人工智能背景下《广告设计专题》课程教学实践创新研究

人工智能为人们的生产生活带来了巨大变革,也正在深刻改变着艺术设计的边界、原理、方法和框架。在此背景下,设计教育需要做出及时调整以应对行业发展的新趋势。以《广告设计专题》课程为例,本研究分析了人工智能技术对广告设计带来的冲击与影响,从教学目标扩充、教学内容更新、教学方法变革、学习评价优化四个方面探讨了面向人工智能时代的课程教学创新路径,并对教学实践进行了反思建议,以期为相关理论研究和教学实践提供参考借鉴。

新文科背景下课程思政融入广告学概论教学设计与改革实践

当前,专业课与思想政治元素相融合是高校教学改革的重要方向。文章分析新文科背景下课程思政与广告人才培养,着重围绕广告学概论课程目标与课程思政建设总体设计,探讨在新文科背景下课程思政融入广告学概论教学设计与改革实践。笔者认为,作为广告学专业的入门课,广告学概论与课程思政相融合,将广告学知识与文化自信、价值引领、职业道德、工匠精神、习惯塑造和法治意识等思想政治元素有机融合,有助于实现课程知识技能传授与价值引领育人目标的有机统一。

基于CIPP模型的广告专业线上教学评价体系构建研究

作为一种以决策或改良为导向的评价模型,CIPP被广泛地运用于各类教学评价中。随着广告学专业在线上开设了相关课程,如何评价这种不同于传统课堂教学的新型教学模式,正显得日益迫切。以全面性、动态性、合理性、导向性为指导原则,基于CIPP模型将广告专业线上教学评价体系分为背景评价、输入评价、过程评价、成果评价4个一级指标和17个二级指标,通过构建多元的评价机制,增强了广告专业在线教学评价的科学性和立体化,提高了广告专业在线教学的质量监控,为在线教学评价的探索提供相应的学科实践支撑。

新疆大学广告学一流专业“专创融合”教学改革实践——以“广告创意与策划”课程为例

广告产业的转型升级对创新创业人才需求日益旺盛,高校广告教育应积极探索“专创融合”培养模式,构建专业实践能力与创新素养相融合的课程体系。本文聚焦“广告创意与策划”教学改革实践,通过明确突出实践的课程定位,丰富课堂教学方法,改革课程考核与评估,打造具有双创意识的教学团队,发挥思政元素的价值引领,培养创新创业能力强的高素质广告人才,促进广告专业教学与创新创业教育深度融合。

亲密感·认同感·参与感:如何提升播客营销的广告效果

播客作为一种新兴的媒体形式,正逐渐成为吸引高净值、高黏性用户群体的重要平台。用户在使用播客的过程中,使用动机获得满足,并与主播、播客社群等形成积极关系。文章基于“使用—满足理论”,从准社会关系、社会认同、亲社会行为等消费者行为学理论研究结论出发,提出“亲密感”“认同感”“参与感”是影响播客营销效果的三大关键因素,并给出提升播客营销广告效果的对策建议。

数字时代下广告学专业产教融合的实践课程体系建构研究

随着数字经济的发展,移动互联网、生成式人工智能等新兴信息技术改变了广告行业的生态。为满足产教融合发展的需求,广告学专业应建立结合目标导向、以赛促学、双链驱动、实战演练的实践课程体系,进一步加强顶层设计,构建产教融合共同体;以数字时代产业需求为导向,更新教育教学理念;营造真实场景,立足于产业发展丰富教学手段;积极推行“双师制”,推进绩效考核方案不断优化。这样,在数字时代下,广告学专业能够将人才培养目标与产业需求对接,从而培养能够从事网络广告实务的高素质人才。

制度伦理规制:直播电商广告信用监管的本质及其实现

直播电商广告在推动产业快速发展的同时,也存在着诸多问题。为了对其进行规制,2023年出台的《互联网广告管理办法》明确了《广告法》对直播电商广告的适用性,然而直播电商广告违法现象仍层出不穷。直播电商规模庞大、违法广告获取证据固定证据困难、难以有针对性地展开监测使直播电商广告监管面临困境,亟需探寻法律规制之外的协同监管路径。在直播电商广告中,直播电商广告活动主体与消费者间存在信用关系,表现为消费者对直播电商产品的购买是以对直播电商广告的信任为前提、直播电商广告信用是直播电商广告活动主体与消费者信任程度的沉淀、直播电商广告信用是直播电商广告活动主体与消费者间的默认契约、直播电商广告信用具有市场价值。广告信用监管是维护直播电商广告活动主体与消费者间信用关系的必要路径。直播电商广告信用监管的本质是直播电商广告的制度伦理,其特征包括回应性、包容性和敏捷性。直播电商广告信用监管的实现需要进行两方面的机制设计,分别是基于广告信用监管目标进行制度设计伦理的机制设计和基于广告信用监管实施进行制度运行伦理的机制设计。

