体育法律专业硕士培养的教学改革研究--以孙杨案庭审律师表现为视角

孙杨案裁决结果出来以后,关于孙杨案的诸多解读已经很多了,本文是从孙杨案律师团队的诸多问题入手,研讨了国内律师在国际体育仲裁中表现不尽如人意的原因,由此提出研究生教育中的体育法学专业硕士研究生教育能否承担起国际体育法律师职业教育的问题,并进而探讨目前教育中存在的诸如教学计划、教材选用、体育个性、导师聘任中存在的问题,并提出了自己的意见和建议。

法典化背景下教育法学研究方法的反思与重构

研究方法的确立事关教育法学的学科建设与学科发展,对教育法典的编纂具有重要的支撑作用。教育法典的编纂从形体和实质两个方面提出了对教育法学研究方法的要求。通过对我国教育法学研究范式的变迁分析,可以发现教育法学的研究方法在整体上受到法学研究方法的影响,主要存在立法法学研究、法教义学研究、社科法学研究三种不同的研究路径。这些不同类型的研究方法对教育法典的编纂各有其效用与优势,但同时也存在一些有待改进的问题。为了更好地支持和服务于教育法典的编纂,教育法学研究应在对上述研究方法进行分析批判的基础之上进行重构:以中国教育法治实践为基本立场,以创新教育法学学科知识体系为主要目标,着力加强和改进不同研究方法的运用,促进规范研究与实证研究的有机融合,以更好地提升教育法学研究的解释力。

功能主义观照下的法学教育变革:以行政法课程为例

功能主义源自社会学,但其重视整体等特征对法学教育具有强烈的启发价值。在行政法的课程教学中,功能主义具有积极的意义。在具体实践上,行政法的课程教学应从教学理念、教学内容、教学方法、实践教学等方面作出因应。教师对行政法问题的讲授需具有更为综合的知识结构、更为开放的视角、更为实用的态度。

新时代高校课程思政教学实践探索——以“劳动与社会保障法”课程为例

立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。高校专业课教师在传授专业知识的同时,需承担好育人的责任,将思政教育贯穿于教育教学全过程。文章提出,在“劳动与社会保障法”课程的授课过程中应明确课程思政目标,深挖课程思政元素,将思政与专业有机融合,同时加强师资队伍建设,改革教学评价方式,实现育人和育才相统一的目标。

新文科视域下的监察法学课程教学研究——以山东大学法学院“监察法学”课程为例

随着纪检监察体制改革趋于深化,兼具政治属性、学科交叉属性并具有自主知识体系的新兴学科即监察法学应运而生。在此背景下,山东大学法学院结合新文科建设对课程设置与人才培养的现实需要,在全国范围内较早开设监察法学课程。在监察法学课程教学过程中,授课团队通过多种举措完善课程教学模式,培养具备良好政治信念、法治素养、职业态度和专业素能的德才兼备的高素质人才。这些举措包括深挖思政元素以全面推进课程思政建设、推动数字教育赋能课程教学、围绕教学改革的要求设计并完善课程教学方案、依托校内平台与校地合作实现课程资源与实践资源的优势整合等。由此,为健全监察法学课程建设与教学体系提供具有可借鉴、可推广价值的“山大样板”。

新文科背景下“五维交融”的卫生法治人才培养创新实践

在我国全面推进中国式法治现代化和新文科建设背景下,复合型卫生法治人才的培养是新时代卫生法学教育的重要使命。复合型卫生法治人才的交叉和跨界的知识优势、能力优势和思维优势是新文科建设和卫生法治人才培养的重要目标。本文从培养方案交融、课程体系交融、创专交融、实习实践交融、评价体系交融五个方面全面总结和介绍了“五维交融”人才培养创新实践经验以及应用推广情况,以期进一步丰富卫生法治人才培养研究的视角与内容,为相关高校卫生法治人才培养模式的改革提供思路和借鉴。

公安院校“行政法学”课程思政教学模式改革的探思与实践

2022年4月25日,习近平总书记在中国人民大学进行考察调研时明确指出:“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活,老师要用心教,学生要用心悟,达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”。这一重要论述为高校思政课程的持续完善指明了方向,并为公安院校“行政法学”课程思政教学模式的改革提供了启示。

