲解如何排泄不良情绪及矫正方法的场景演练,时间2个月,对照组采用常规药物治疗和传统的健康教育。①用自制的调查表了解患者2个月内所掌握的如何排泄不良情绪及矫正方法的情况,分别在矫正前,矫正4周,矫正8周调查评定;②用情感平衡量表了解患者2个月内负性情感和正性情感平衡调查评定。结果①研究组2个月内对不良情绪的表达及矫正方法的掌握优于对照组（矫正前t=0.9367,P〉0.05;矫正4周后比较t=2.0982,P〈0.05;矫正8周后比较t=4.7336,P〈0.01）;②研究组的正性情感和负性情感得分之和显著高于对照组（矫正前t=0.9407,P〉0.05;矫正4周后比较t=2.0929,P〈0.05;矫正8周后比较t=5.2336,P〈0.01）。结论康复期精神分裂症患者不良情绪的表达及矫正有助于正性情感增加,负性情感减少。

健康教育在精神病人康复期的实施

加强康复期精神病人健康教育,有利于病人早日康复,早日回归社会,防止复发。其中主要包括排遣不良情绪方法的健康教育;人际关系方面的健康教育;指导家属为病人做好心理护理的健康教育;婚姻及生育方面的健康教育以及如何预防复发的健康教育等。

新时期下大学生网络成瘾及帮控对策研究

网络的飞速发展,给大学生的学习和生活带来了极大的便利,但同时也对大学生运用和驾驭互联网的能力进行了考验。不恰当的使用网络,会造成大学生的网络成瘾。对于网瘾大学生,我们要用科学的方法有效帮助其转入正常的学习生活轨道。

负性生活事件与神经症发病率关系的研究

目的探讨负性生活事件与神经症发病率的关系。方法对河北省蠡县47～65岁的人进行研究，采用MDS量表为调查工具，对基线调查时确定的非神经症病人进行队列研究，采用Χ^2检验、Spearman相关分析。结果随着负性生活事件发生数增加，神经症发病率增高，两者有密切相关（r=0．96，P〈0．01）。Χ^2检验表明，健康恶化、经济困难、难过事情、亲友冲突、恐怖经历、亲人去世发生与否与神经症发病率关系达显著性水平（P〈0．01）。结论负性生活事件与神经症发病率密切相关。

高致病性猪繁殖与呼吸综合征病毒TJ株的分离与鉴定

从某猪场发生高热死亡的仔猪病料中分离到1株病毒，该病毒在Marc-145细胞上增殖致细胞病变。经RT—PCR检测证明该分离株为美洲型猪繁殖与呼吸综合征病毒（PRRSV）。该毒株回归易感动物可产生明显的临床症状，并引起死亡，将其命名为PRRSV TJ毒株。对其Nsp2序列进行扩增测序，结果表明：与美洲标准毒株VR-2332相比，TJ株Nsp2序列缺失第481位和第532～560位氨基酸，二者核苷酸同源性为83．7％，其编码的氨基酸同源性为77．9％。本试验结果表明，该分离株为发生了变异的PRILSV，对猪具有高致病性。

猪生殖与呼吸综合征病毒NM1株的分离鉴定及其Nsp2基因的序列分析

从内蒙古某猪场患高热症病猪病料中分离到1株病毒,该病毒能在Marc-145细胞上增殖,产生细胞病变。经RT-PCR法鉴定证明,该病毒为美洲型PRRSV,将其命名为NM1。应用设计的特异性引物扩增NM1株的Nsp2基因,并与国内外PRRSV分离株的Nsp2基因序列进行了比较。结果表明,NM1株Nsp2基因推导的氨基酸序列出现30个不连续的缺失,与PRRSV高致病性毒株HuN4、HuB2、JXA1的核苷酸序列同源性分别为99.1%、99.0%和98.9%。动物回归试验结果显示,人工感染的5头仔猪全部发病,其中3头死亡,说明NM1株为发生变异的PRRSV,其致病力有所增强。

对高校研究生担任兼职辅导员工作的思考

研究生兼职辅导员已成为高校辅导员队伍的重要组成部分,其固有的双重身份,给辅导员工作的开展带了新鲜血液的同时也带来了不足。应从建立合理的选拨机制、加强岗位培训、完善管理制度等方面,切实提高研究生兼职辅导员的工作能力和学习能力,从而提升高校辅导员工作的整体水平。

精神障碍患者家属应对方式与心理健康的相关分析

目的:探讨精神障碍患者家属心理健康水平及应对方式对心理健康的影响。方法:采用简易应对方式问卷,症状自评量表(SCL-90)和一般情况调查表对181名患者家属进行调查分析。结果:患者家属的SCL-90总分及躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、偏执5个因子与常模比较有明显差异(P<0.01),消极应对方式与心理健康水平存在显著正相关,与SCL-90躯体化、人际关系、敌对、精神障碍性4个因子存在正相关(P<0.05),与强迫症状、抑郁、焦虑3各因子存在显著正相关(P<0.01)。结论:精神障碍患者家属的心理健康水平明显低于常模,并与应对方式存在相关性。

心理健康教育干预对首发住院精神分裂症患者家属心理状态的影响

目的探讨心理健康教育干预对首发精神分裂症患者家属心理状态的矫治效果。方法将108例首发精神分裂症患者的113名家属随机分为研究组(心理健康教育干预组)59例,对照组54例,分别在入院时、干预6周后进行抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、艾森克人格量表(EPQ)评分。结果研究组干预6周后抑郁、焦虑程度显著降低(P<0.01),且抑郁、焦虑减轻程度明显大于对照组(P<0.01),具有不稳定性人格特征的家属干预6周后抑郁、焦虑减轻程度明显大于稳定性人格特征的家属(P<0.01)。结论首发精神分裂症患者家属存在不同程度的心理和情绪障碍,通过心理健康教育干预能不同程度地减轻患者家属的抑郁、焦虑情绪和具有不稳定性人格特征家属的抑郁、焦虑情绪。

微博高速发展背景下提高辅导员影响力的思考

微博作为一种新兴的网络媒体,改变了传统的教育方式,削弱了高校辅导员影响力的发挥。针对微博对辅导员影响力发挥弱化的原因,辅导员应该利用微博平台,打破时间、空间、身份、形式的束缚,不断提高其自身影响力。