增加蛋白质摄入量可以改善亚成年太平洋海象贫血

动物营养性贫血是一种常见的营养代谢病。通过对16只亚成年太平洋海象(Odobenus rosmarus divergens)4年来的血红蛋白检测和饲料营养分析对比发现:当亚成年太平洋海象蛋白质长期摄入不足时,容易患贫血症;不改善饲料结构,患贫血症的动物比例居高不下;通过增加食物中高蛋白质饵料鱼的比例,一年后患贫血症的比例由原来的68.75%降低到12.50%。调整饲料配比明显改善了亚成年太平洋海象的贫血状况,由此提示蛋白质长期摄入不足可能是造成亚成年太平洋海象患贫血症的主要原因。保证亚成年太平洋海象每天每公斤体质量摄入的蛋白质在4.71 g及以上时,有助于改善贫血状况,并有望使其血红蛋白恢复到正常范围。研究结果可为亚成年太平洋海象的营养需求提供理论支持,也为海洋濒危物种的保育提供有价值的参考。

外语教学中的评价与品德教育

根据外语专业教学程序中都应具有评价这一环节和阶段,以及评价是进行品德教育的主要环节和手段的特点,本文尝试用外语专业教育中的评价来进行品德教育,并发展了一个评价型品德教育教学模式。本文主要运用Martin&White(2005)的评价理论作为理论框架,以中华民族的优秀文化传统和社会主义核心价值观为标准,借鉴联合国教科文组织的教-学循环圈和新伦敦小组发展的多元读写能力教学模式,根据品德教育与外语专业教育融合的特点,设计出了一个评价型品德教育教学模式,并且为每个阶段设定了评价的方式和内容。希望本研究能够对发展在专业教学中融入品德教育的教学模式有一定启示。

系统功能语言学与我的学术之路——张德禄教授访谈录

本文重点梳理张德禄教授选择从事系统功能语言学研究的学术发展之路,并据此总结科学研究的基本要素,包括研究的思路、理念、角度、选择的动因、目的、方式方法等。首先,介绍了张德禄教授个人的发展、成长历程和背景,以及如何选择系统功能语言学作为研究对象;然后,讲述了韩礼德及其他学术长辈对张德禄教授学术之路的影响;第三,介绍了他独特的研究思路和取得的成果;最后,总结了进行科学研究的经验、感想和体会。本文对青年外语教师的成长具有启发意义。

阳离子交换树脂催化合成新戊二醇过程研究

利用催化精馏技术,以2,2-二甲基-1,3-环氧丙烷为原料,强酸性阳离子交换树脂为催化剂,在催化精馏塔中进行催化水解反应合成新戊二醇,考察了温度、液空速、油水相比、催化剂的稳定性等因素对水解工艺结果的影响。采用N2吸附脱附、NH_(3)-TPD、FT-IR光谱、XPS光谱、TG、XRD、交换容量等表征手段对强酸性阳离子交换树脂的内部结构和元素价态进行分析,研究结果表明:强酸性阳离子交换树脂具有优异的催化性能,在温度为80℃,油水比(相比)为1∶4的条件下,新戊二醇的收率可达94.31%,连续运行200 h后,催化剂的稳定性能仍然良好,具有良好的工业应用前景。

气候变化下草原植物物候响应规律研究进展

气候变化显著影响植物的开花格局,进而导致物种多样性改变,因此,明确气候变暖对植物物候的影响过程和机理是理解和应对气候变化的前提。文章综述了气候变化对生态系统和植物物候的影响,以及现阶段对植物花期物候分子机制的研究进展,旨在为草原植物物种基因组群的功能研究提供参考。

半乳甘露聚糖检测在圈养海洋动物曲霉病早期诊断的应用

曲霉菌是广泛存在于自然界的一种腐生菌。由于曲霉菌孢子较小,在空气中漂浮,一般是通过呼吸道进入机体感染后引起曲霉病,为条件性致病菌(刘正印和王爱夏,2007)。曲霉病在人类、家畜和许多野生物种中都有发现,引起从局部感染到致命以及对吸入孢子的过敏反应。

海洋主题公园科普展牌设计与制作探讨——以珠海长隆海洋王国为例

本文通过观察对比其他科普场所的科普展示,结合珠海长隆海洋王国科普展示的实践经验总结,讨论了海洋主题公园的科普展示在设计制作时需考虑的要点。为海洋主题公园科普展示设计提供借鉴参考,同时也为海洋主题公园或水族馆的科普教育研究提供科学依据。

多模态话语建构中模态选择和配置原则研究

在多模态话语建构中,遵循模态符号选择和配置原则将有利于交际者在多模态话语建构中,更加清晰地认识模态符号及其系统的特征、特点和功能,了解它们各自的不同特征以及通过模态配置所产生的功效和作用,多模态话语建构的整体概貌和模态配置的最佳方式等,以利于产出高质量的、有利于实现交际目的和意图的多模态话语。希望本研究对于在多模态话语建构中,通过运用这些原则,进一步提高所产出的多模态话语的质量和产出效率。

