推进“精准资助”:义务教育学生资助管理绩效评估研究——基于第三方教育评估机构的数据分析

学生资助工作是国家"精准扶贫"、"消灭贫困县"的有机组成部分,也是保证学生受教育权利和基本人权的重要体现,对义务教育学生资助管理绩效评估则是政府部门推进"精准资助"的有效措施。本文依据第三方教育评估机构获得的实证评估数据,针对全国34个省级单位2014年度义务教育资助管理绩效情况,深入分析了我国义务教育学生资助管理的成绩与问题。评估结果显示:在资助管理成效方面,义务教育资助政策体系逐步完善,学生资助的项目范围不断增加,学生资助的覆盖面和数量不断扩大,各级部门资助资金落实效果明显,有力保证了义务教育阶段学生受教育的机会和权利;在资助管理问题方面,部分地方资金配套指标完成不足,省级管理机构监督检查力度不到位,学生资助政策宣传的落实环节存在缺失,信息管理工作重视程度不够等,这些问题在今后进一步推进义务教育"精准资助"工作中亟待改进。

奠基与创新:靳希斌先生教育经济思想及特色探究

靳希斌先生是中国教育经济学界的主要开创者和奠基人之一,在四十余年的学术探求历程中,先生的教育经济思想日益丰富且个性鲜明,学术观点具有较强的前瞻性、引领性和指导性,为建构中国特色的教育经济思想体系做出了突出贡献。为更好领悟先生丰富的教育经济思想及其蕴含的学术精髓,本文将先生的教育经济思想归纳为经济发展与教育改革、教育投资与经济效益、人力资本与教育人力资本、教育服务与教育经营、教育创新与教育管理体制改革、自学考试制度与考试经济等六个研究领域,针对先生教育经济思想体系和学术特色,进行了较为系统的阐释与评述。先生的学术智慧对于准确把握中国教育经济学发展的历史脉络,进一步开拓当代教育经济学研究新领域,具有重要的学术传承意义和未来发展价值。

义务教育财政资助经费的波动特征及政策导向

后扶贫时代教育扶贫工作的逻辑起点是更高质量和更深层次的教育公平,教育财政资助应然承担起资源筹集和优化配置的重要责任。通过选取2013-2020年义务教育财政资助经费的时序数据,分析国民生产总值、教育经费、义务教育经费和义务教育财政资助经费的波动关系以及各级政府间和区域间的分担比率,研究发现,义务教育财政资助经费“增减交替”特征明显,资助范围扩大和生均资助水平降低并存,区域间财政资助经费分配差异显著,中央政府与地方财政资助经费分担比例各占50%左右。针对义务教育财政资助所面临的问题和挑战,并结合“乡村振兴战略”和“打好精准脱贫攻坚战”的衔接需要,提出后扶贫时代义务教育学生资助的政策性建议。

高校大学生创业行业特点及差异分析——基于第二、三产业的比较视角

本文基于2018年全国21个省级行政区域抽样调查数据,以第二、三产业比较视角,从创业企业现状和发展前景两个维度对高校大学生创业行业特点、差异进行统计分析。研究发现:高校大学生创业类型主要是信息技术服务企业,规模整体属于中型或小型企业,虽然与互联网等新兴技术紧密结合,但高新技术企业占比较低;企业所在行业存在着激烈的竞争,产品或技术却并无明显竞争优势,整体盈利状况并不理想;第二、三产业的创业企业分别在创业时长、启动资金来源、企业规模、行业竞争和融资阶段存在显著差异,近3年内,大学生更倾向选择第三产业创业,所处的行业竞争程度高于第二产业,盈利情况低于第二产业。为提升大学生创业成功率,政府应加强大学生创业项目行业选择引导,落实大学生创业优惠政策;高校应明确创业教育的价值定位,结合经济社会转型升级改革创业教育模式;创业大学生应接受系统的创业教育,做好创业前期行业调查研究。

Accreditation of American educational leadership and its enlightening value

the accreditation of educational leadership makes up an important part of American educational management reform, the core significance of which lies in integrating the accreditation standards of school educational leadership and comprehensively improving the quality and international competitiveness of Primary and secondary schools in America. The article lays emphasis on the background for introducing the accreditation policy of educational leadership, the content structure of the accreditation policy of educalional leadership and its characteristics as well as providing beneficial reference for improving the accreditation standards of school educational leadership of Primafy and secondary schools in America based on the current situation of accreditation of principals and the direction of reform in China.