高校法学专业的教学档案管理研究——《档案法学基础》荐读

“档案法学”是指由法学、档案学相结合形成的复合型学科,它以档案管理思想、理念、途径等为基础,系统性研究法规的产生、演变及实施等现象。在法学专业教学实践场景中,需要明确档案法学具有双重属性,既可以把它纳入法学研究的范畴,也可以视为档案学框架下的组成部分,但无论如何看待,档案法学都处于“分支”的地位,而法学、档案学都处于“整体”的地位。

论教育法学研究的双重进路

教育法学研究在方法论层面存在两种截然不同的取向,一者将教育法视为“轨范”,一者将教育法视为“保障”。两种取向间的冲突是教育法学学科走向成熟和体系化必须直面的挑战。引入马丁•洛克林提出的规范主义与功能主义两种理想类型作为分析概念工具,在公法学意义上将教育法学研究的两种取向建构为规范主义和功能主义两种进路。教育法学研究的功能主义进路强调教育法在教育治理中的工具属性,重视教育法被赋予的目标和任务的有效达成。这一进路既来源于改革开放以来的教育立法活动,也受到教育学研究本位的影响,在研究内容上关注立法论、规制论以及比较法研究。教育法学研究的规范主义进路强调教育法体系的独立性和个人权利的首要性,重视教育法的控制和裁判功能,以“控制公权力,保障私权利”为核心命题。这一进路既建基于教育法治实践的不断深入,也受到法学研究本位的影响,在研究内容上关注“法治化”、立法论研究。教育法学研究的双重进路需要一条稳固“主轴”的联结方能更好服务学科共同体建设。建构教育法学的学科知识体系时同样无法回避规范主义-功能主义二分法的存在。一个掌握法教义学方法同时理解教育现实的研究者,能够通过参与“转译”过程使得教育法学研究共同体内部的交往和理解成为可能。

《传媒伦理与法规》课程中的案例使用:价值功能与教学实施

《传媒伦理与法规》是一门典型的跨学科课程,涉及传播学与法学、伦理学等多个学科知识,授课过程中需考虑学生的新闻传播专业背景对于该课程的学习存在壁垒。实践证明,恰当的案例选择和使用一方面对于教师进行课程导入和辅助授课具有作用,同时也可以帮助学生缓冲跨学科学习的难度,提升重点与难点知识的接收效率。如何在课程中选择关联主题案例并科学组织教学,需从教学目标、教学内容及学情等多个维度进行统筹安排,真正提升该课程的学习效果。

数字时代网络与数据法学课程的教学探索

网络作为关键基础设施与数据作为新的生产要素,在人类社会迈入数字时代占据越来越重要的地位。网络强国建设和数字经济发展对网络与数据法学人才的需求不断提升且标准越来越高。高校法学专业教育作为高等教育的重要组成部分,历来承担着为国家培育输送法律专业人才的重任。高校开设“网络与数据法学”课程以培育学生及时掌握互联网、大数据、人工智能、云计算与法律治理的前沿专业知识和培养学生创新思维与综合素养为教学目标,顺应我国数字时代法治实践、社会发展和高教改革的需要。在明晰教学目标、聚焦教学重心和剖析教学挑战的基础上,必须做好课程设计、延伸课堂教学、灵活授课方式、注重教学反思以及创新期末考核方式的教学策略。旨在通过整合校内外教学资源、加强技术与法律融合、注重师生教学互动等教学方法创新,切实提升教学水平,为全面依法治国和推进数字经济高质量发展培养复合型人才。

论行政法学的教学模式选择

法律形成途径对法学教学方式具有一定的影响作用。当今时代,法律形成方式和表现方式是多元化的。不论是大陆法系国家,还是普通法系国家,司法都是创制和发展法律体系的重要手段。法律形成的途径在一定程度上决定了只有通过系统传授与案件解析的有机结合,理性教学模式和案例教学模式的互动,才能取得理想的教学效果。

高等医学院校医事法学专业学生核心素养培养策略研究与实践——以哈尔滨医科大学药事法学课程为例

医事法学专业教育不仅需要学生具备扎实的医学、药学与法学知识功底,更需要注重学生核心素养的培养,当以学生的核心素养培养为根本任务,科学设计核心素养培养策略及核心素养分解指标、实践操作与评价指标体系,并结合药事法学课程改革实践,探索高层次医事法学人才内涵式教育体系,以推动教育质量的提高。