多模态话语建构中修辞与设计的运作模式研究

本文重点探讨多模态话语建构中修辞与设计的作用以及它们之间的关系。首先探讨修辞和多模态修辞的关系;然后探讨修辞和设计所属的层次及其性质;接着探讨它们各自的分工;最后探讨修辞和设计的一体化运行模式。研究发现:1)修辞和设计分属不同的层次,但它们不能被植入任何一个现有的层次中,而是处于两个层次之间:修辞处在语境层和意义层之间,设计处在意义层和词汇语法层之间;2)修辞的分工是根据语境和交际意图等来选择适切的意义模式,而设计的分工是根据选择的意义模式选择合适模态集合及其配置关系;3)修辞和设计形成了一体化运行模式。现在这项研究还需要做更加深入和细致的探索,通过语料库、试验、统计计算、大数据等方法来确认这项研究的可信度和可靠性,并且进一步向纵深发展。

符号的物质性在多模态话语建构中的作用

本研究集中探讨不同类型的符号的物质性对符号意义的贡献。首先探讨了不同类型的符号的物质性,以及这些符号的物质性如何构建了不同层次的符号;然后探讨了符号的物质实体被符号化的过程;最后探讨了不同层次的符号对话语意义的贡献,以及它们是如何建构不同体裁的多模态话语的。本研究发现:本源符号是符号产生的基础;物质实体被符号化要经历被感知、赋予价值、被规约化这几个阶段;根据符号物质性的特点,从本源符号到任意性符号,符号可以分为不同的层次。本源符号可以直接提供全息性、具体、逼真、形象的意义特性;图像符号也具有与此相似的作用;抽象符号可直接提供概括性、框架性意义模式;任意性符号基本上没有可直接提供的意义,而是通过学习和规约化过程来释解符号的意义。希望本研究对于在新媒体和人工智能时代,根据不同的交际目的选择合适的、具有不同物质性的模态及其配置模式以构建不同体裁类型的多模态话语有一定启示。

多核并行架构:多模态研究的范式、路径及领域问题之辨

根据库恩关于科学范式的定义,多模态研究可以视为一个类似于计算机科学中"多核并行架构"、综合多种路径的整合性研究范式。多模态概念可归结为三个:1)将其视为感官及相应的神经系统; 2)将其视为在社会文化中形成的创造意义的符号资源; 3)将其定义为人机交互中的信息呈现方式。多模态研究的路径及领域包括:1)符号学属性的研究; 2)语料库语言学研究; 3)神经科学、人机交互与学习科学中的研究。目前,多模态研究范式下的不同路径被应用于多个领域,正向探索人类多模态互动的脑机制、行为规律等基础性研究以及多模态应用性研发两个方向不断拓展。

多模态话语建构中的系统、选择与供用特征

本文力图证明在多模态话语的建构和分析中应该重视对符号系统及其符号的供用特征的研究和认识。虽然许多学者在多模态话语分析中更喜欢用“资源”,而不是“系统”,但我们认为,“系统”这个术语从对符号系统进行研究和从系统中选择符号及其供用特征上讲,更加合适。本文首先探讨了符号系统及其符号的供用特征以及它们是如何被文化语境和情景语境促动的,接着探讨了在建构多模态话语中符号的供用特征之间的相互协同作用;其次探讨了如何从相关的符号系统中选择合适的符号及其供用特征;最后,是实例分析。本文发现,在多模态话语建构中,有大量符号系统可用,但它们不总是规则性的、稳定的。从符号系统中选择特征的过程可以描述为:受语境因素,包括交际目的和兴趣的促动和制约,设计者根据情景语境,从整个文化语境(包括语域和体裁)组成的意义系统中选择多模态语篇的意义构型,从而激发从不同的符号系统中根据供用特征的特点对合适模态符号的选择,包括对符号意义的扩展和制约,最后,所选择的各种符号的供用特征融合为一体构建多模态话语。

中国话语外译语言选择模式探索:系统功能视角

中国提出构建人类命运共同体的倡议,倡导绿色发展、和平发展和可持续发展,在世界舞台上发出更强、更有说服力的声音。据此,“中国话语”及“中国话语权”成为需要特别关注的核心概念;在用英语进行的国际交流中体现中国话语的英语变体,“中国英语”也由此产生并不断发展,以独特的方式向世界各国人民传播中国文化和中国精神。本文以系统功能语言学为理论基础,尝试对中国话语外译过程中语言选择的模式进行探索,从文化语境、情景语境、话语意义、词汇语法和音系字系五个层面构建了中国话语外译语言选择模式,提出在中国话语外译过程中,在各个层次上应该优先选择的特征和方面,以及应该坚持的基本原则,并用实例分析作了说明。研究发现,在国际交流中体现中国话语的中国英语具有对立统一性、动态性和文体独特性的特点。中国话语用英语传播的最佳途径是以最佳方式处理好用英语表达在中国社会文化和情景语境中交流的意义,又要使英语本族语者接受和理解,特别是要乐意接受这对矛盾。希望本文对于中国话语和中国英语研究的良性发展、构建有中国特色的对外话语体系能起到积极的促进作用。

