系统改革高职金融专业的探索与实践--以广州番禺职业技术学院为例

本文以广州番禺职业技术学院为例,针对财经学院(原财经系)金融管理与实务专业(简称金融专业),以系统论的基本原理作为指导思想,注重专业改革的整体性、关联性、层次性和时序性,对专业的目标、结构、功能进行了系统论证,对建设的流程、步骤及各环节需要解决的问题做了周密安排。在"系统、要素、环境"有机统一的大框架下,对课程、教材、实训设施、师资队伍、校企合作机制等要素的目标、结构、功能进行了系统论证。通过系统设计、整体推进的专业建设和改革,对高职金融专业改革进行了探索和实践,实现了专业建设水平的整体提升。

金融危机与金融教育的“道德奠基”——以CFA考试为鉴

当前的金融危机凸显了强化金融业界道德基准的重要性。重专业知识教育"一手硬"、轻职业道德培育"一手软"这一国际金融教育的共性缺陷,在我国的金融人才培养中体现得尤其明显。在论述我国金融教育"道德奠基"之紧迫性的基础上,借鉴"特许金融分析师"(CFA)考试框架,提出了金融教育中职业道德培养环节必须"前置"于就业之前,并与专业教育全面融合的思路。

金融学专业教学改革探析--以地方二本院校为例

金融专业教育改革一直以来是整体教育模式、理念、方法改革的热点和难点，本文以地方性二本院校金融学专业改革为基础，分析了地方性二本院校金融学专业的现状，其改革所面临的问题，从教育理念、教育模式和教学内容等方面分析了地方性二本院校金融学专业改革的突破点及重难点，提出了面对新时代挑战下进行改革的四个方面的具体内容和举措，且认为改革应是渐进的，改革的累积和放大效应是可观的。

金融学专业投资理财方向建设方案

金融学专业涵盖的知识内容非常丰富，银行、保险、证券这三个方向的专业知识是其三大支柱。目前，国内多数高校金融学专业都是不分方向的，导致学生在校期间学习内容多而杂，最终培养出的是一批批“样样通、样样松”型的人才。虽有个别学校作了一定的改革，如将金融学专业改为保险专业、国际金融专业等，这样做的结果虽然使学生对某一个金融领域的专业知识有了深入了解，但又导致专业口径太窄，使学生就业时面临困难。

金融学创新型人才培养研究

金融是现代经济的核心,高等学校担负着金融学人才培养的重要任务,金融业国际化、全球化趋势十分明显,培养创新性人才十分重要。本文以高等农林学校为对象展开研究。高等农林院校金融学专业一般发展较晚,人才培养方案陈旧,迫切需要对人才培养方案进行改革,培养创新型人才。

金融院校大学生诚信教育路径探析

诚实守信是中华民族的传统美德，是一个社会赖以存续和发展的重要条件，大学生是国家的宝贵人才资源，是社会发展的希望，是社会主义事业的未来建设者和接班人，大学生诚信品格的塑造不仅关系到大学生本身的健康成长和成才。也关系到我国市场经济的道德秩序能否得以维持和发展，最终影响到整个社会的发展和进步。

高职金融专业“七个三”人才培养模式探析

金融管理与实务专业的人才培养必须基于当地金融行业发展的实际,因地制宜地面向银行、证券、保险三个部门的柜面业务和营销服务和基层管理三种岗位;在教学内容中融入相关资格证书的考试内容,通过完成实践教学,培养学生的三种能力,最终达成学生成人、成才、成功的三大目标。

高职高专金融专业人才培养模式的研究与实践

我国高职高专金融专业教育起步较晚,目前虽已初具规模,但总体质量不高。面对当今世界经济一体化的机遇和挑战,当务之急是研究高职高专金融专业教育理论、探索高职高专金融专业教育规律、确立新的发展理念和方略,走改革开放之路,创新高职高专金融专业人才培养模式,实现跨越式发展。

伯南克:金融扫盲月、金融素养与金融教育

每年4月为美国金融扫盲月。2011年4月20日,美国举行了听证会,美联储主席伯南克就金融教育、金融扫盲、金融消费者权限移交等问题发表了讲话,主要强调了金融素养对一个稳定健康经济体的重要性,并且介绍了美联储所做的工作,总体强调良好的金融教育可以帮助金融消费者做出更好的金融决策。

谈诚信教育在金融教学中的渗透

指出大学生诚实守信已是社会关注的话题;对大学生诚信问题的缺失表现、重要意义等加以分析,找出了问题及原因;对传统教育教学模式进行整合,提出诚信教育与金融教学的有效融合可以提高大学生的综合素质。