场景化广告认同度对大学生传播意愿的影响

网络时代催生了多样化的传播形式。本文以视频娱乐为传播形式,结合当代大学生的喜好,研究场景化广告对大学生传播意愿的积极作用,探讨了场景化广告的叙事、情感、沉浸性等对大学生传播意愿的影响,以及场景化广告是否通过广告态度这一中介过程对大学生传播意愿产生影响,并通过问卷调查对研究问题进行验证。本研究对广告场景化的发展具有一定的借鉴意义。

基于PBL教学模式的高校广告创意课程的教学实践改革

以问题的提出、分析、解决为基本导向的PBL(Problem-Based Learning)教学模式,强调“解决式”学习和“协作式”探索,注重在“实践情景”中构建“意义学习”,是包含师生及一切支持“学”的资源方的教学模式。目前,在广告创意课程模拟实战教学中,教学情境失真、教材陈旧、教学理念落后、教学评价片面等问题日益突出。针对诸多问题,文章以PBL教学模式为导向,从广告创意课程的课程设计、教学过程、教学场景、教学评价等方面进行教学实践改革探讨。

高校融媒体教材建设与实践探究——以广告专业课程为例

文章以广告专业课程为例,深入探讨高校融媒体教材的建设与实践。在当前信息化、数字化时代,媒体融合已是大势所趋,高校广告专业的教育模式也需要与时俱进,进行相应的改革与创新。因此,研究广告专业融媒体教材建设与实践,对于培养具备融媒体技能的广告人才具有重要意义。首先,文章结合广告专业的发展历程和现状,分析广告专业融媒体教学的发展趋势与需求。随着互联网、移动终端等新媒体平台的兴起,广告行业正面临着从传统媒体向融媒体转型的挑战。广告专业教学也需要从单一的技能培训转向综合素质培养,涵盖传统媒体与新媒体的整合传播、创意策划、数据分析等多方面内容。其次,文章探讨了广告专业融媒体教材的要求。融媒体教材应具备较强的实用性和前瞻性,既要涵盖传统广告课程的基本知识体系,又要关注新媒体广告的发展趋势和技能要求。此外,融媒体教材还应注重案例教学,以激发学生的创新思维和实践能力,培养具备实战经验的广告人才。在此基础上,文章对广告专业融媒体教材进行了具体的设计与构建。其一,教材内容应充分考虑广告专业课程的特点与需求,包括对理论知识、实践技能和职业素养的培养;其二,教材应采用融媒体呈现方式,如线上线下相结合、图文声像并茂,以提高学生的学习兴趣;其三,教材还应与行业发展同步,及时更新案例和数据,为学生提供最新的广告行业动态。

广告传播视角下的品牌形象与营销关系研究

随着生产力的提升和市场的扩张,品牌形象开始与企业的身份、信誉和价值观紧密关联。品牌不仅仅是产品的标识,也是区分市场定位、展示产品特性的重要工具。企业通过品牌形象传达特定的生活方式、价值观念和消费者身份,使品牌形象成为连接产品与消费者的重要纽带。本文深入探讨了广告传播在当代市场中对品牌形象塑造及其在营销策略实施中的关键作用,并进一步研究广告传播的机制如何影响和改变品牌形象,如何转化为消费者行为,旨在为企业进一步扩大市场提供理论支持。

中国广告学学科范式发展研究

秉持复杂学科范式的中国广告学,在学术评价危机和行业连接危机的双重压力下,需要依托基于经典学科范式和复杂学科范式深度嵌合与协同升级的超复杂学科范式,并借助知识生产模式Ⅲ的理念,重新定义知识的核心战略价值,构建多主体的协同创新机制,进行知识生产和应用的全新链条化设计,融入到社会发展体系中,才能应对时代和行业的新要求,并实现学科质量和战略高度的全面升级。这也是未来全球高等教育的发展方向。

广告创意基础课程线上线下混合式教学模式探索与实践——以广西艺术学院为例

数字信息技术的迅猛发展推动着传统教学模式的深刻变革,线上线下混合式教学已成为高校教学新常态。文章认为,广告创意基础课程要遵循教育部一流本科课程建设“两性一度”的要求,构建“以学生为中心、PBL项目为驱动、成果产出为导向”的线上线下混合课程教学模式,旨在实现更为灵活、便捷、有趣且高效的教学,从而提升课程教学实效,培养更加适应未来社会发展的复合型广告人才。

基于OBE理念的计算广告课程教学建设探索

计算广告是广告学专业的前沿课程之一,也是广告学专业课程建设与教学实施中的一大难点。本文从计算广告课程导入OBE理念的价值入手,在探讨其课程教学面临的现实挑战基础上,提出计算广告课程应以产出导向明确教学目标、在教学内容模块化安排的基础上创新教学方法、建立过程性与结果性考核相结合的双重教学评价体系、将持续改进教学质量机制引入课堂教学全过程四个方面的建设策略。