再语境化在英语阅读课培养学生核心素养中的作用:社会教育学视角

伯恩斯坦将再语境化这一概念引入语言教育中,并指出再语境化就是将一种话语从其有效的原始场地移开,移到一个教学场地,形成教学话语的现象。本文首先阐释了英语阅读再语境化的内涵,接着从构建教育身份、生成教学话语和实现知识累积三个方面论述了再语境化在英语阅读教学过程中的功能,在分析英语阅读语篇语码特征的基础上,构建了英语阅读教学的再语境化模式,并探讨了如何在阅读课中培养学生的外语核心素养问题。最后以实例说明该模式在提高学生阅读能力和核心素养方面的作用,对英语阅读教学改革有一定启示。

超学科知识的融合模式及教学模式探索

本文重点探讨超学科知识的构建过程,首先探讨了何为超学科知识,然后探讨超学科知识的构建过程,最后,探讨超学科知识在解决实际问题中的应用。研究发现:超学科知识可以看作"把单学科知识组合起来(形成多学科),以不同的方式置于不同的层次上(跨学科或交叉学科),最后使它们形成一个多层次架构而融合为一体的知识架构"。超学科知识的构建一般需要经过确定主题、找出问题、选择所需的学科、设计多学科知识语境化的体裁结构、对知识和实践体验的反思和评判,以及超学科知识在相同或相近主题中的应用和检验等阶段。而超学科能力培养教学模式还须在此基础上增加批评思辨和实践创新的环节。本模式还需要更多的教学实践来检验、完善和优化。

多模态批评(积极)话语分析综合框架探索

本研究力图在探讨已经发展起来的话语分析模式的基础上,择各自所长,建立一个多模态批评(积极)话语综合分析框架。本文首先探讨了自话语分析诞生以来发展起来的八种话语分析模式,同时总结了它们各自的优势和不足。在结合各自优势的基础上,以批评话语分析理论、积极话语分析理论和多模态话语分析理论为基础,发展了一个把多模态批评话语分析理论和多模态积极话语分析理论融为一体的多模态批评(积极)话语综合分析框架,并通过对两个多模态语篇的实例分析做了说明。本文发现,虽然批评话语分析和积极话语分析来自于不同的理论背景,但它们可以共享同一研究模式,其研究的目标具有相似的特点:都把研究的目标集中在语言外的社会文化因素上,并且它们可以在研究领域、研究对象和研究目标上互补。

多模态话语分析是否需要分析多模态语法?

本研究通过综述前人的研究成果,提出了在多模态话语分析中是否需要分析多模态语法的问题。根据语法的特点,本研究指出,在多模态话语分析中是否需要分析语法是由多种因素决定的。这些因素包括:1)进行多模态语篇分析的目标;2)相关模态或符号系统的特点;3)多模态语篇分析的特点。之后本文用实例说明了多模态话语组成模式,最后提出多模态话语分析的具体步骤。

体裁混合综合分析框架探索

本文以系统功能语言学理论为理论基础,建立了一个体裁混合综合分析框架。本文发现:(1)体裁混合实际上是几种作为手段或方式的体裁结构的混用;(2)体裁混合从系统上讲,表示一个特定新体裁的出现;(3)体裁混用现象是在新体裁的系统还没有得到本言语社团的成员接受时在某些语篇内表现出来的特征;(4)体裁混合研究框架应该能够解释所有不同的体裁混合现象,并且表明它们的相互关系。希望本研究能够对体裁混合现象的研究有一定启示。

多模态话语中符号意义构成研究

本文致力于对多模态话语中符号意义的构成进行研究,首先探讨了基于供用特征、话语实践和符号世界三个视角的符号意义的研究,以及从符号世界四个层次的现象域对符号意义及其来源的研究;然后探讨了符号意义、符号系统的生成及其过程;接着,探讨了符号不同意义特征的功能;最后讨论了不同类型的符号在多模态话语建构中的不同作用。本研究发现:1)对符号的供用特征进行研究,应该主要探讨符号的实体是如何符号化成为“意义潜势”的;2)任何符号,无论它派生于哪个层次的符号世界的现象域,其意义都是符号意义,但派生于不同层次的意义具有不同的特征;3)符号的意义一般通过:(1)给物体赋义,(2)使符义延伸,(3)符号借代,(4)符号创新等四种方式生成;4)符号意义的生成过程包括通过从上到下,从意义到实体的选择过程,和从下到上的符号识别和规约化过程;5)派生于不同符号世界现象域的符号可在多模态话语模态配置中具有不同的功能。本研究将会对多模态话语建构中符号的选择以及认识每个符号的意义特征具有一定启示。

超文化交际能力培养模式构建探索

本文重点探讨如何构建适用于外语人才培养的超文化交际能力培养模式。文章首先对超文化交际能力与超文化交际能力培养研究进行了综述,然后结合多元读写能力培养模式、Bernstein的知识结构理论和Maton的合法化符码理论,从知识讲授、实践教学、批评思辨、应用与创新四个方面构建了超文化交际能力培养的教学模式。这一模式还需更多的教学实践来检验、优化和完善。