医事法学专业的现状、问题与对策研究

自1996年以来,我国已有50所院校开设过医事法学专业,但该专业貌似繁荣的背后却暗藏深深的危机,其主要表现为已有3所院校停办该专业,其他院校该专业招生数量也出现下降。本文通过调查和数据分析,认为产生危机的原因有法学师资存在问题、特色课程设置较少且质量不高、用人单位和生源对该专业认知度较低等,据此提出解决对策,包括引进法学博士、提升现有师资的学历和职称,联合编写特色课程教材并增加特色课程的课时数、加大对社会的宣传力度等。

加强地方医学院校医事法学学科建设的路径初探

医事法学已经迈入了培养卓越法律人才的新时期,如何加强医事法学学科建设是一项重要课题。应当在遵循适应需求、立足创新、突出特色、交叉融合、追求卓越原则的基础上,准确把握医事法学学科定位,培育学科特色,建设创新团队,构筑学科平台,加强科学研究,形成交叉学科群体优势,并创新管理运行机制,以此提升医事法学学科建设水平。

“三全育人”视角下行政法课程思政改革探索与实践

近年来,为进一步落实与推动我国基于立德树人素质教育理念的发展,我国大力推广“三全育人”的教学深化改革。在“三全育人”视角下,如何提高高职院校的教育教学质量,实现行政法融合课程思政的教学改革是当下高职院校教师正面临的问题。因此,为了解决当前高职院校行政法融合课程思政的问题,推动我国高职院校的进一步发展,主要分析与研究了“三全育人”视角下行政法课程思政改革探索与实践的具体路径,以此为高职院校及相关教师提供参考与借鉴。

法学教育改革背景下的行政法教学改革

依法治国方略和依法行政的实践推动着我国法学教育改革,行政法学教育也面临着新的机遇和挑战。在新的历史时期,必须更新教育理念,在多样化的行政法学教育模式中准确定位,探索科学、合理的行政法教学改革框架,培养出符合法制建设需要的复合型法律人才。

《卫生法学》实践教学影像资料的应用研究

目的探讨影像资料应用于《卫生法学》实践教学的必要性,总结影像资料应用经验。方法采用座谈会和问卷调查的方式,在《卫生法学》实践课时部分放映新闻专题片《屡打屡开的黑诊所》和自制视频《无证行医执法监督》,以37名学生为研究对象,分别调查观看新闻专题短片和自制视频后对卫生监督执法程度的了解程度,并统计分析调查结果。结果通过观看自制视频短片比观看新闻短片对卫生监督执法程序的掌握程度更高(χ2=12.07,P<0.001)。结论《卫生法学》类课程实践教学有必要采用影像资料,新闻专题片和自制视频短片各有侧重,自制视频短片是实践教学的有益补充。

案例教学法在卫生法学课堂教学应用中的体会与思考

案例教学法在《卫生法学》课程教学实施中取得了良好的效果,教师通过精选典型的、新近发生的、真实的、有教学意义的案例营造良好的课堂教学氛围,激励学生主动参与课堂教学、培养分析与解决实际问题的能力,提高教学效果。然而耗时耗精力的案例准备、紧张的课堂节奏、学情背景、教师的教学水平与经验均可影响该教学法效果的正常发挥。建议建立案例资源库、研究教学对象知识背景、教师注重多方面理论知识及实践经验储备,结合课程特点合理使用案例教学法,充分发挥其优点和作用。

新闻法课堂教学困境的突破之道

早在20世纪90年代初，新闻法就已经是所有美国高校新‘闻传播学专业的必修课程。1998年7月，教育部颁布并实施新修订的《普通高等学校本科专业目录》，将《新闻法规与新闻职业道德》列入新闻学专业的主干课程。①之后，国内几乎所有高校新闻传播专业都相继开设有关新闻传播法的课程作为必修课。②但目前，新闻法教学的过程中，存在着一些不容忽视的问题，诸如“新闻”与“法学”两张皮、课堂与实践有距离、学生参与度低等。笔者认为，要解决新闻法教学过程中存在的问题，应从以下三个方面着手。