基于真实市场投放的微信朋友圈原生广告效果研究

在具有社交属性的信息流中如何提高原生广告点击率?这个问题影响着年营业额数百亿元人民币的社交媒体广告市场。研究以微信朋友圈原生广告为对象,通过真实市场实验,探讨腾讯广告平台提供的基本投放功能和常见创意形式,对提升微信朋友圈广告效果产生的独立影响和协同作用。实地检验主流社交平台的广告功能与真实市场反应的关系,避免了实验室实验的介入性问题,有助于研究者提出探索性的理论命题。研究在腾讯广告平台按照不同的广告投放定向性(定向与非定向)、广告头像关联性(高、中、低关联性)、广告图片情景性(高、低情景性)和广告文案互动性(高、低互动性)投放了24组广告,共产生2177.9万次曝光和7.3万次点击。结果显示:第一,定向投放相较于非定向投放广告点击率更高;第二,当广告头像关联性高时,广告点击率最高;第三,情景性程度高的广告图片相较于情景性程度低的广告图片广告点击率更高;第四,广告图片调节了定向投放的影响,只有在广告图片情景性程度高时,定向投放才对点击率有明显影响。根据真实市场的投放结果,研究提出了影响微信朋友圈原生广告效果的双路径--信息路径和社交路径--概念模型。在信息路径下,定向投放利用用户的人口特征、兴趣和行为标签,增强广告内容与用户信息需求之间的相关性,促成用户在信息线索上的认知加工连续性。在社交路径下,与用户身份相似的广告头像缩短了社会距离,表现互动情景的广告图片营造了社会临场感,两者更好地将广告嵌入社交平台的“关系”功能和“互动”功能,促成用户在社交线索上认知加工的连续性。研究还发现,在具有社交属性的信息流中,原生广告不仅具有信息价值,还具有关乎社会联结的关系价值,社交因素调节了信息因素对广告原生化的作用。研究为发掘社交媒体独有的广告原生化潜力提供了一系列思路和证据,为腾讯广告系统oCPM定价机制中预估点击率和预估转化率的算法提供了参考。

广告策划与文案课程的多维互动教学模式创新与实践

多维互动教学模式是从教学时间维度、主体维度、空间维度、理念维度开展教学活动的综合性互动教学模式,该模式可提高相关课程的教学效率与质量。文章以广告策划与文案课程为例,探讨多维互动教学模式的创新应用,推动广告策划与文案课程与视觉传达设计专业的交叉融合,为广告设计行业培养复合型应用型人才提供借鉴。

项目教学在《平面广告设计》课程教学中的实施研究

深入探讨了项目教学在高职院校平面广告设计课程中的实施策略,明确设计主题以提升基础调研能力的重要性,探讨了设计有效调查方案的策略,通过挖掘创意精炼核心主题、开拓设计方向以及反思作品来建立评价标准,以此提高学生的设计创意和批判性思维能力。

BOPPPS混合教学模式下研究生教学改革实践——以《广告设计与策划研究》为例

本文以《广告设计与策划研究》课程为例,探讨了BOPPPS混合教学模式对艺术设计专业学位研究生教学方法改革的影响和意义,探索了研究生“高阶性”培养目标的实现途径,为培养研究生的跨界思维、协作能力与创新精神,为视觉传达专业硕士教育教学的改革和发展提供了新的思路和方法。

AIGC视域下数字公益广告流量场域的融合传播研究

进入数字化、智能化的传播时代,传统公益广告在内容制作、传播主体、传播效率等方面存在的局限性被放大,亟待转型;同时,以AIGC数据挖掘分析为基础的智能媒体发展为公益广告的融合传播带来了破局之路。面对技术革新的新机遇,大力发展数字公益广告,打通流量场域的多元传播渠道,成为当下促进公益事业发展、推动社会进步的重任。从AIGC技术研究视角出发,以“场景、仪式”两个关键词具体分析数字公益广告传播实例,深入剖析数字公益广告在流量场域融合传播的现状、问题与趋势,探讨流量场域下AIGC助力数字公益广告的内容生产、传播量级、智慧升级的全程赋能,并展望数字公益广告的场域传播路径。

广告法规与伦理课程思政构建及路径探析

在高等学校广告学专业的培养体系中,广告法规与伦理课程主要培养学生熟知以广告法为核心的广告法制体系,培养良好的职业精神和职业道德,自觉维护消费者合法权益,促进广告行业健康发展,维护正常的市场经济秩序。实际教学工作中,教师更偏重法条的阐释和违法案例的解读,理论性强,课堂吸引力不高,学生学习兴趣低。而在现实中,由于市场利益的驱动,违法广告层出不穷,给消费者和社会都造成不可估量的影响。究其原因,在于广告从业人员法律意识淡薄、法律素养低下。在这一背景下,广告法规与伦理课程的思政元素挖掘、教学模式改革应该成为广告学专业思考的问题。文章以唐山学院广告法规与伦理课程思政建设为主线,通过对课程各章节思政映射点的分析,厘清了课程思政建设的思路,从教学理念、教学模式、教学资源等多角度提出广告法规与伦理课程思政建设的路径,帮助学生树立正确的职业观,促进广告行业持续健康发展。