《国际金融学》大课堂教学的几点体会与思考

大课堂教学是1999年高校扩招后的直接产物。经过几年的教学实践,大课堂教学逐渐暴露出一些问题。以《国际金融学》大课堂教学为例,分析了《国际金融学》课程的特点以及在大课堂教学中发现的问题,并结合自身教学实践,介绍了运筹帷幄、调度有序、除"繁"就"简"和"就地取材"等四种方法。

中高职金融类专业面向证券业的职业能力解析

我国职业教育的目标是培养"高素质劳动者和技能型人才",其核心就是要培养学生的职业能力。在梳理了证券行业适合中高职学生就业的岗位和职业资格要求的基础上,重点对中高职金融类专业面向证券业的职业能力做了深入地解析,以期为中高职金融类专业在确定专业定位、人才培养目标和规格以及践行金融类专业中高职衔接提供一个参考。

心理学在辅导员工作中的运用

心理学的许多理论在辅导员日常工作中具有非常重要的作用 ,自觉正确地把心理学原理运用到新生入学教育和其它学生问题的处理中 ,对辅导员的工作会起到事半功倍的效果 。

论面向21世纪金融学专业培养目标的确定

培养目标的确定是面向２１世纪金融学科教学改革应解决的首要问题，通过对现有专才式培养目标的分析和对国外金融学专业所确定的培养目标的借鉴，认为我国金融学专业本科教学的培养目标应确定为：把学生培养成为具有比较宽厚扎实的经济、金融理论基础和从事具体金融业务工作能力，熟悉金融相关专业的原理性知识，有较高的外语和计算机运用水平，具有较强的市场经济意识和社会适应能力的人才。

构建金融专业实践教学体系的思考

金融学是一门实用性非常强的学科。传统教学中,只注重学生理论知识的培养,而忽略了实际操作能力的锻炼,导致部分学生毕业后很长一段时间无法适应工作所需,在一定程度上影响了学生的就业。因此,大力推进金融专业实践教学改革,构建新的实践教学体系,着力培养学生科学实验、实际操作和解决问题的能力迫在眉睫。

金融学术硕士与全日制专业硕士培养模式比较探究

近年来，为更好地适应国家经济社会发展对高层次、应用型人才的迫切需要，教育部大力发展全日制专业学位硕士研究生教育，使得专业硕士成为炙手可热的社会热点。本文首先介绍设置全日制专业型硕士以及金融全日制专业硕士的发展情况；其次就培养目标、招考条件、考试内容、学制、学习费用、课程设置、导师配备、学位论文要求、读博要求等方面对金融专业学术型硕士与全日制专业型硕士作出比较，以期向公众明确金融专业硕士的概念和特点，为考研考生提供参考；最后对研究生教育的发展趋势作出总结。

大学生激励机制优化研究

本文对激励机制在高等学校学生成长过程中的作用及现实的运用进行了分析,并针对当今高校学生管理及素质教育的实际情况,就合理设置激励措施,充分发挥激励作用进行了探讨。

课程实践教学内容与模式设计——基于地方院校金融学专业的研究

地方院校主要立足于为地方经济、文化、政治和社会建设服务。地方院校金融学专业实践教学是实现其人才培养目标的重要保证,也是提高学生就业竞争力的重要途径。课程实践教学内容与模式设计要遵循"因课而异、突出重点、与理论教学相容"的原则。为此,必须加强师资队伍、实践教学平台、模拟实习教材等实践条件建设,以确保教学质量。

金融人才培养模式创新研究——以湖北经济学院为例

近年来,我国金融人才市场出现了较为严重的供需脱节。一方面,高校金融专业毕业生供给过剩,就业难;另一方面,许多金融企业又找不到适用的人才,"吃不饱"。本文以湖北经济学院(下称"我校")为例,通过对当前金融人才市场需求状况以及我校金融人才培养存在的问题的剖析,寻求金融人才培养创新模式。

往复式教学法及其实践——以《货币银行学》教学为例

鉴于货币银行学的特征,它具有采用往复式教学法的可行性。在课程内容的架构上,往复式教学法首先将课程内容进行框架划分,并依照框架以枝蔓的形式扩展,以四回顾方法为核心,实现货币银行学教学的多点联系,多侧面分析。提倡在教学中前置后置的知识联系,并实现深度和广度的两项扩展,结合金融实践的最新发展及科研前沿方向,激发学生的学习热情。往复式教学法有利于奠定学生的知识基础和培养良好的思维习惯,有利于调动学生创造性学习的积极性。